Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Как найти бизнес идею.Сложные предложения с разными видами связи.Использование изобразительно выразительных средств в тексте
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
11.1.4 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности.
11.4.2 использовать различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения.
|
Цель урока
|
участвует в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности.
использует различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения
|
Критерии успеха
|
Ученик достиг цели, если:
- участвует в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности;
-- используетразличные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения;
- соблюдает речевые нормы, избегая нарушения лексической сочетаемости, логических ошибок.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Орг. момент. (1 мин.)
Мозговой штурм.
- Задумывались ли вы, в чем отличие бизнеса от предпринимательства?
- Что вы понимаете под словом «бизнес» и «предпринимательство»?
- Какова роль бизнеса и предпринимательства в современном мире?
Ф Вопрос-ответ
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
|
|
Презентация
Слайды 3-5 историческая справка
Приложение
|
Изучение нового материала
|
Бизнес или предпринимательство.
Учитель раздает рабочие листы на пару учеников.
Цель смыслового чтения – максимально точно и полно понять содержание текста, уловить все детали и практически осмыслить извлеченную информацию.
Учащиеся прочитают текст и сопоставят его содержание с информацией, которая была дана ими при «Мозговом штурме». В парах будут определять основную проблематику прочитанного текста. Следует особое внимание уделить работе с ключевыми словами.
Работа с текстом
При любой экономической системе есть силы, которые являются ведущими в осуществлении основной экономической цели данной системы. В планово-административной системе – это государственные предприятия, в рыночной – бизнес и предпринимательство всех форм собственности, разделяемые по объемам производства на малый, средний и крупный бизнес. Существенное значение играют малые формы бизнеса из-за их многочисленности и высокой рентабельности.
Бизнес и предпринимательство – одни из главных элементов рыночной экономики, без них государство не может интенсивно развиваться. Бизнес и предпринимательство влияют на темпы экономического роста государства, структуру, объем и качество валового национального продукта.
В последнее время такие понятия, как «бизнес» и «предпринимательство», стали смешиваться и утрачивать свой первоначальный смысл.
Одно из самых распространенных на сегодняшний день определений говорит, что бизнес – это любая деятельность, направленная на получение прибыли, осуществляемая путем реализации пользующихся спросом товаров и услуг.
Предпринимательство или предпринимательская деятельность – самостоятельная деятельность граждан и их коопераций, связанная с риском, осуществляемая под свою ответственность, направленная на получение дохода от использования имущества, реализации товаров, выполнения работ или оказания услуг лицами, в соответствии с законом.
Разделить эти понятия сложно, поскольку они равнозначны, однако, безусловно, имеются отличия.
Бизнес, как и предпринимательская деятельность, делится по размерам своей реализации на крупный, средний и малый. Они отличаются существенно и в объемах производства, и в размерах основных фондов, и в трудовых и финансовых ресурсах. Крупный бизнес – это одна из основ современной экономики, а мелкое и среднее предпринимательство – важный показатель ее состояния и развития.
Предпринимательство как основа бизнеса предполагает собственное дело, что всегда связано с опасностью потерять его и лишиться затраченных материальных и интеллектуальных ресурсов.
Изобразительно-выразительные средства языка
- Какие изобразительно-выразительные средства языка вам известны?
- Какие из них можно использовать в деловой беседе?
Ф Вопрос-ответ
Учитель раздает подготовленный материал «Изобразительно-выразительные средства языка и речи».
Деловая беседа
Учащиеся должны поговорить на тему «Бизнес или предпринимательство».
Учащиеся самостоятельно подбирают ситуацию и роли (Два предпринимателя, два бизнесмена, бизнесмен и предприниматель и др.).
Критерии оценивания:
* участвует в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности;
* используетразличные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения;
* соблюдает речевые нормы, избегая нарушения лексической сочетаемости, логических ошибок.
Ф Взаимооценивание пар (в рабочих листах).
|
Устно отвечают на вопросы, с объяснением.
Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Рефлексия.
Предложить учащимся отметить восклицательным знаком на термометре: на сколько вы теперь знаете тему Масштаб.
- Что узнал, чему научился?
- Что осталось непонятным?
- Над чем необходимо поработать?
Домашнее задание.
Знать материал темы. Выполнить из уровня В №..., из уровня С №....
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
|
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Как найти бизнес идею.Сложные предложения с разными видами связи.Использование изобразительно выразительных средств в тексте
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
11.1.4 участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности.
