Развитие социокультурной компетенции. ВКР Самал_итог. Допущена к защите

• Название: Допущена к защите
• Анкор: Развитие социокультурной компетенции
• Дата: 04.07.2022
• Размер: 2.28 Mb.
• Имя файла: ВКР Самал_итог.docx
• Тип: Документы; #624589
• страница: 7 из 7

Выводы по главе 2

Во второй главе данной выпускной квалификационной работы мы проанализировали учебно – методический комплекс «Синяя птица» для учащихся 7 – 8 классов. Мы выяснили, что в нём содержатся задания, которые предполагают проектную методику, однако задания, позволяющие учителю применять метод проектной деятельности с использованием компьютерных технологий, отсутствуют.

Во втором параграфе второй главы мы провели диагностику уровня сформированности социокультурной компетенции учащихся 7 – 8 классов. Данная диагностика указала на недостаточное развитие данной компетенции.

Поэтому возникла необходимость в методических рекомендациях для учителей французского языка по организации проектной деятельности учащихся на среднем этапе обучения с целью развития когнитивного компонента социокультурной компетенции.

Предлагаемый телекоммуникационный проект объединил социокультурные аспекты содержания обучения и возможность применения навыков работы с мультимедийными и интернет-ресурсами.

Диагностика, проведенная после завершения телекоммуникационного проекта, показала положительную динамику. Уровень сформированности социокультурных навыков повысился в среднем на 15% в каждом тестовом блоке.

Таким образом, мы выяснили, что использование телекоммуникационного проекта положительно влияет на уровень сформированности социокультурной компетенции учащихся на среднем этапе обучения французскому языку.

Заключение

В нашем исследовании мы выяснили, что понятие «социокультурная компетенция» является составной частью коммуникативной компетенции и включает в себя совокупность каких – либо знаний, умений, навыков о национально – культурных особенностях той или иной страны, которые формируются в процессе формальной и неформальной подготовки к общению на иностранном языке на международном уровне. Согласно квалификации, которую мы выделяем в нашем исследовании, компонентами социокультурной компетенции являются когнитивный, ценностно – смысловой, мотивационный компоненты.

Метод проектов представляет собой достижение поставленной цели через решение проблемы, которая завершается реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом. Мы выяснили, что

По результатам анкетирования учителей школ г. Омска было установлено, что развитию социокультурной компетенции посредством метода проектов уделяется недостаточное внимание.

Проанализировав УМК «Синяя птица» для учащихся 7-8 классов мы пришли к выводу, что в данном комплексе отсутствуют задания, позволяющие учителю применять метод проектной деятельности с использованием компьютерных технологий.

Согласно результатам проведенной диагностики знаний школьников была установлена необходимость в разработке методических рекомендаций с целью повышения уровня сформированности социокультурной компетенции. Исходя из результатов анкетирования, проведенного среди учителей иностранных языков, в дополнение к «УМК L’oiseau bleu 7-8» автором был разработан и внедрен в практику телекоммуникационный проект «La douce France». Данный проект имеет некоторое количество заданий, которые способствуют развитию социокультурной компетенции, а также повышает мотивацию учащихся к изучению французского языка. По результатам вторичной диагностики учащихся была установлена положительная динамика в развитии социокультурной компетенции учащихся, что означает наш телекоммуникационный проект успешно справляется со своей задачей.

В заключение отметим, что цель, поставленная в начале выпускной квалификационной работы, которая заключалась в теоретическом обосновании возможностей использования телекоммуникационных проектов как средства развития социокультурной компетенции и разработке методических рекомендаций по их использованию на уроке иностранного языка на среднем этапе обучения была достигнута.

Библиографический список

Официальные документы

1. 
   Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (с изменениями на 11 декабря 2020 года) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/55170507/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/ (дата обращения: 10.12.2021).
   

Литература

2. 
   Бим, И. Л. Концепция обучения второму иностранному языку [Текст] / И. Л. Бим. – Тверь : Титул, 2001. – 57 с.
   
3. 
   Бим, И. Л. О преподавании иностранных языков на современном этапе [Текст] / И. Л. Бим, Н. П. Каменецкая, А. А. Миролюбов // Иностранные языки в школе: научно-методический журнал. – 1995. – № 3. – С. 6 – 11.
   
4. 
   Бим, И. Л. Цели и содержание обучения иностранным языкам. Общий подход к их рассмотрению [Текст] / И. Л. Бим // Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность. - М. : Титул, 2010. – С. 53-55.
   
5. 
   Воробьев, В. В. Лингвокультурология. Теория и методы [Текст] / В. В. Воробьев. - М.: РУДН, 2011. – 331с.
   
6. 
   Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика : учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – 3-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2006. – 336 с.
   
