Формирование культуры общения у подростков воспитывающихся в условиях детского дома
 Скачать 140.35 Kb.
|
|
Тема: «Формирование культуры общения у подростков воспитывающихся в условиях детского дома» (работа по методической теме) Выполнила: воспитатель высшей категории Троценко О.И ВВЕДЕНИЕ Культура общения людей основана на соблюдении определенных правил, которые вырабатывались человечеством на протяжении многих веков. Эти правила называются этикетом. Этикет определяет формы, технику общения в различных жизненных ситуациях: как спорить, не унижая собеседника, как принимать гостей, вести себя за столом, общаться по телефону, знакомиться и т.д. Культурный, воспитанный человек не только владеет техникой общения, но и обладает такими качествами как приветливость, добросердечие, уважительное отношение к людям. Если правильно воспитывать культуру общения у подростков, воспитывающихся в условиях детского дома, это поможет их быстрейшей социальной адаптации. Самый лучший способ привить детям хорошие манеры – постоянно показывать им положительный личный пример. Подражая взрослым, ребенок без труда освоит все правила приличия. Самое важное, чтобы норма поведения взрослых во всех ситуациях была верной. Воспитательное значение общения заключается не только в том, что оно расширяет общий кругозор ребенка и способствует развитию психических образований, которые необходимы ему для успешного выполнения деятельности, носящей предметный характер. Но и в том, что оно является обязательным условием формирования общего интеллекта ребенка и прежде всего его перцентивных, тнемических и мыслительных характеристик. Не меньшее значение общение как деятельность имеет и для развития эмоциональной сферы ребенка, формирования его чувств. Какие переживания по преимуществу провоцируют общающиеся с ребенком люди, оценивая его дела и облик, откликаясь, так или иначе, на его обращение к ним? Какие чувства появляются у него, когда он видит их дела и поступки? Все это оказывает сильнейшее влияние на выработку в его личности устойчивых эмоциональных ответов на воздействие определенных сторон действительности: явлений природы, социальных событий, групп людей и т.д. Привыкнет ли он быть собранным, настойчивым, целеустремленным, решительным, смелым, или у него будут преобладать противоположные качества. Все это в большей мере определяется тем, на - сколько благоприятствуют выработке указанных качеств те конкретные ситуации общения, в которых человек изо дня в день оказывается. Отсутствие навыков общения – одна из тех особенностей детей-сирот, которые мешают им стать полноценными членами общества и с которыми ребятам крайне сложно справиться самостоятельно. Данная работа поможет выявить проблемы недостатка общения и развития коммуникативных навыков у подростков-сирот. Для достижения цели, необходимо решить основные задачи:
В литературе освещены многие темы, связанные с сиротством. Одни авторы рассматривают проблему сиротства, как болезнь общества, другие исследуют психологические проблемы самого ребенка-сироты. При подготовке данной работы, были рассмотрены труды различных отечественных авторов: Прихожан А.М., Толстых Н.Н., Сологубова Т.К., Шипицыной Л.М., Иванова Е.С., Виноградова А.Д., Коновалова Н.Л., Крючкова Л.Л. и т.д. Психологически подготовленный к общению человек - это тот, кто хорошо усвоил, что, где, когда и с какой целью можно и нужно говорить и делать, чтобы оказать на партнера по общению хорошее впечатление и нужное влияния.Что касается средств общения у воспитанников детского дома, то они не соответствуют мотивам и потребностям. Экспрессивно-мимические средства общения также достаточно бедны и однообразны, доминирующее средство - речь. Однако речь их отличается весьма бедным содержанием и лексико - грамматическим составом, да и контакты детей в детском доме выражены слабее, чем в семье. Таким образом, даже самое поверхностное наблюдение позволяет предположить неудовлетворенность потребности в общении с взрослыми у детей-сирот, что приводит к определенным отклонениям в поведении. Но при этом нет возможности восполнить нехватку эмоционального общения через привязанность воспитанника к воспитателям. В результате всего этого у детей возникают тяжелые переживания. Следует проводить постоянную и постепенную работу по развитию в детях самостоятельности, эмоциональной устойчивости и самодостаточности. Кроме того, необходимо обратить внимание на уровень самооценки подростков-сирот, которая зачастую сильно занижена. |