фыв. Формирование стратегии развития образовательного учреждения

• Название: Формирование стратегии развития образовательного учреждения
• Дата: 16.02.2023
• Размер: 4.85 Mb.
• Имя файла: bibliofond.ru_908581.rtf
• Тип: Реферат; #941283
• страница: 6 из 11

2.2 Оценка стратегических тактик в организации деятельности ГБОУ лицей № 1535

В результате анализа нынешней стратегии рассчитанной на 5 лет можно сделать следующие выводы:

1) повышение качества образования и обеспечение доступности качественного образования для обучающихся;

2) информатизация образовательного процесса, формирование здорового образа жизни и совершенствование материально-технической базы;

3) в данной стратегии, рассчитанной на 2014-2019 годы приоритетными стали обеспечение права обучающегося на качественное образование, такой показатель оценки деятельности образовательного учреждения, как удовлетворенность качеством оказываемых лицеем образовательных услуг, совершенствование мониторинга качества образования;

4) в основных ориентирах и направлениях развития системы образования в ГБОУ лицей № 1535 существенным различием стало выделение стратегических тактик в совершенствовании учебной деятельности по ступеням обучения и инновационной деятельности в системе образования школы, впервые применена технология постановки операциональных задач с указанием конкретных ожидаемых результатов, что значительно облегчило анализ нынешней стратегии.

1 этап (2014 год): аналитико-диагностический, включающий анализ исходного состояния и тенденций развития школы для понимания реальных возможностей и сроков исполнения программы. Отбор перспективных нововведений реформирования учебно-воспитательного пространства.

2 этап (2015-2017 гг.): основной, внедренческий, включающий поэтапную реализацию целевых программ и проектов программы; внедрение действенных механизмов развития школы; промежуточный контроль реализации целевых программ, предъявление промежуточного опыта школы; организация рейтинга педагогических работников, концепции развития школы, с обязательным стимулированием их деятельности. Выведение на уровень трансляции сложившегося опыта.

3 этап (2018-2019 гг.): практико-прогностический, включающий реализацию, анализ, обобщение результатов повседневной работы школы; подведение итогов, осмысление результатов реализации программы и оценка ее эффективности на основе критериев мониторинга муниципальной системы оценки качества образования; постановка новых стратегических задач развития школы и конструирование дальнейших путей развития.

В ГБОУ лицей №1535 существует ряд факторов, которые препятствуют нынешней стратегии заработать в полную мощь, а именно:

· Преобладание по большей части традиционных способов организации образовательного процесса, вызванного недостаточным уровнем квалификации учителей для ведения инновационной работы с учащимися;

· Недостаточно квалифицированный коллектив преподавателей, не смотря на 100% показатели в ГИА и ЕГЭ;

· Недостаточная активность некоторых педагогов в передаче своего опыта;

· Нежелание некоторых педагогов участвовать в профессиональных городских, областных и региональных конкурсах;

· Сложности притоков молодых специалистов и их квалификацией;

· Недостаток авторских программ для работы с учащимися во внеурочное время;

· Низкая активность органов государственно-общественного управления. Подводя итоги, можно сделать ряд выводов: нынешняя стратегия, которая сейчас функционирует в ГБОУ №1535 не оправдывает ожиданий руководства, она неэффективна в нынешнее время - устарела, поэтому разработка проекта стратегии развития ГБОУ лицей № 1535 необходима не только для укрепления своих позиций и выхода на более высокий уровень благодаря укреплению своего имени на образовательном рынке, но и для успешного ее развития.

2.3 Влияние факторов вешней и внутренней среды на развитие ГБОУ лицей № 1535

На определение стратегии ГБОУ лицей №1535 оказывают влияние следующие внешние факторы:

· демографические факторы, влияющие на развитие школы;

· нормативно - правовые факторы;

· отраслевые факторы;

· экономические факторы;

· экологические и здоровье сберегающие факторы;

· культурные;

· духовные;

· этические факторы.