7. 
   Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика : учеб. пособие [Текст] / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. – 3-е изд., стер. – М. : Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.
   
8. 
   Гез, Н. И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе : учеб. пособие для пед. ин-тов по спец. «Иностр. яз.» [Текст] / Н. И. Гез [и др.]. – М. : Высшая школа, 1982. – 373 с.
   
9. 
   Елизарова, Г. В. Культура и обучение иностранным языкам : учеб. пособие для студентов вузов [Текст] / Г. В. Елизарова. – СПб. : КАРО, 2005. – 352 с.
   
10. 
    Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс] / И. А. Зимняя – М. : Исслед. центр. пробл. качества подгот. специалистов, 2004. – 38 с. – Режим доступа: https://btfr.cc/wq4 (дата обращения: 19.02.2022)
    
11. 
    Зимняя, И. А. Проектная методика обучения английскому языку / И.А. Зимняя, Т.Е. Сахарова // Иностранные языки в школе: научно-методический журнал. – 1991. – № 3. – С. 9 – 15.
    
12. 
    Зимняя, И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе [Текст] / И. А. Зимняя. - М. : Просвещение, 1991. – 222 с.
    
13. 
    Климова, Т. В. Современные методы и средства обучения иностранным языкам [Текст] : учеб. - метод. пособие / Т. В. Климова. – Ульяновск, 2014. – 71 с.
    
14. 
    Кондаков, А. М. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы [Текст] / А. М. Кондаков, М. В. Кузнецов, А. А. Рыжаков. - М. : Просвещение, 2013. – 144 с.
    
15. 
    Коллингс, Е. Опыт работы американской школы по методу проектов [Текст] / Е. Коллингс. - М. : Новая Москва, 1926. – 96 с.
    
16. 
    Корнеева, Л. И. Межкультурная компетенция как условие успешной профессиональной деятельности российских менеджеров [Текст] / Л. И. Корнеева // Вестник УГТУ – 2004. - № 10. – С. 54-61.
    
17. 
    Кочетурова, Н. А. Телекоммуникационные проекты в обучении иностранному языку : учеб. пособие [Текст] / Н. А. Кочетурова. – Новосибирск : НГТУ, 2010. – 64 с.
    
18. 
    Мартьянова, Т. М. Использование проектных заданий на уроках иностранного языка [Текст] / Т. М. Мартьянова // Иностранные языки в школе. - 2000. - № 4. - С. 6.
    
19. 
    Миньяр – Белоручев, Р. К. Методика обучения французскому языку : учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности "Иностранные языки" [Текст] / Р. К. Миньяр - Белоручев - репринтное изд. – М. : Альянс, 2012. – 223 с.
    
20. 
    Миролюбов, А. А. Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность [Текст] / А. А. Миролюбов. – Обнинск : Титул, 2010. – 464 с.
    
21. 
    Муравьёва, Н. Г. Понятие социокультурной компетенции в современной науке и образовательной практике [Электронный ресурс] / Н. Г. Муравьёва // Вестник Тюменского государственного университета. Гуманитарные исследования. Humanitates. – 2011. – № 9. – С. 136-143. – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=17101518 (дата обращения: 19.03.2022)
    
22. 
    Пахомова, Н. Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении : пособие для учителей и студентов педагогических вузов [Текст] / Н. Ю. Пахомова. - М. : АРКТИ, 2003. – 112 с.
    
23. 
    Полат, Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка [Текст] / Е. С. Полат – 2000. - № 2, 3.
    
24. 
    Полат, Е. С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие [Текст] / под ред. Е. С. Полат. - М. : Академия, 2000. – 270 с.
    
25. 
    Романова, Н. М. Формирование социокультурной компетентности у младших школьников на уроках английского языка [Электронный ресурс] / Н. М. Романова // Начальная школа. – 2010. – № 11. – С. 31 - 34. – Режим доступа: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=16310864 (дата обращения: 19.03.2022).
    
26. 
    Сафонова, В. В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам : Автореф. дис. д-ра пед. наук [Текст] / В. В. Сафонова. – Москва, 1993. – 56 с.
    
27. 
    Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст] / Г.К. Селевко. – М. : Народное образование, 1988. – 256 с.
    
28. 
    Соловова, Е. Н. Методика обучения иностранным языкам. Базовый курс лекций [Текст] / Е. Н. Соловова. - М. : Просвещение, 2008. – 239 с.
    
29. 
    Сысоев, П. В. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий : учеб. - метод. пособие / П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2010. – 177 с.
    
30. 
    Тарасова, И. П. Метод проектов в образовательном учреждении [Текст] / И. П. Тарасова // Приложение к журналу «Профессиональное образование». - 2004. - № 12. - 110 с.
    