11.4.2 использовать различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения.
|
Цель урока
|
. участвует в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности.
использует различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения
|
Критерии успеха
|
- участвует в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности;
-- используетразличные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры (не менее 3-х) в соответствии с целью и ситуацией общения;
- соблюдает речевые нормы, избегая нарушения лексической сочетаемости, логических ошибок.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Орг. момент. (1 мин.)
Стадия вызова
Тема нашего сегодняшнего урока “Бизнес и предпринимательство”. Эти слова нам очень хорошо знакомы, мало того мы совершенно справедливо считаем их синонимами, и может показаться странным дублирование в теме слов одного понятийного аппарата. Но я намеренно соединила их вместе, чтобы они не только помогли нам проникнуть в суть самого распространенного социально-экономического явления, но и увидеть отличительные оттенки и нюансы.
Первым появилось слово “бизнес”. Это слово английское и это не случайно, т.к. Англия является классическим примером капиталистических отношений основанных на бизнесе и предпринимательстве. Оно распространено по всему миру, им пользуются во всех странах. Бизнес - это делание денег из денег, но… обязательно, через какую-либо полезную деятельность, создающую продукты или оказывающую услуги.
Легко понять, что бизнес можно успешно делать, только обладая предприимчивостью, а предприимчивость проявляет себя только через бизнес. Предприимчивость как особый талант и бизнес как дело составляют содержание предпринимательства.
Бизнес и предпринимательство – это реалии современной экономики, которые окружают нас повсюду, являясь частью нашей жизни. И поэтому совершенно очевидна актуальность данной темы, её значимость для нас с вами. Для многих из вас это будет делом вашей жизни. Многие, кто сидел за этими партами за 6,7 лет до вас открыли свои магазины, строительные фирмы, адвокатские конторы, парикмахерские. И мы не имели тогда возможности обсуждать эти вопросы, их учила сама жизнь. Вы находитесь в более выгодных условиях, ещё на школьной скамье вы можете готовить себя к столь непростому делу.
Объявление целей урока:
участвовать в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности.
использовать различные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры в соответствии с целью и ситуацией общения.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
Интерактивное обучение
|
Диалогическое обучение
Саморегулируемое обучение
Критическое мышление
|
Изучение нового материала
|
Предпринимательская деятельность в Казахстане.
Работа с учебником. Учащиеся выполняют Упражнение 3.
Прочитайте пункты 1–3 статьи 10 Гражданского кодекса Республики Казахстан о предпринимательской деятельности.
Изобразительно-выразительные средства языка и речи
Опережающее задание.Учащиеся самостоятельно изучили подготовленный учителем материал «Изобразительно-выразительные средства языка и речи».
Какие из предложенных в таблице «Изобразительно-выразительные средства языка и речи» тропов можно использовать в деловой речи?
Вспомним грамматику: Упражнение 4
Определите разряд по значению, время, вид, возвратность/невозвратность причастий. Докажите. Образуйте краткую форму от данных причастий. Почему от некоторых причастий нельзя образовать краткую форму? Ответ обоснуйте.
Деятельность, направленная на получение чистого дохода; предпринимателей, осуществляющих деятельность; создаваемый продукт; Стив Джобс, добившийся небывалых высот в бизнесе; средствами, предусмотренными законодательством, бизнес-идеи, изменившие мир; разрешенный вид деятельности.
Заполнить таблицу в Рабочем листе.
Устный опрос.
Деловая беседа (Ролевая игра)
Разделить класс на 6 групп
Учащиеся, используя изученный материал, участвуют в ролевой игре (бизнес-партнеры). Распределяют роли, обсуждают проблему, которую должны решить в ходе деловой беседы.
Критерии оценивания:
- участвует в деловой беседе, решая проблему и достигая договоренности;
-- используетразличные изобразительно-выразительные средства языка, стилистические фигуры (не менее 3-х) в соответствии с целью и ситуацией общения;
- соблюдает речевые нормы, избегая нарушения лексической сочетаемости, логических ошибок.
Ф. Взаимооценивание групп
|
Анализируют правило 1-3
Ознакамливаются с методами решения
Разбирают совместно с учителем понятие
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
Критическое мышление.
Саморегулируемое обучение (самонаправленность в процессе работы над заданиями).
|
Рефлексия
|
Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»
В конце урока учащиеся проводят рефлексию:
- что узнал, чему научился
- что осталось непонятным
- над чем необходимо работать
|
Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.
|
|
| |
Скачать 4.5 Mb.