ктп чтение 2. Дата урока Тема урока Тип урока Форма урока ууд домашнее задание Колво часов
 Скачать 77.94 Kb.
|
|
Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.). Познавательные: понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | . | 1 | 1 | ||||||||
| | 61 | 3 | Знакомство с творчеством К. И. Чуковского. «Федорино горе» | Урок открытия новых знаний | Урок - инсценировка | Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.). Познавательные: понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Личностные: проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения. | . | 1 | 1 | ||
| | 62 | 4 | Выразительное чтение сказки К. И. Чуковского «Федорино горе» | Урок общеметодологической направленности | Урок-совершенствование | Личностные: на основе моральных понятий и норм строить морально-этическое суждение из 5—6 предложений о поступке того или иного персонажа произведения. Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. | . | 1 | 1 | ||
| | 63 | 5 | Стихотворения для детей. С. Я. Маршак. «Кот и лодыри» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других. Познавательные: Понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. | . | 1 | 1 | ||
| | 64 | 6 | Стихотворения для детей. С. В. Михалков. «Мой секрет» | Урок открытия новых знаний | Проблемный урок | Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. Личностные: проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других | . | 1 | 1 | ||
| | 65 | 7 | Стихотворения для детей. С. В. Михалков. «Сила воли» | Урок открытия новых знаний | Проблемный урок | Личностные: включаться в литературно-творческую деятельность на уроке по собственному желанию. Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы. Познавательные: осознавать смысл межпредметных понятий | . | 1 | 1 | ||
| | 66 | 8 | Стихотворения для детей. С. В. Михалков. «Мой щенок» | Урок открытия новых знаний | Урок-игра | Личностные: прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Познавательные: понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения. Регулятивные: проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач. | . | 1 | 1 | ||
| | 67 | 9 | Творчество А. Л. Барто. «Верёвочка» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Коммуникативные:_находить_нужную_информацию_через_беседу_со_взрослыми,_через_учебные_книги,_словари,_справочники,_энциклопедии_для_детей.Личностные'>Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей. Познавательные: сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них. Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр. | . | 1 | 1 | ||
| | 68 | 10 | Доброе отношение к природе в стихах А. Л. Барто. «Мы не заметили жука» | Урок открытия новых знаний | Урок-обсуждение | Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей. Личностные:_на_основе_моральных_понятий_и_норм_строить_морально-этическое_суждение_из_5—6_предложений_о_поступке_того_или_иного_персонажа_произведения._Коммуникативные'>Личностные: пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки. | . | 1 | 1 | ||
| | 69 | 11 | Выразительное чтение стихотворения А. Л. Барто. «В школу» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы. Познавательные: понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. | | 1 | 1 | ||
| | 70 | 12 | Внимательное отношение к окружающим. А. Л. Барто. «Вовка — добрая душа» | Урок открытия новых знаний | Урок-инсценировка | Личностные: пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки. Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы. Познавательные: понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения. | | 1 | 1 | ||
| | 71 | 13 | Рассказы для детей Н.Н. Носова. | Урок общеметодологической направленности | Урок-путешествие | Коммуникативные: находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей. Регулятивные: проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач. | . | 1 | 1 | ||
| | 72 | 14 | Н. Н. Носов. «Затейники» | Урок открытия новых знаний | Проблемный урок | Личностные: на основе моральных понятий и норм строить морально-этическое суждение из 5—6 предложений о поступке того или иного персонажа произведения. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра. | . | 1 | 1 | ||
| | 73 | 15 | Знакомство с рассказом Н. Н. Носова «Живая шляпа». | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра. Регулятивные: проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач. | . | 1 | 1 | ||
| | 74 | 16 | Н. Н. Носов «Живая шляпа». Развитие речи: обучение вы- борочному пересказу | Урок общеметодологической направленности | Урок-беседа | Регулятивные: проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач. Познавательные: понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения. | | 1 | 1 | ||
| | 75 | 17 | Уважение к чужому труду в рассказе Н. Н. Носова «На горке» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки. Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании. Личностные: на основе моральных понятий и норм строить морально-этическое суждение из 5—6 предложений о поступке того или иного персонажа произведения. | . | 1 | 1 | ||
| | 76 | 18 | Обобщение и проверка знаний по разделу «Писатели —детям» | Урок развивающего контроля | Урок-конкурс | Личностные: пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке | . | 1 | 1 | ||
| Я и мои друзья | | 10 | 10 | ||||||||
| | 77 | 1 | Составление рассказа по сюжетным картинкам. В. Берестов. «За игрой» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям. Познавательные: Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. | . | 1 | 1 | ||
| | 78 | 2 | В. Берестов. «Гляжу с высоты на обиду». Э. Мошковская. «Я ушёл в свою обиду» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. | . | 1 | 1 | ||
| | 79 | 3 | Стихи о дружбе. В. Лунин. Стихотворение «Я и Вовка» | Урок открытия новых знаний | Урок-обсуждение | Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании. Коммуникативные: не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | | 1 | 1 | ||
| | 80 | 4 | Сопереживание в рассказе Н. Булгакова «Анна, не грусти!» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки. Коммуникативные: употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. | | 1 | 1 | ||
| | 81 | 5 | Чтение по ролям. Ю. Ермолаев. «Два пирожных» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.). Познавательные: понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Личностные: проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения. | | 1 | 1 | ||
| | 82 | 6 | Доброжелательность и вежливость в рассказе В. Осеевой «Волшебное слово». | Урок открытия новых знаний | Урок-инсценировка | ||||||