31. 
    Теслина, О. В. Проектные формы работы на уроке иностранного языка [Текст] / О. В. Теслина // Иностранные языки в школе: научно-методический журнал. - 2002. – № 3. – С. 41 – 46.
    

Источники материала

32. 
    Селиванова, Н. А. Синяя птица. Французский язык. Второй иностранный язык. Книга для учителя. 7 - 8 классы : учеб. пособие для общеобразоват. организаций [Текст] / Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина. – 5-е изд. – М. : Просвещение. – 2021. – 132 с.
    
33. 
    Селиванова, Н. А. Синяя птица. Французский язык. Второй иностранный язык. 7 - 8 классы : учебник для общеобразоват. учреждений [Текст] / Н. А. Селиванова, А. Ю. Шашурина – 14-е изд. – М. : Просвещение. – 2012. – 263 c.
    

Аннотация. Темой данной выпускной квалификационной работы является «Развитие когнитивного компонента социокультурной компетенции у школьников среднего этапа обучения в рамках телекоммуникационного проекта на французском языке». Цель исследования состоит в теоретическом обосновании возможностей использования телекоммуникационных проектов как средства развития социокультурной компетенции и разработке методических рекомендаций по их использованию на уроке иностранного языка на среднем этапе обучения. В первой главе раскрываются понятия социокультурной компетенции и ее компонентов, проектной методики и телекоммуникационного проекта, а также проводится анкетирование учителей для анализа опыта по формированию социокультурной компетенции. Во второй главе приводится анализ учебно-методического комплекса «Синяя птица» 7-9 классов, нацеленный на определение возможностей развития социокультурной компетенции и ее компонентов, а также диагностика уровня сформированности социокультурной компетенции учащихся 7-9 классов. Вторая глава содержит методические рекомендации по использованию телекоммуникационных проектов на французском языке в ходе развития социокультурной компетенции у обучающихся и результаты апробации их в рамках проведения проекта «La douce France»» на образовательном портале ОмГПУ «Школа».

Annotation. Le sujet de ce projet terminale est "Développement de la composante cognitive de la compétence socioculturelle chez des écoliers du cycle moyen dans le cadre d'un projet de télécommunications en français". Le but de l'étude est d'étayer théoriquement les possibilités d'utilisation des projets de télécommunications comme moyen de développer des compétences socioculturelles et de développer des recommandations méthodologiques pour leur utilisation dans un cours de langue étrangère au stade intermédiaire de l'enseignement. Le premier chapitre révèle les concepts de compétence socioculturelle et ses composantes, la méthodologie du projet et le projet de télécommunications, et mène également une enquête auprès des enseignants pour analyser l'expérience dans la formation de la compétence socioculturelle. Le deuxième chapitre propose une analyse du complexe pédagogique et méthodologique "L'Oiseau Bleu" des classes 7 - 9, visant à déterminer les possibilités du développement de la compétence socioculturelle et de ses composantes, ainsi qu'à diagnostiquer le niveau de formation des compétences socioculturelles des élèves de la 7e à la 9e année. Le deuxième chapitre contient des recommandations méthodologiques sur l'utilisation des projets de télécommunications en français dans le cadre du développement de la compétence socioculturelle des élèves et les résultats de leur approbation dans le cadre du projet « La douce France » sur le portail pédagogique de l’OSPU "l’École".

Приложение 1. Анкета для учителей

Уважаемые педагоги! Предлагаю Вам ответить на вопросы анкеты, позволяющие оценить ситуацию развития социокультурной компетенции с при изучении иностранного языка на среднем этапе обучения.

1. По вашему мнению, необходимо ли формировать и развивать социокультурную компетенцию в процессе обучения иностранному языку?

- Да

- Нет

2. Когда должна осуществляться работа по развитию социокультурной компетенции учащихся?

- На уроках по иностранному языку

- На внеклассных мероприятиях

- Другое: ______________________

3. Ниже представлены основные компоненты социокультурной компетенции. Какой компонент, на ваш взгляд, необходимо прежде всего развивать у учащихся?

- Когнитивный

- Ценностно – смысловой

- Поведенческий

4. Достаточен ли материал, предоставленный авторами учебного пособия по программе, реализуемой Вами на уроках иностранного языка, для развития социокультурной компетенции учащихся?

- Да

- Нет

5. С помощью какой педагогической технологии развитие социокультурной компетенции учащихся будет более успешным?

_______________________________________________________________

6. Какие трудности могут возникнуть в ходе развития социокультурной компетенции у учащихся?

