122-199 Литневская. Формы организации учебной работы по русскому языку Форма обучения это способ организованного взаимодействия
 Скачать 0.61 Mb.
|
|
часть тела человека или животного, ум, рассудок (Он человек с головой), человек как носитель идей (Он голова!), передняя часть чего-либо (голова колонны, поезда), единица счета скота (стадо в 100 голов), пищевой продукт в форме шара, конуса (голова сыра, сахара). Часть значений образована на основе сходства реалий (метафорический перенос) — это 4 значение (перенос по сходству расположения) и 6 значение (сходство формы); другие значения образованы переносом наименования по смежности реалий (метонимический перенос) — 2, 3 и 5 значения. При этом значения 4, 5 и 6 функционируют как прямые значения слова голова, не содержат образности и служат первичными именованиями названных реалий. Учащиеся должны усвоить способ отражения полисемии в словаре и функции полисемии. При этом важно понять, что основные функции многозначности — номинативная и номинативно-экспрессивная. Переносные значения слова лежат в основе специальных приемов выразительности — так называемых тропов. К ним относятся метафоры, метонимии, гиперболы, литоты, эпитеты и др. Омонимы Данный материал представлен в учебных комплексах следующим образом. Комплекс 1 предлагает такой материал по этой теме. Слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению, называются омонимами. В толковых словарях омонимы разъясняются в разных словарных статьях. 198 Комплекс 2 содержит следующий теоретический материал. Омонимы — это слова, одинаковые по звучанию, но совершенно различные по значению. Обычно омонимы относятся к одной части речи (лук — лук, ключ — ключ). Следует различать многозначные слова, значения которых связаны между собой, и омонимы (разные слова, в значениях которых нет ничего общего). В толковых словарях омонимы даются как разные слова, а многозначные — как одно слово с перечислением значений. Омонимы могут быть не только лексическими, но и грамматическими (больной — существительное и прилагательное, печь — существительное и глагол). Комплекс 3 представляет эту тему следующим образом. Омонимы — разные по значению слова, но сходные по звучанию, написанию. Слова, которые совершенно различны по значению, но одинаково звучат и пишутся, — слова-омонимы (лук — лук, клуб — клуб). Часто встречаются слова, которые одинаково звучат, но имеют различие в написании (поседеть — посидеть). Омонимы могут различаться: а) значением; б) значением и произношением (белок — белок); в) значением и написанием (рос —роз). Как мы видим, комплексы 1, 2 и 3 дают не совсем совпадающие определения омонимов и описывают как омонимы явления разного характера: комплекс 1 под омонимами имеет в виду только полные лексические омонимы, комплекс 2 объединяет лексические омонимы с грамматическими, комплекс 3 — с графическими и фонетическими. При раскрытии темы «Омонимы» учитель должен опираться на следующий теоретический материал. Омонимия — это явление совпадения в звучании и написании языковых единиц, значения которых не связаны друг с другом. Основной вид омонимов — лексические омонимы, слова одной и той же части речи, имеющие одинаковое звучание, написание и грамматическое оформление, но разное значение. Если между значениями многозначного слова прослеживаются смысловые связи, основанные на разных типах переноса наименования, то у омонимов значения не связаны между собой, у них нет общих смысловых компонентов (в отличие от разных значений многозначного слова). Омонимы являются разными словами. Лексические омонимы могут быть полными и неполными. Полные лексические омонимы совпадают во всех грамматических формах, например, гриф ('птица') — гриф ('печать'), гриф ('часть струнного инструмента'), мешать ('перемешивать') - мешать (быть помехой'). У неполных лексических омонимов совпадает не вся система форм. Например, неполными являются омонимы лук 'оружие' (I) и лук 'расте- 199 |