Регулятивные:
формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы.
|
1
|
1
|
|
104
|
8
|
Э. Успенский. «Память»
|
Урок открытия новых знаний
|
Урок-беседа
|
Познавательные:
сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них.
Регулятивные:
читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.
|
|
1
|
1
|
|
105
|
9
|
В. Берестов. «Знакомый»
|
Урок открытия новых знаний
|
Урок-игра
|
Личностные:
включаться в литературно-творческую деятельность на уроке по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.
Регулятивные:
формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы.
Познавательные:
пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных текстов с опорой на вопросы учителя.
|
|
1
|
1
|
|
106
|
10
|
В.Берестов. «Путешественники», «Кисточка»
|
Урок открытия новых знаний
|
Урок-беседа
|
Коммуникативные:
находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей.
Познавательные:
сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них.
Регулятивные:
читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.
|
|
1
|
1
|
|
107
|
11
|
И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране».
|
Урок открытия новых знаний
|
Урок-игра
|
Личностные:_прислушиваться_к_партнёру_по_общению_(деятельности),_фиксировать_его_основные_мысли_и_идеи,_аргументы,_запоминать_их,_приводить_свои.Познавательные'>Личностные:
прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои.
Познавательные:
понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного сло-весного рисования.
|
|
1
|
1
|
|
108
|
12
|
Г. Остер. «Будем знакомы»
|
Урок открытия новых знаний
|
Урок смешанного типа
|
Коммуникативные:
находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей.
Познавательные:
сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них.
Регулятивные:
читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.
|
|
1
|
1
|
|
109
|
13
|
В. Драгунский. «Тайное становится явным»
|
Урок открытия новых знаний
|
Проблемный урок
|
Личностные:_проявлять_интерес_к_чтению_литературных_произведений_на_уроках_и_дома.Коммуникативные'>Личностные:
различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать
соответствие им.
Регулятивные:
принимать учебную задачу урока
|
|
1
|
1
|
|
110
|
14
|
Обобщение и проверка зна-
ний по разделу «И в шутку и
всерьёз»
|
Урок развивающего контроля
|
Смотр знаний
|
Регулятивные:
вносить необходимые действия после его завершения
Познавательные:
понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем.
|
|
1
|
1
|
Литература зарубежных стран
|
|
9
|
9
|
|
111
|
1
|
Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»
|
Урок открытия новых знаний
|
Урок-беседа
|
Личностные:
проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома.
Коммуникативные:
строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение.
Регулятивные:
осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во
внутренней речи.
|
|
1
|
1
|
|
112
|
2
|
Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы» (перевод К. Чуковского), «Храбрецы» (перевод С. Маршака)
|
Урок открытия новых знаний
|
Урок- путешествие
|
Регулятивные:
фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке
Познавательные:
проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании
|
|
1
|
1
|
|
113
|
3
|
Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк», немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»
|
Урок открытия новых знаний
|
Урок- путешествие
|
Личностные:
готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.
Познавательные:
проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании.
|
|
1
|
1
|
|
114
|
4
|
Характеристика героев сказки Ш. Перро «Кот в сапогах».
|
Урок общеметодологической направленности
|
Урок- обсуждение
|
Личностные:
проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, контролировать высказывания партнёра.
Познавательные:
пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике
для передачи информации.
|
|
1
|
1
|
|
115
|
5
|
Ш. Перро. «Кот в сапогах».
Развитие речи: обучение вы-
борочному пересказу
|
Урок общеметодологической направленности
|
Урок-игра
|
Личностные:
проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома
Регулятивные:
оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
|
|
1
|
1
|
|
116
|
6
|
Ш. Перро. «Красная Шапочка»
|
Урок открытия новых знаний
|
Урок-беседа
|
Регулятивные:
читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Познавательные:
понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.
|
|
1
|
1
|
|
117
|
7
|
Е. Шварц. Пьеса «Красная Ша-
почка»
|
Урок открытия новых знаний
|
Урок- путешествие
|
Регулятивные:
читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Познавательные:
понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.
Личностные:
проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других.
|
|
1
|
1
|
|
118
|
8
|
Г. Х. Андерсен. «Принцесса на
горошине»
|
Урок открытия новых знаний
|
Мультимедиа-урок
|
Личностные:
на основе моральных понятий и норм строить морально-этическое суждение из 5—6 предложений о поступке того или иного персонажа произведения.
Познавательные:
проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании.
Коммуникативные:
аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев.
|
|
1
|
1
|
|
119
|
9
|
Э. Хогарт. «Мафин и паук». Характеристика героев.
|
Урок общеметодологической направленности
|
Урок-беседа
|
Регулятивные:
читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
Познавательные:
понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования.
|
|
1
|
1
|
Скачать 77.94 Kb.