ктп чтение 2. Дата урока Тема урока Тип урока Форма урока ууд домашнее задание Колво часов
 Скачать 77.94 Kb.
|
|
Личностные: на основе моральных понятий и норм строить морально-этическое суждение из 5—6 предложений о поступке того или иного персонажа произведения. Познавательные: понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого. Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев. | | 1 | 1 | ||||||||
| | 40 | 8 | Творчество В. Бианки. «Музыкант» | Урок открытия нового знания | Урок-беседа | Личностные: отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы. Регулятивные: проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач. Познавательные: понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого. | | 1 | 1 | ||
| | 41 | 9 | Творчество В. Бианки. «Сова» | Урок открытия нового знания | Урок-путешествие | Регулятивные: анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений. | | 1 | 1 | ||
| | 42 | 10 | Развитие речи: составление рассказа по серии сюжетных картинок. | Урок рефлексии | Урок-беседа | Личностные: включаться в литературно-творческую деятельность на уроке по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей. Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы. Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании. | | 1 | 1 | ||
| | 43 | 11 | Обобщающий урок по разделу «О братьях наших меньших». | Урок общеметодологической направленности | Урок-конкурс | Познавательные: строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений. Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. | | 1 | 1 | ||
| Из детских журналов | | 6 | 6 | ||||||||
| | 44 | 1 | Выразительное чтение по ролям. Д. Хармс. «Игра». Д. Хармс. «Вы знаете?» | Урок открытия нового знания | Урок-беседа | Личностные:_проявлять_интерес_к_чтению_литературных_произведений_на_уроках_и_дома.Коммуникативные'>Личностные: проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома. Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи. | | 1 | 1 | ||
| | 45 | 2 | Развитие навыка выразительного чтения. Д. Хармс, С. Маршак. «Весёлые чижи» | Урок открытия нового знания | Урок-игра | Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании. Коммуникативные: не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | | 1 | 1 | ||
| | 46 | 3 | Д. Хармс. «Что это было?», Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень- очень вкусный пирог». | Урок открытия нового знания | Урок-беседа | Личностные:_понимать,_что_значит_быть_самостоятельным_и_не-самостоятельным_при_выполнении_каких-либо_заданий_науроках_и_дома.Познавательные'>Личностные: готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации. Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании. | | 1 | 1 | ||
| | 47 | 4 | Знакомство со стихами Ю. Владимирова. «Чудаки» | Урок открытия нового знания | Урок-игра | Личностные: проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор. Регулятивные: оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. | | 1 | 1 | ||
| | 48 | 5 | А. Введенский. «Учёный Петя». «Лошадка» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: понимать, что значит быть самостоятельным и не-самостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома. Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании. | | 1 | 1 | ||
| | 49 | 6 | Обобщение и проверка знаний по разделу «Из детских журналов» | Урок развивающего контроля | Творческий отчет | Регулятивные: проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач. Коммуникативные: не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова | | 1 | 1 | ||
| Люблю природу русскую. Зима. | | 9 | 9 | ||||||||
| | 50 | 1 | Стихотворения русских поэтов о зиме. И. Бунин. «Зимним холодом пахнуло…» | Урок открытия новых знаний | Урок-игра | Личностные: доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания. Коммуникативные: строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке | | 1 | 1 | ||
| | 51 | 2 | Стихотворения русских поэтов о зиме. К. Бальмонт. «Снежинка» (в сокращении) | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. | | 1 | 1 | ||
| | 52 | 3 | Стихотворения русских поэтов о зиме. Я. Аким. «Утром кот принёс на лапках…» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности в процессе чтения по ролям и инсценировании. Коммуникативные: не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова. | | 1 | 1 | ||
| | 53 | 4 | Стихотворения русских поэтов о зиме. Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою…» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки. Коммуникативные: употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Регулятивные: выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме. | | 1 | 1 | ||
| | 54 | 5 | Стихотворения русских поэтов о зиме. С. Есенин. «Поёт зима — аукает…» (в сокращении). С. Есенин. «Берёза» | Урок открытия новых знаний | Урок-инсценировка | Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.). Познавательные: понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Личностные: проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других. | | 1 | 1 | ||
| | 55 | 6 | Работа над выразительностью чтения. Русская народная сказка «Два Мороза» | Урок открытия новых знаний | Урок-инсценировка | Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.). Познавательные: понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Личностные: различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие им. | | 1 | 1 | ||
| | 56 | 7 | С. Михалков. «Новогодняя быль». Развитие речи: обучение выборочному пересказу | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Личностные: включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей. Регулятивные: формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы. | . | 1 | 1 | ||
| | 57 | 8 | А. Барто. «Дело было в янва- ре…». С. Дрожжин. «Улицей гуляет…» | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Регулятивные: проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач. Познавательные: понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного сло-весного рисования. | | 1 | 1 | ||
| | 58 | 9 | Обобщение и проверка знаний по разделу «Люблю при- роду русскую. Зима» | Урок общеметодологической направленности | Урок-игра | Личностные: проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения. Регулятивные: фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке | . | 1 | 1 | ||
| Писатели - детям | | 18 | 18 | ||||||||
| | 59 | 1 | К. И. Чуковский. «Путаница». Рифма. | Урок открытия новых знаний | Урок-беседа | Регулятивные: читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.). Познавательные: понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Личностные: проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других. | . | 1 | 1 | ||
| | 60 | 2 | К. И. Чуковский. «Радость» | Урок открытия новых знаний | Урок - инсценировка | ||||||