фило 1-1.6. Философская пропедевтика феноменология философского знания
 Скачать 341.65 Kb.
|
Вопрос третий. Основные функции научного познания.а) Синтетическая функция – объединение отдельных,достоверныхзнаний в единую, целостную систему. б) Объяснительная функция – выявление причинных и иных зависимостей данного явления. в) Методологическая функция – на основании теории создаются многообразные способы исследовательской деятельности. - Предсказательная функция – предвидение. - Практическая функция – характеризуется стремлением к воплощению в практику. Вопрос четвертый. Методология научного познания 1. Общая характеристика. - Метод – способ социальной деятельности в любой ее форме. - Значение методологии: = система определенных способов, приемов и операций; = учение об этой системе, теория метода. - Метод есть совокупность определенных правил, приемов, способов, норм познания и действий. - Каждый метод разрабатывается на основе определенной теории, которая выступает его необходимой предпосылкой. - Теория отражает действительность и трансформируется в метод посредством определенных правил и приемов. 2. Многоуровневая концепция методологического знания. а) Философские методы: диалектический, метафизический, аналитический, интуитивный, феноменальный, герменевтический и др. - Диалектика – учение о наиболее общих законах развития природы. б) Три основные формы диалектики: - античная; - немецкая идеалистическая; - материалистическая. в) Категории диалектики – понятия, отражающие наиболее общие и существенные свойства, стороны и отношения реальной действительности и познания. г) Вторым методом является метафизический. - Основные значения «метафизики»: = философия как наука о всеобщем; основа – учение Аристотеля «о первых родах сущего»; = онтология – учение о бытии как таковом; = философский способ познания и действия. - Характерной чертой метафизики является односторонность, абсолютизация одной стороны живого процесса познания. - Исторические формы метафизики: = старая метафизика (философская наука XVII-XIXвв.); = новая метафизика не отвергает ни всеобщую связь явлений, ни их развитие. Виды метафизики: = идеализм; = сенсуализм; = рационализм; = эмпиризм и т.д. б) Общенаучные подходы и методы исследования получили развитие в ХХв. Они являются промежуточной методологией между философией и фундаментальными теоретико-методологическими положениями специальных наук. в) Частно-научные методы - совокупность способов, принципов познания, применяемых в той или иной отрасли науки, соответствующей данной основной форме движения материи. г) Дисциплинарные методы – системы приемов, применяемых в той или иной дисциплине, входящей в какую-нибудь отрасль науки. д) Методы междисциплинарного исследования – совокупность ряда синтетических, интегральных способов, нацеленных на стыки научных дисциплин. е) Научные методы теоретического исследования: - Формализация – отображение содержательного знания в знаковом формализме, созданном для точного выражения мыслей с целью исключения возможности для неоднозначного понимания. - Аксиоматический метод – способ построения научной теории, при котором в ее основу кладутся некоторые исходные положения – аксиомы. - Гипотетико-дедуктивный метод – способ теоретического исследования, заключающийся в создании системы дедуктивно связанных между собой гипотез ж) Общечеловеческие методы и приемы исследований; - анализ – реальное или мысленное разделение объекта на составные части и их объединение в единое целое; - абстрагирование – процесс отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления с выделением интересующих исследователя свойств; - идеализация – мысленный процесс образования абстрактных объектов; - индукция – движение мысли от единичного к общему; - дедукция – движение мысли от общего к единичному; - аналогия – установление общего сходства в некоторых свойствах нетождественных объектов; - моделирование – метод исследования определенных объектов путем воспроизведения их характеристик на другом объекте; - системный подход - совокупность общенаучных, методологических принципов, в основе которых лежит рассмотрение объектов как систем. Вопрос пятый. Наука и общество - Возрастание роли знания в жизни общества сопровождается усилением знания наук, анализирующих знание и методы исследования. К этим наукам относятся: теория познания, методология, социология науки. - Наука развивается по собственным закономерностям, включающим преемственность, чередование спокойных и переломных периодов развития, сочетание процессов дифференциации и интеграции, расширение процесс компьютеризации, усиление ее роли в жизнедеятельности общества. - Для представителей русской религиозной философии был характерен широкий диапазон оценок возможностей науки. Основоположником этой философии был В.Соловьев. Он говорил, что наука является важнейшим элементом цельного знания. Она составляет синтез с теологией и философией. - Н.А.Бердяев писал, что наука является одним из питающих источников философии, но философия не должна быть «служанкой» у науки. Он критиковал процесс механического переноса методов математики и естествознания в социальные науки. - Л.Шестов говорил, что опыт шире, чем научный опыт, и наряду с научными существуют и ненаучные способы отыскания истины, которые не ограничиваются современными методологиями. - Методолог П.Фейерабенд развил идеи Н.Бердяева и Л.Шестова о роли науки в обществе. Он считал, что значение и роль разума не следует слишком преувеличивать и нужно уравнять науку с религией и другими духовными направлениями. - Критике разума уделяет большое внимание общественно-философское течение – постмодернизм. Оно ставит под сомнение науку как особый способ познания и как ядро всей культуры. Оно обвиняет науку в объективизме, редукционизме, в отрыве субъекта познания от объекта. - В связи с возрастанием роли научного познания в современном мире возникло два противоположных направления: сциентизм и антисциентизм. Для сциентизма характерно возвышение роли науки в мире. Его представители рекомендуют внедрять науку в качестве эталона социальной ценности. - Для антисциентизма характерна философско-мировоззренческая позиция. Сторонники данной позиции резко критикуют науку и технику, которые, по их мнению, не в состоянии обеспечить социальный прогресс. - Нужно отметить, что одна и другая позиции содержат рациональные зерна. И объединив эти рациональные моменты, можно определить более точное место и роль науки в мире. - Углубление взаимодействия науки, техники и производства является характерной чертой современного общественного развития: = наука обгоняет развитие техники и становится ведущей силой прогресса; = отмечается всестороннее развитие науки и проникновение ее во все сферы общественной жизни; = наука в большей степени ориентируется на человека, на развитие его интеллекта, творческих способностей. - Рост интереса к социальным, человеческим аспектам привел к возникновению новой дисциплины – этики науки, занимающейся изучением соответствия научных теорий красоте и гармонии. Таким образом, в данной лекции мы рассмотрели структурно-функциональную систему научного познания. |