Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Этика клонирования Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
11.2.9 интерпретировать содержание фрагмента текста, соотнося его с темой, основной идеей, авторской позицией
11.3.3 создавать тексты различных типов и стилей (аннотация, тезисы), уместно употреблять цитирование с учетом цели, целевой аудитории и речевой ситуации;
11.4.4 использовать знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи
|
Цель урока
|
сравнивать стилистические особенности текстов (композиционные, языковые и жанровые), учитывая тему, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию, позицию автора и воздействие, произведенное на читателя;
• корректировать и редактировать все имеющиеся недочеты в тексте, учитывая цель, целевую аудиторию, ситуацию общения и воздействие на читателя;
• использовать знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи.
|
Критерии успеха
|
-определяет принадлежность текста к одному из функциональных стилей;
-выявляет композиционные части текста;
-определяет языковые особенности текстов в соответствии с их жанром;
-определяет тему и основную мысль текстов;
-находит проблему, поднимаемую в каждом тексте;
-определяет цель и целевую аудиторию;
-прослеживает авторскою позицию;
-правильно расставляет знаки препинания в сложных предложениях;
-может корректировать текст, устраняя стилистические и лексические ошибки
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
1.Организационный момент. (1мин)
Приветствие.
Создание положительной психологической атмосферы.
Запись новой темы, знакомство с целью обучения и критериями оценивания.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
Изучение нового материала
|
1.Cтадия вызова. Учащиеся слушают по ссылке фрагмент интервью
В интервью радио «Спутник» знаменитый инженер-робототехник, генеральный директор российской компании по производству "умных" протезов Илья Чех сказал: киборгизация человека - один из неизбежных вариантов развития медицины. Замена человеческих органов и конечностей на кибернетические - один из вариантов продления человеческой жизни, возможный наравне с фармацевтикой, генетикой и выращиванием новых органов.
Учитель: Согласны ли вы с мнением инженера? Каково ваше мнение? Чем опасна киборгизация? Определите основную мысль текста, используя ключевые слова: медицина, неизбежность, киборгизация, жизнь.
Ответы учащихся.
Ф Наблюдение учителя
2.Обьявление темы урока, ознакомление с целями и критериями урока
3.Работа в парах с текстами.
Все учащиеся работают с двумя предложенными учителем текстами и каждая пара выполняет определенное задание к тексту.
Прочитайте тексты.
Дифференцированные задания для пар.
1.Определите тему и идею текстов.
2. Какая проблема поднимается в текстах? Какова авторская позиция по отношению к поднимаемым проблемам? Подтвердите ответ, цитируя текст.
3.Назовитель цель и целевую аудиторию текста, обоснуйте свой выбор.
4. Определите стиль и жанр двух текстов, учитывая языковые композиционные, и жанровые особенности текстов, учитывая тематику, основную мысль, проблему, цель, целевую аудиторию.
5.Составьте тезисы , не менее 3-х , по содержанию каждого текста,
6. Откорректируйте текст, исправив стилистические, орфографические, пунктуационные ошибки.
Ф Взаимооценивание пар
Текст 1. Некоторые вопросы, возникающие в связи с развитием медицинских и биотехнологий
Футурологов можно разделить на безудержных оптимистов, алармистов и осторожных оптимистов, призывающих, не отказываясь от прогресса, заранее подумать о его негативных последствиях. Мы принадлежим к третьей категории и считаем, что будущего не нужно бояться. Однако и не стоит рассчитывать, что оно по определению обязательно будет лучше настоящего, причем во всем. Здесь всегда существует большой риск.
Каждая медаль имеет две стороны, и неверно забывать об оборотной, негативной. Человечество достигло сегодня возможности обеспечить большинству людей долгую жизнь. Но вместе с тем мы переживаем процесс старения общества. Не приведет ли это к конфликту поколений? И не возникнет ли завтра общество геронтократии в прямом смысле этого слова? Что это может означать для будущего общества? Станем ли мы мудрее, имея более длинный век, или просто более эгоистичными, гедонистичными и не приспособленными жить нигде, кроме как в искусственной сфере, где господствуют «умные» вещи и технологии, которые начинают даже думать и желать за нас, а также решать, что для нас лучше? А если медицина сделает жизнь еще более долгой, то не будут ли долгожители похожи на бессмертных, по Свифту, помнящих лишь о своем прошлом и не способных ничего сделать в настоящем?
Текст 2.
…Эндрю Мартин разглядывал правую руку робота, его оперирующую руку, которая лежала на столе в спокойной неподвижности. Длинные пальцы обладали сложной, но изящной формой, и с удивительной легкостью могли стать единым целым со скальпелем или другим инструментом.
Он будет оперировать без колебаний и промахов, без сомнений и ошибок. Результат специализации, которой люди добивались с таким упорством, что теперь роботы за редким исключением вообще не снабжались независимо мыслящим мозгом.
К исключениям, естественно, относились хирурги. Но этот, хотя и обладал мозгом, мыслил настолько узко, что не узнал Эндрю, а возможно, вообще никогда о нем не слышал.
