ИАР Коренкова В.М. Десятилетие детства Дмитров. Гбоу во мо академия социального управления
 Скачать 151.01 Kb.
|
ПриложенияПриложение 1Методика диагностики уровня патриотического воспитания дошкольников (М. Ю. Новицкая, С. Ю. Афанасьева, Н. А. Виноградова, Н. В. Микляева)
По каждому из направлений разработаны следующие уровни оценки: Первое направление – «Моя семья»: Высокий уровень: знает имя и фамилию свое и своих родителей; понимает и устанавливает ближайшие родственные связи в семье; знает имена родственников; может рассказать о профессии своих родителей; выражает свое отношение к членам семьи и объясняет значение семьи в жизни человека. Средний уровень: знает свои имя и фамилию, но путается в именах и фамилиях родителей; называет родственников по именам. Родственные связи устанавливает не точно; не точно называет профессии родителей; в выражении своего отношения к членам семьи дает однотипную оценку; может объяснить значение семьи в жизни человека, только с помощью наводящих вопросов. Низкий уровень: с трудом называет свои имя и фамилию, имена и фамилии родителей не называет; не может установить родственные связи, путается в именах родственников; не может назвать профессии родителей; в выражении своего отношения к членам семьи дает однотипную оценку или никакой; значение семьи в жизни человека объяснить не может и не понимает. Второе направление – «Родной город»: Высокий уровень: ребенок знает название города, узнает символику (герб, флаг), знает домашний адрес. Связно и последовательно отвечает на поставленные вопросы. Знает и называет некоторые достопримечательности города. Называет 2-3 улицы, площади. Средний уровень: ребенок знает название города, допускает незначительные ошибки в определении его символики. Знает свой домашний адрес. Узнает, но не всегда может назвать достопримечательности родного города. В названии улиц, площадей требуется небольшая помощь педагога. Низкий уровень: ребенок знает название города, но часто допускает ошибки в определении его символики. Затрудняется назвать домашний адрес, не знает достопримечательностей города, не знает названия улиц и площадей. Третье направление – «Родная страна»: Высокий уровень: ребенок знает название своей страны, правильно определяет ее символы. Называет цвета флага РФ, знает порядок их расположения. Без труда называет изображения на гербе России. Знает столицу и Ф.И.О. президента. Имеет представление и может назвать исторически значимые события родной страны (Великая отечественная война и блокада Ленинграда) . Средний уровень: ребенок знает название своей страны, с небольшой помощью воспитателя может узнать символы своей страны. Знает столицу, назвать Ф.И.О. президента может с небольшой помощью воспитателя. Допускает незначительные ошибки в определении последовательности цветов флага и в рассказе об изображении на гербе своей страны. Об исторических событиях может рассказать с помощью наводящих вопросов. Низкий уровень: ребенок неправильно называет или часто путается в названии страны в знании ее символов. Затрудняется рассказать о последовательности цветов на флаге РФ, изображении на гербе. Об исторических событиях не имеет представлений. В ответах требуется помощь взрослого. Четвертое направление - «История народной культуры и традиций»: Высокий уровень: ребенок имеет представление об особенностях старинного русского быта и русского костюма. Называет и может объяснить значение некоторых обрядовых праздников. Называет виды народных игрушек и различает их. Называет виды устного народного творчества, объясняет их название. В ответах в основном проявляет самостоятельность. Средний уровень: ребенок имеет представление о некоторых особенностях старинного русского быта и русского костюма, немного путается в названиях предметов. Может назвать некоторые обрядовые праздники, но объясняет их значение, прибегая к небольшой помощи воспитателя. Может определить по внешнему виду народную игрушку, но путается в названии. Называет некоторые виды устного народного творчества, но не все может объяснить. Низкий уровень: имеет скудные представления по всем показателям, не может дать ответ ни на один вопрос без помощи воспитателя. Пятое направление – «Личностный компонент»: Высокий уровень: понимает о необходимости бережного и заботливого отношения к природе и знает, как его проявлять. Оказывает помощь своим товарищам и младшим ребятам, проявляет дружелюбие, считается с интересами товарищей, умеет договариваться со сверстниками, анализирует поступки. Средний уровень: понимает о необходимости бережного и заботливого отношения к природе, но с примерами в деятельности затрудняется с ответами. Проявляет дружелюбие, но не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними. Оказывает помощь только по предложению воспитателя; анализирует поступки с помощью взрослого. Низкий уровень: понимает необходимость бережного отношения к природе, но объяснить не может. Не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, с трудом анализирует поступки, даже при помощи воспитателя. С родителями воспитанников было проведено анкетирование «Патриотическое воспитание – важно ли это?». (Приложение). Цель анкетирования: выявить компетентность родителей в вопросах патриотического воспитания и степень личного участия в этом процессе. Метод оценки: Больше ответов А- оптимальный уровень. У родителей достаточно сформировано понимание о необходимости патриотического воспитания детей дошкольного возраста; родители активно интересуются вопросами патриотического воспитания детей, проводят вместе со своими детьми экскурсии, беседы, игры; знают, что рассказывать своему ребенку о Родине; знают, как развивать патриотические чувства ребенка; Больше ответов Б – допустимый уровень. У родителей частично сформировано убеждение о необходимости патриотического воспитании в дошкольном возрасте; родители не часто интересуются вопросами патриотического воспитания детей, иногда проводят вместе со своими детьми экскурсии, беседы, игры; имеют представление о том, что рассказывать своему ребенку; имеют представление, как развивать патриотические чувства ребенка; Больше ответов В – недопустимый уровень. У родителей не сформировано убеждение о необходимости патриотического воспитания в дошкольном возрасте; родители не интересуются вопросами патриотического воспитания детей, не проводят вместе со своими детьми экскурсии, беседы, игры; не знают, как развивать патриотические качества ребенка; |