|
|
ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ К ОБУЧЕНИЮ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ СИС. Формирование мотивации к обучению у младших школьников через систему оценивания знаний на уроках окружающего мира
Приложение В
Методика диагностики «Направленность на отметку» Е. П. Ильина и Н. А. Курдюковой
Инструкция. Дается ряд вопросов (табл. В.1). Ответьте на них, поставив в соответствующей ячейке знаки «+» («да») или «–» («нет»).
Таблица В.1 – Анкета теста «Направленность на отметку»
Вопросы
|
Да
|
Нет
|
Помнишь ли ты, когда получил первую в жизни двойку?
|
|
|
Беспокоит ли тебя, что твои отметки несколько хуже, чем у других учеников класса?
|
|
|
Бывает ли, что перед контрольной работой сердце у тебя начинает учащенно биться?
|
|
|
Краснеешь ли ты при объявлении тебе плохой отметки?
|
|
|
Если в конце недели ты получил плохую отметку, у тебя в выходной день плохое настроение?
|
|
|
Если тебя долго не вызывают, это тебя заботит?
|
|
|
Волнует ли тебя реакция сверстников на полученную тобой отметку?
|
|
|
После получения хорошей отметки готовишься ли ты к следующему уроку как следует, хотя знаешь, что все равно не спросят?
|
|
|
Тревожит ли тебя ожидание опроса?
|
|
|
Было бы тебе интересно учиться, если бы отметок вообще не было?
|
|
|
Захочешь ли ты, чтобы тебя спросили, если будешь знать, что отметку за ответ не поставят?
|
|
|
После получения отметки на уроке ты продолжаешь активно работать?
|
|
|
Обработка результатов.
Начисляется по 1 баллу за ответы «да» на вопросы по позициям 1–9 и за ответы «нет» — по позициям 10–12. Подсчитывается общая сумма баллов.
Выводы.
Чем больше набрана сумма баллов, тем в большей степени у учащегося выражена направленность на отметку.
Сопоставление баллов по этой методике и методике «Направленность на приобретение знаний» показывает преобладание той или иной тенденции у данного ученика: на знания или на отметку.
Приложение Г
Результаты диагностики «Направленность на отметку» у третьеклассников по методике Е. П. Ильиной и Н. А. Кудрюковой
Таблица Г.1 – Уровень мотивации направленной на получение отметки
Код обучающегося
|
Высокий
|
Средний
|
Низкий
|
01
|
|
|
3 б
|
02
|
|
5 б.
|
|
03
|
9 б
|
|
|
04
|
9 б
|
|
|
05
|
|
|
1 б
|
06
|
|
7 б.
|
|
07
|
|
6 б.
|
|
08
|
|
6 б
|
|
09
|
10 б.
|
|
|
10
|
9 б
|
|
|
11
|
|
6 б.
|
|
12
|
9 б.
|
|
|
13
|
|
5 б.
|
|
14
|
|
6 б
|
|
15
|
|
|
0 б
|
16
|
10 б
|
|
|
17
|
|
5 б.
|
|
18
|
9.б
|
|
|
19
|
|
6 б.
|
|
20
|
|
|
3 б
|
21
|
|
6 б
|
|
22
|
10 б
|
|
|
23
|
11 б
|
|
|
24
|
|
8 б
|
|
25
|
9 б
|
|
|
26
|
9 б
|
|
|
|
11чел.43 %
|
11 чел. 43%
|
4 чел. 14%
|
Приложение Д
Методика изучения отношения к обучению Г. Н. Казанцевой
Инструкция.
Отметьте в таблице причины – «Почему ты учишься?»
Таблица Д.1 – Варианты ответов на вопрос: «Почему ты учишься?»
№
|
Мотивы к учебе
|
|
1
|
Это мой долг
|
|
2
|
Хочу быть грамотным
|
|
3
|
Хочу быть полезным гражданином
|
|
4
|
Не хочу подводить свой класс
|
|
5
|
Хочу быть умным и эрудированным
|
|
6
|
Хочу получить полные и глубокие знания
|
|
7
|
Хочу научиться самостоятельно, работать
|
|
8
|
Все учатся, и я - тоже
|
|
9
|
Родители заставляют
|
|
10
|
Нравится получать хорошие оценки
|
|
11
|
Чтобы похвалил учитель
|
|
12
|
Чтобы товарищи со мной дружили
|
|
13
|
Для расширения кругозора
|
|
14
|
Классный руководитель заставляет
|
|
15
|
Хочу учиться
|
|
| |
|
|
Скачать 271.44 Kb.