– Вы никогда не думали о том, что хотели бы родиться человеком? – спросил Эндрю.
Хирург помолчал, словно вопрос не укладывался в позитронные цепи его мозга.
– Но ведь я робот, – ответил он неуверенно.
– Однако быть человеком предпочтительнее, не так ли?
– Предпочтительнее, сэр, быть более хорошим хирургом. Будучи человеком, я этого достигнуть не мог бы. И я хотел бы быть роботом новейшей модели.
– И вас не оскорбляет, что я могу вами распоряжаться? Заставить встать, сесть, пойти налево или направо, всего лишь отдав такое приказание?
– Повиноваться вам, сэр, мне приятно. Если ваши приказы помешают мне функционировать с наибольшей пользой для вас или любого другого человека, я их не выполню. Первый Закон, определяющий мой долг в отношении человеческой безопасности, превалирует над Вторым Законом, требующим повиновения. А во всем остальном повиноваться для меня удовольствие… Но кого я должен оперировать?...
Текст 1. Научная статья по философии, этике, религиоведению, автор научной работы — Гринин Леонид Ефимович, Гринин Антон Леонидович.
В статье с опорой на теорию кибернетической революции и вытекающие из нее прогнозы грядущих технологических прорывов, которые будут связаны с увеличением возможностей влияния на человеческий организм, анализируется исключительно важная с точки зрения философии и гуманитарной сферы, биоэтики и футурологии проблема сохранения биологической природы человека.
Текст 2. Отрывок из фантастической повести Айзека Азимова «Двухсотлетний человек».Начало нового тысячелетия; происходит прорыв в глобальных технологиях. Люди уже не заводят дома собак и кошек: они покупают себе роботов. Вот и семья Мартинов приобретает себе необычный подарок: робота нового поколения NDR-114, а в обычной жизни просто Эндрю.
Задание для 6 пары.
Откорректируйте текст, устранив стилистические и орфографические ошибки, пунктуационные ошибки, при работе используйте толковые и орфографические словари.
Ученых - футуристов можно разделить на безудержных оптимистов, алармистов и осторожных оптимистов призывающих не отказываясь от прогрессиизараннее подумать о его неготивныхпослетствиях. Мы принадлежим к третьей категории и считаем, что будущего не нужно боятся. Однако и не стоит расчитывать что оно по определению обязательно будет лучше настоящего, причем во всем. Здесь всегда существует большой риск. Каждая медаль имеет две стороны и неверно забывать об оборотной, негативной. Человечность достигло сегодня возможности обеспечить большинству людей долгую жизнь. Но вместе с тем мы переживаем процесс старения общества. Не приведет ли это к конфликту поколений. И не возникнет ли на следующий деньобщество геронтологиив прямом смысле этого слова. Что это может означать для будущего общества.
(Для учителя. Возможна самопроверка по шаблону)
Словарная работа.
Футурология-Область социологии, ставящая целью прогнозирование социальных процессов, предвидение будущего Земли и человечества.
Алармизм-представление о неизбежности глобального экологического кризиса вследствие нерегулируемого роста численности населения планеты, истощения ресурсов, утраты биологического разнообразия, загрязнения биосферы и тому подобного. Алармисты, люди, придерживающиеся таких взгдядов.
Геронтократия-Одна из форм общественного устройства, при которой власть принадлежит старейшим, глубоко пожилым людям.
Гедонизм- аксиологическое учение, согласно которому удовольствие является высшим благом и смыслом жизни, единственной терминальной ценностью (тогда как все остальные ценности являются инструментальными, то есть средствами достижения удовольствии.
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
Критическое мышление.
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
|
Рефлексия
|
Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих: отсутствующих:
|
Тема урока
|
Этические проблемы появления киборгов. Употребление терминов и общенаучной лексики
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
11.4.1. соблюдать орфографические нормы;
11.4.4 использовать знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи
|
Цель урока
|
Учащиеся будут уметь: определять виды связей в СП,из ПП составлять ССП, СПП
|
Критерии успеха
|
учащийся достигает цели, если: - определяет виды связей в предложениях (сочинение, подчинение, бессоюзная связь); - из простых предложений составляет сложные с помощью союзов, союзных слов.
|
Этап урока/ время
|
Действие педагога
|
Действие учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока. Вызов.
3мин
|
1.Организационный момент.
2. «Корзина идей».
Прочитайте слова, употребляя правильное произношение. Проверьте себя по орфоэпическому словарю.
Конечно, скучно, что-нибудь, точно, маскировочный, будничный, игрушечный, нарочно, Ильинична..
|
1.Записывает кратко все, что знает о глобальных экологических проблемах?
2.Подбирает синонимы к слову глобальный.
|
ФО Самооценивание.
Дескрипторы
|
Баллы
|
1.Делает запись о глобальных экологических проблемах
|
1
|
2.Подбирает синонимы к слову глобальный.
|
1
| | |
Скачать 4.5 Mb.