Успешность анализа внешней среды методом SWOT -анализ во многом зависит от оценки возможностей и угроз с точки зрения вероятности и степени их влияния на развитие лицея (табл. 2.9).

На основе SWOT - анализа потенциала развития ГБОУ лицей №1535 можно сделать следующие выводы. В ГБОУ лицей №1535созданы условия для выполнения образовательных стандартов среднего (полного) общего образования и организации воспитательного процесса. Переход на стандарты второго поколения ставит ГБОУ лицей №1535 перед необходимостью реорганизации внутренней образовательной среды, перехода на новый вид обучения с использование новых технологий.
Таблица 2.9 - SWOT -анализ ГБОУ лицей №1535

Внутренняя среда	Сильные стороны	Слабые стороны
	1.Прфессионализм педагогического состава 2.Востребованность в школах у населения 3 .Ориентир на новые технологии в образовании 4 .Наличие собственных ресурсов	1.На данный момент не до конца сформирована команда педагогов. 2.Сложность реализации социальных инноваций 3.4.Недостаточное наличие методической базы. 5.Эмоциональное выгорание педагогов в следствие профессиональных стрессов. 6.Недостаточное количество авторских программ
Внешняя среда	Возможности	Угрозы
	1.Выход на разные уровни СМИ 2.Привлечение экспертов в сфере образования 3.Формирование новых требований к учреждениям 4.Формирование городского сообщества просвещенных родителей, ориентированных на развитие своих детей 5.Сотрудничество с другими школами для обмена опытом	1.Недостаточность усилий для «перелома» стереотипов воспитания детей 2.Нехватка специалистов нужной квалификации 3.Форс-мажор 4.Недостаточное финансирование со стороны государства 5.Необходимость пополнения материально-технической базы требует дополнительного привлечения внебюджетных средств.

Педагогический коллектив частично готов к разработке и внедрению в образовательный процесс ГБОУ лицей №1535 инновационных образовательных программ и технологий, актуальных для развития системы образования. Внедрение информационных и Интернет технологий приводит к принципиальному изменению роли учителя в образовательном процессе, к необходимости переквалифицирования подготовки педагогических кадров. Но для начала составим дерево целей, при помощи которого покажем, как это будет выглядеть. Само по себе дерево целей является структурированным иерархическим перечнем целей, в котором цели более низкого уровня подчинены и служат для достижения целей более высокого уровня.

Данный анализ позволил оценить как внутреннюю обстановку, так и влияние внешней среды на ГБОУ лицей №1535, определить его потенциал и рассмотреть возможности и риски, которые необходимо учесть при разработке комплекса мероприятий, направленных на формирование проекта новой стратегии ГБОУ лицей №1535.

Анализ состава древа целей образовательного учреждения ГБОУ лицей №1535 диктует необходимость изменения и разработки проекта стратегии развития лицея и подходов к воспитательной работе, более активное использование новых педагогических технологий, создание условия включения обучающихся в социально значимую деятельность, расширение возможностей выбора учащимися стратегии собственного развития.

Подводя итог, обратим внимание на то, что нынешняя стратегия исследуемого образовательного учреждения не оправдывает ожиданий, она неэффективна по ряду выявленных пунктов:

· Неэффективность. В нынешнее время применяемая ГБОУ лицей №1535 - устарела, поэтому образовательное учреждение не может функционировать в полную мощь;

· Недостаточная квалифицированность педагогического состава: некоторые педагоги - недавние выпускники ВУЗов, соответственно, у них еще на такой богатый опыт, как у их старших коллег. Но и те преподаватели, которые относятся к возрастной категории от 45 до 60, не обладают навыками обращения с новыми видами учебной техники (интерактивные доски, проекторы и т.п.);

· Контингент обучающихся. Здесь подразумевается, что не все дети общительны, некоторые имеют разговорный барьер, поэтому им тяжело адаптироваться в коллективе, что приводит в зажатости, которая впоследствии отражается на обучении (стыдно поднять руку и спросить - засмеют).