- недостаток времени у учителя;

- низкий уровень самостоятельности учащихся;

- низкая мотивация учащихся;

- недостаточная подготовка учителя;

- другое ____________________________________________

Приложение 2. Тест «Диагностика уровня сформированности социокультурных знаний о стране изучаемого языка у учащихся»

Уважаемые учащиеся! Предлагаю Вам выполнить тест, позволяющий оценить, насколько хорошо Вы знаете Францию и её культуру. Выберите один вариант ответа в каждом вопросе.

I. La géographie

1. La capitale de la France est

a. Lyon

b. Paris

c. Marseille

2. La France a une frontière avec

a. l`Espagne, l`Italie, la Suisse, l`Allemagne, le Luxembourg, la Belgique

b. l`Espagne, l`Italie, la Suide, l`Allemagne

c. l`Espagne, l`Italie, la Suisse, l`Allemagne, la Pologne, la Belgique

3. Choisissez le drapeau de la France :

a. b. c.

4. Quel est le plus long fleuve de France ?

a. Seine

b. Loire

c. Garonne

5. Quel est le plus haut sommet de France et d’Europe?

a. Le Mont Blanc (Les Alpes)

b. Le Puy de Sancy (Le Massif Central)

c. Le Vignemale (Pyrénées)
II. Les grands hommes de la France

1. Comment s'appelle le président de la France?

a. Justin Pierre James Trudeau

b. Donald Trump

c. Emmanuel Macron

2. Gustave Eiffel est

a. Empereur de France

b. Concepteur en chef de la Tour Eiffel à Paris

c. Constructeur de trains électriques à grande vitesse TGV

3. Georges Brassens est un ... français.

a. acteur

b. chanteur

c. ingénieur

4. Pablo Picasso, c’etait un ... connu de l’époque.

a. écrivain

b. poète

c. peintre
III. La culture

1. Les Français célèbrent le Noel le

a. 25 décembre

b. 24 décembre

c. 7 janvier

2. À l’Épiphanie, le …, on prépare la galette des Rois.

a. 6 janvier

b. 6 décembre

c. 25 janvier

3. Selon la coutume à l’intérieur de la galette des Rois se cache …

a. un haricot

b. un fer à cheval

c. une fève

4. Quand célèbre-t-on la fête nationale française «Le jour de la prise de la Bastille» ?

a. le 11 novembre

b. le 14 juillet

c. le 6 janvier

5. Quelle fête française correspond à la fête russe Масленица?

a. Pâques

b. Mardi gras

c. Pantecôte

6. Le plat traditionnel de Noël en France ...

a. le pâté de foie gras

b. le poulet rôti 

c. une dinde farcie


Приложение 3. Телекоммуникационный проект на образовательном портале ОмГПУ «Школа»

Разработанный телекоммуникационный проект находится на портале ОмГПУ «Школа»

Ссылка на проект:

https://school.omgpu.ru/course/view.php?id=2217

Приложение 4. Повторное тестирование на выявление уровня сформированности социокультурной компетенции у учащихся

I. La géographie

1. En combien de régions la France est-elle divisée ?

a) 18

b) 14

c) 17

2. Dans quelle partie de l'Europe se situe la France ?

a) le nord

b) l'est

c) l'ouest

3. Quel fleuve traverse Paris ?

a) La Loire

b) La Seine

c) Le Rhin

4. Indiquez la France sur la carte.



5. Le célèbre monument architectural et historique la Sorbonne est situé à

a) Lion

b) Marseille

c) Paris
II. Les grands hommes de la France

1. Qui a été le premier président de la France?

a) Charles Louis Napoléon Bonaparte

b) Adolphe Thiers

c) Jules Grévy

2. Chanteuse et poète française d'origine canadienne. En 2013, elle parcourt le monde avec la tournée "Timeless 2013".

a) Dalida

b) Patricia Kaas

c) Mylène Farmer

3. Gustave Eiffel est né à

a) Dijon

b) Paris

c) Rennes

4. Le president de la France s’appelle

a) Michel Macron

b) Pierre Dubois

c) Emmanuel Macron
III. La culture

1. L’éducation scolaire est obligatoire pour les enfants

a) 10 – 16 ans

b) 6 – 16 ans

c) 4 – 15 ans

2. Quand fête-t-on la fête de la musique en France ?

a) 1er mai

b) 21 juin

c) 14 juillet

3. Quelle est la devise de la France ?

a) Liberté, Fraternité, Egalité

b) Liberté, Opportunité, Bonheur

c) Liberté, Unité, Grandeur

4. Un produit de boulangerie très populaire à base de pâte feuilletée en France.

a) le croissant

b) les petits pains briochés

c) la baguette

5. Un ancien emblème de la France.

a) le coq gaulois

b) le taureau

c) le mouton

6. Quelle plante est considérée comme la fleur nationale de la France ?

a) La lavande

b) Le muguet

c) Le lis