ИАР Коренкова В.М. Десятилетие детства Дмитров. Гбоу во мо академия социального управления
 Скачать 151.01 Kb.
|
|
ГБОУ ВО МО «АКАДЕМИЯ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ» Итоговая аттестационная работа слушателя программы профессиональной переподготовки «Десятилетие детства» Коренковой Вера Михайловны Формирование нравственно-патриотических качеств у детей старшего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности Научный руководитель – Жданова О.И. «_____» ____________2023 год Москва, 2023г ОглавлениеВведение. 2 Глава I. Теоретические основы формирования нравственно-патриотических качеств у детей старшего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности. 6 1.1 Проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях. 6 1.2.Особенности формирования нравственно-патриотических качеств у детей старшего школьного возраста. 13 1.3.Роль и значение проектной деятельности в процессе формирования нравственно-патриотических качеств. 20 Выводы по Главе 1. 25 Глава II. Опытно – экспериментальная работа по формированию нравственно-патриотических качеств в старшем дошкольном возрасте в процессе проектной деятельности. 26 2.1. Диагностика начального уровня сформированности нравственно-патриотических качеств и чувств. 26 2.3. Динамика сформированности нравственно-патриотических качеств и чувств у детей старшего дошкольного возраста. 34 План мероприятий проекта 40 Вывод по Главе II 45 Заключение. 46 Список литературы: 47 Приложения 52 Приложение 1 52 Введение.Актуальность Актуальность темы работы обусловлена тем, что уровень развитости патриотизма у граждан любой страны имеет большое влияние на развитие всех сфер данного государства, что обуславливает необходимость воспитания указанного качества у подрастающего поколения. Огромное значение формированию нравственных ценностей у детей в своей педагогике придавал К.Д. Ушинский. Нравственное воспитание, по его мнению, неразрывно связано с трудовым и умственным. Проведя анализ научной литературы по теме исследования показал, что наибольшее внимание проблеме нравственно-патриотического воспитания дошкольников уделяли: К.Д. Ушинский, Р.С. Буре, С.А. Козлова, Л.И. Беляева, Н.Ф. Виноградова, А.М. Виноградова, М.В Воробьева, Р.И. Жуковская, Э.К. Суслова, А.Р. Суровцева, Е.Ю. Демурова, Н.А. Стародубцева и др. Современные педагоги, психологи, философы, изучая проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста, посвятили свои исследования следующим аспектам: формированию культуры поведения - С.В. Петерина; формированию гуманных отношений - А.М. Виноградова, М.В. Воробьева, Р.С. Буре, и др.; формированию любви к Родине - С.А. Козлова, Л.И. Беляева, Н.Ф. Виноградова, Р.И. Жуковская, Э.К. Суслова; воспитанию нравственно-волевых качеств - А.Р. Суровцева, Е.Ю. Демурова, Р.С. Буре, Н.А. Стародубова и др.; формированию эмоционально-положительного отношения к людям разных национальностей, воспитанию у детей этики межнационального общения - Е.И. Радина, Р.И. Жуковская, М.И. Богомолова, Э.К. Суслова, В.Д. Бондарь, А.П. Усова и др. Лучшие отечественные педагоги прошлого (К.Д. Ушинский, В.А. Сухомлинский и др.) оставили бесценный вклад в патриотическое воспитание подрастающего поколения. Процесс воспитания чувства патриотизма сегодня переживает период интенсивной трансформации. Освящение проблемы патриотического воспитания детей дошкольного возраста можно найти во многих работах современных педагогов (Н.В. Алешина, О.Н. Баранникова, О.С. Богданова, Е.Н. Воронова, Н.В. Ипполитова, Н.Г. Комратова, В.И. Луговинов, М.Д. Маханева, В.А. Сластенин, И.Ф. Харламов и др.). Проблема исследования Одной из самых актуальных задач нашего времени является проблема нравственно-патриотического воспитания подрастающего поколения. У современных детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушие, милосердие. Ежегодно дети в детский сад приходят с разными личностными особенностями, базовыми возможностями, но у всех есть одни и те же сложности - они меньше восхищаются и удивляются, интересы их однотипны, построены на играх в иностранные куклы и вымышленных персонажах, таких как супергерои, хаги-ваги и т.д. Современные дети мало знают о своей «малой» Родине, стране, народных промыслах и традициях, часто равнодушны к близким людям, сверстникам, товарищам по группе, редко сострадают чужому горю, сочувствуют переживаниям. Слабо развит эмоциональный интеллект. ФГОС определяет задачи дошкольного образования, которые через совокупность образовательных областей обеспечивают всестороннее личностное и познавательное развитие детей. Документ гласит, что «содержание образовательных областей направленно на формирование общей культуры воспитанников, развитие их нравственных, интеллектуальных, физических и эстетических качеств. Следует особо выделить проблему развития «нравственных качеств». Невозможно отрицать, что развитие и формирование нравственных качеств происходит в процессе нравственного воспитания. В начале 90-хх из употребления почти исчез термин- нравственное воспитание, поменялся взгляд на патриотическое и интернациональное воспитание, на первый план была выдвинута задача по приобщению детей к национальному искусству, национальным традициям, формирование доброжелательного отношения ко всем людям на планете. Прошло несколько десятилетий, и атмосфера в социокультурной среде, в которой живет и развивается современный ребенок, уже не та. И как никогда актуально зазвучала тема нравственности. Нравственное воспитание- целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. Проявление и утверждение в личности определенного набора нравственных качеств становится результатом нравственного воспитания детей дошкольного возраста. И чем прочнее сформированы эти качества, чем меньше отклонений от принятых в обществе устоев наблюдается у личности, тем выше оценка его нравственности со стороны окружающих. В настоящие время, государство пытается восстанавливать утраченное в гражданах страны, взрослых и детях, чувство патриотизма и гражданской идентичности. Цель исследования Определить педагогические условия формирования нравственно-патриотических качеств у детей старшего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности Объект исследования Проектная деятельность детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования Формирование нравственно-патриотических качеств у детей старшего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности Задачи: 1. Изучить литературу по заявленной теме. 2. Изучить роль и определить значение проектной деятельности в процессе формирования нравственно-патриотических качеств 3. Разработать и внедрить модель формирования нравственно-патриотических качеств у детей старшего дошкольного возраста в процессе проектной деятельности Гипотеза: можно предположить, что процесс патриотически направленной проектной деятельности будет наиболее эффективным для развития нравственно-патриотических чувств детей старшего дошкольного возраста. Методы исследования: - теоретические (изучение и анализ научной литературы, образовательных стандартов и требований к современному обучению); - эмпирические (наблюдение, анкетирование, контроль и оценка), - методы качественной и количественной обработки. Структура итоговой аттестационной работы. Работа состоит из введения, теоретической главы, практической главы, заключения, списка используемой литературы и приложений. Экспериментальная база. В исследовании приняли участие воспитанники подготовительной к школе группы МДОУ №20 «Аленушка» в количестве 24 человека. |