фыв. Формирование стратегии развития образовательного учреждения
 Скачать 4.85 Mb.
|
1.2 Методические аспекты стратегии развития и особенности планирования образовательного учрежденияРазработанная стратегия мало что практически значит, если она создана только на уровне предприятия и не разработана на уровнях всех руководителей, на уровне рядовых «акторов», которые и претворяют ее в жизнь. Для образовательного учреждения вполне применима практическая пошаговая методика, предложенная А.М. Жемчуговым и М.К. Жемчуговым, позволяющая разработать дерево стратегии организации, ее организационную структуру, согласовать цели учреждения и ее руководителей и заместителей. Для успешной деятельности каждый руководитель должен иметь: · четкие цели, как производственные, так и социальные; · ресурсы для их достижения; · собственный личный мотив достижения этих целей. Пошаговая методика разработки стратегии и структуры предприятия приведена на рис. 3  Рисунок 3. Пошаговая методика разработки стратегии и структуры организации Это циклическая методика разработки стратегии и структуры. В первом цикле на шаге 2 задается цель руководителю предприятия, он разрабатывает стратегию предприятия и структуру подразделений верхнего уровня иерархии, определяет их цели. Далее происходит переход на шаг 2, на котором руководитель ставит цели заместителям. Во втором цикле каждый из них разрабатывает стратегию своих подразделений и структуру подчиненных подразделений, определяет их цели. Далее снова происходит переход на шаг 2, на котором уже заместители ставят цели своим заместителям. Так происходит до разработки стратегий подразделений самого нижнего уровня иерархии. Здесь, на шаге 8 мы получаем стратегию учителей и воспитателей по достижению поставленных им целей. В итоге разработки по приведенной методике мы получаем дерево стратегии образовательного учреждения - цели и стратегии руководителя предприятия, всех руководителей структурных подразделений всех уровней иерархии, всех сотрудников учреждения (рис. 4).  Рисунок 4. Упрощенная схема процесса разработки стратегии и структуры образовательного учреждения Практическая методика: ШАГ 1 - ШАГ 9 ШАГ 1. Формулирование цели предприятия (формирование социальных целей), которое проводится с учредителем, во время которого оговаривается количество и качество ресурсов, а так же формулируются экономические и социальные цели. ШАГ 2. Формулирование и уточнение целей и миссии руководителя организации. (Социальные и экономические цели) ШАГ 3. Построение видения намеченной цели, уточнение необходимых дополнительных ресурсов. ШАГ 4. Постановка стратегические целей по достижению видения, программ и проектов практической реализации видения. ШАГ 5. Согласование с заместителями стратегических целей, программ и проектов предприятия. ШАГ 6. Определение структуры подчиненных подразделений и требований к их руководителям. ШАГ 7. Определение целей и требуемых ресурсов подчиненным подразделениям, распределение целей по подчиненным подразделениям, выделяет необходимые ресурсы, задает миссию, определяет необходимую координацию между подразделениями. ШАГ 8. Согласование с подчиненными руководителями их стратегических целей, программ и проектов. ШАГ 9. Утверждение стратегии и структуры, целей, программ и проектов, бюджетов, систем мотивации, на всех уровнях иерархии. После того, как данные шаги проведены и разработаны, руководитель утверждает стратегию и структуру, цели, программы и проекты, бюджеты предприятия в целом и подразделений всех уровней иерархии, систему мотивации. В этом параграфе мы рассмотрели методические аспекты стратегии развития и особенности планирования образовательного учреждения. Выявили, что для успешной деятельности образовательного учреждения важно иметь не только цели, но и ресурсы для их достижения, более того, очень важен и личный мотив, потому что именно он является самым мощным двигателем, для достижения целей. |