Главная страница
Медицина
Финансы
Экономика
Биология
Ветеринария
Сельское хозяйство
Юриспруденция
Право
Языкознание
Языки
Логика
Философия
Религия
Этика
Политология
Социология
История
Информатика
Вычислительная техника
Физика
Математика
Промышленность
Энергетика
Искусство
Культура
Химия
Электротехника
Связь
Автоматика
Геология
Экология
Начальные классы
Строительство
образование
Механика
Воспитательная работа
Русский язык и литература
Дошкольное образование
Реферат
Урок
Отчет
Программа
Закон
Курсовая
Задача
Занятие
Решение
Лекция
Протокол

Формирование математических представлений (1). Формирование математических представлений детей дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности


Скачать 179.03 Kb.
НазваниеФормирование математических представлений детей дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности
Дата21.09.2022
Размер179.03 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаФормирование математических представлений (1).docx
ТипДокументы
#689443
страница7 из 8
1   2   3   4   5   6   7   8

2.3. Анализ результатов работы по формированию математических представлений детей дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности


Для того, чтобы определить эффективность проделанной нами работы, мы провели повторную диагностику уровня сформированности математических представлений детей дошкольного возраста. на контрольном этапе эксперимента использовались те же диагностические методики, которые применялись на констатирующем этапе.

Все полученные данные были проанализированы и обработаны с учетом выбранных ранее критериев. Полученные результаты представлены в таблице 7.
Таблица 7 – Комплексная диагностика уровней освоения «Программы воспитания и обучения в детском саду» на контрольном этапе эксперимента

Ф.И. ребенка
Критерии оценивания
Средний уровень

Максим Н.
в
в
в
с
в
в
в

Коля Н.
с
с
с
н
в
с
с

Соня Т.
с
с
н
с
с
с
с

Даша З.
с
н
с
с
с
в
с

Миша Г.
с
н
с
с
в
с
с

Артем М.
в
в
в
с
в
в
в

Егор С.
с
с
в
в
в
в
в

Соня С.
в
с
в
в
с
с
с

Сережа Н.
в
в
в
с
в
с
в

Настя А.
н
в
с
с
с
с
с

Ваня Б.
с
в
в
в
в
с
в

Ксюша Е.
с
с
н
с
с
с
с

Соня К.
с
с
с
в
в
в
с

Савелий С.
в
в
в
с
в
в
в

Марк Ю.
в
в
в
в
с
с
в

Маша З.
в
в
в
с
в
с
в

Руслан М.
в
в
в
с
с
с
с

Оля Г.
в
в
с
в
в
в
в

Амелия С.
с
с
в
в
с
с
с


На рисунке 3 представлена сравнительная характеристика констатирующего и контрольного этапов эксперимента в процентном соотношении

Рисунок 3 – сравнительная характеристика результатов Комплексной диагностики уровней освоения «Программы обучения и воспитания в детском саду» на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
На основе полученных данных можно сделать вывод о том, что наблюдается значительная положительная динамика. На графике, представленном на рисунке 3 можно увидеть, что количество обучающихся с высоким уровнем сформированности математических представлений существенно увеличилось с 15,8% до 47,4%, количество обучающихся со средним уровнем сформированности математических представлений уменьшилось с 68,4% до 52,6%, а обучающихся с низким уровнем сформированности математических представлений нет.
Таблица 8 – Результаты диагностики уровня сформированности математических представлений на контрольном этапе эксперимента

Ф.И. ребенка
Критерии оценивания
Средний уровень

Максим Н.
в
в
в
в
в
с
в

Коля Н.
н
с
с
в
с
с
с

Соня Т.
с
с
с
н
с
с
с

Даша З.
с
с
с
в
с
в
с

Миша Г.
н
н
с
с
с
с
с

Артем М.
с
в
в
в
в
с
в

Егор С.
с
с
с
в
с
в
с

Соня С.
с
с
с
с
с
в
с

Сережа Н.
в
в
с
с
в
с
с

Настя А.
н
в
с
с
с
н
с

Ваня Б.
с
в
в
в
с
с
с

Ксюша Е.
н
н
н
с
н
н
н

Соня К.
с
н
с
с
с
в
с

Савелий С.
с
с
с
в
с
в
с

Марк Ю.
с
в
с
в
с
с
с

Маша З.
в
в
в
в
в
в
в

Руслан М.
в
в
с
с
в
с
с

Оля Г.
в
с
в
с
с
в
с

Амелия С.
с
с
в
с
в
с
с



На рисунке 4 представлена сравнительная характеристика констатирующего и контрольного этапов эксперимента в процентном соотношении

Рисунок 4 – сравнительная характеристика результатов диагностики уровня сформированности математических представлений на констатирующем и контрольном этапах эксперимента
Согласно полученным данным, представленным на рисунке 4, можно отметить положительную динамику в формировании математических представлений у детей дошкольного возраста после проведенной работы. Процент обучающихся с высоким уровнем сформированности математических представлений увеличился с 10,5% до 15,8%, со средним уровнем – с 73,7% до 79%, в то время как количество испытуемых с низким уровнем уменьшился.

Таким образом, мы наблюдаем существенные расхождения в показателях диагностического обследования на констатирующем и контрольном этапах эксперимента. Полученные данные свидетельствуют об эффективности проведенной работы по реализации педагогических условий формирования математических представлений детей дошкольного возраста в процессе конструктивной деятельности.

1   2   3   4   5   6   7   8

написать администратору сайта