Тема: «Эстафетный бег»
Цели урока:
1. Образовательная - совершенствование прикладных навыков в эстафетном беге, овладение основами движений.
2. Воспитательная - воспитание скоростных качеств, командного мышления, соревновательного духа, дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам; привитие любви к занятиям физкультурой;
3. Развивающая - всестороннее физическое совершенствование с использованием элементов лёгкой атлетики, гимнастики и спортивных игр, развитие координационных (точность воспроизведения, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных способностей (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости).
Планируемые результаты: знают о технике выполнения эстафетного бега; проявляется уверенность, ответственность; применяется ловкость, быстрота, координация движений.
УУД:
(Личностные УУД) - управлять своими эмоциями в различных ситуациях;
(Познавательные УУД) - быстро принимать решения и приводить его в исполнение, проявлять инициативу;
(Коммуникативные УУД)- оказывать товарищескую поддержку, и добиваться достижения общей цели.
(Регулятивные УУД) – взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.
Приёмы, которые помогли достигнуть поставленные цели:
- упражнения ОРУ;
- специальные беговые упражнения;
- упражнения с эстафетной палочкой (мячом).
На данном уроке я использовал элементы следующих технологий: здоровьесберегающая, т.е. создание благоприятной атмосферы на уроке, смена деятельности обучающихся, укрепление здоровья обучающихся за счёт их тренированности, технологии личностно- ориентированного подхода (сотрудничества, т.е. дети сами принимают участие в проведении этапа урока).
Тип: комбинированный
Место проведения: спортивный зал
Инвентарь: эстафетные мячи, свисток.
Формы работы:
- фронтальная;
-групповая.
Характеристика этапов урока
Этап урока
|
Цель
|
Содержание учебного материала
|
Методы и приемы работы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
I.Организационный момент
|
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Словесный метод.
Слово учителя: рассказ, объяснение
беседа
|
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой
на изучение нового предмета
|
Слушают
и обсуждают тему урока
|
II. Постановка темы и цели урока
|
Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы
|
Тема урока:
«Эстафетный бег» в устной форме доводятся цели урока:
Образовательные– обучить технике эстафетного бега
Развивающие – развитие скоростных способностей учащихся.
Воспитательные – воспитывать чувство коллективизма, бережное отношение к спортивному инвентарю
|
Работа по плану урока
|
Организует диалог с обучающимися формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока
|
Формулируют тему и задачу урока
|
III. Актуализация знаний
|
Подготовка организма обучающихся к работе в основной части урока.
Разминка:
Ходьба
Бег,
Перестроение в колонку по 3
Упражнения на растяжку и координацию
|
Построение в шеренгу.
Общеразвивающие упражнения в ходьбе, беге и на месте
(см. Приложение 1)
|
Репродуктивный метод, выполнения упражнений выполнения заданий
|
Проводит построение в три шеренги, сознательно выбрав место для построения.
Формулирует задание; создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения
|
По команде «В три шеренги шагом, марш!» выстраиваются
в указанном месте.
Выполняютупражнения
|
IV. Изучение нового материала
|
обучить технике эстафетного бега
|
Обучение технике эстафетного бега(см.Приложение 2).
Выполнить пробежку с правильной передачей эстафетной палочки (мяча)
|
Рассказ и целостный показ,
исправление ошибок
Выполнение задания
Наблюдение
выполнение задания, исправление ошибок
|
Показывает правильное выполнение эстафетного бега. Проходит вдоль шеренги, помогая учащимся правильно держать, передавать эстафетную палочку, выполнять правильный старт.
Формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль.
|
Выполняют команды учителя
Выполняют пробежку с низкого старта при этом правильно передавая эстафетную палочку (мяч)
одновременно всей шеренгой.
|
V.Подведение итогов урока.
|
закрепление изученного материала.
|
Разбор характерных ошибок.
Отметить лучших обучающихся на уроке.
|
Рефлексия, контроль
|
Переводит занятие в спокойный режим.
|
Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока
|
Урок 57
Организационная структура урока
Этапы
урока
|
Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формы
совзаимодействия
|
Универсальные
учебные действия
|
Виды
контроля
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
I. Организационный момент
|
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
|
Проводит построение.
Проверяетготовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой
на изучение нового предмета
|
Строятся
в одну шеренгу.
Слушают
и обсуждают тему урока
|
Фронтальная
|
Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются
о школе; стремятся хорошо учиться
и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Устный опрос
|
II. Актуализация знаний
|
Построения и перестроения.
Ходьба по кругу с выполнением задания
Комплекс ОРУ с малым мячом
|
Даёт команды: «Равняйсь!», «Смирно!», «По порядку рассчитайсь!». Даёт задание произвести расчет в обратном порядке.
Дает команды на смену того или иного упражнения. По окончании даёт команду выполнить трехминутный бег, затем перейти на ходьбу
Показывает каждое упражнение, ведет счет.
|
Выполняют команды.
Выполняют ходьбу и бег в колонне, друг за другом
Повторяют за учителем
|
Фронтальная.
Фронтальная
|
Личностные:осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.
Коммуникативные: договариваются
и приходят к общему решению в совместной деятельности; задают вопросы; контролируют действия партнера.
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; адекватно воспринимают оценку учителя
|
Выполнение действий по инструкции
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
III. Изучение нового материала
|
Наклон вперёд из положения стоя.
Тестирование наклона вперёд из положения стоя.
Подвижная игра "Бездомный заяц"
|
Объясняет и показывает, как правильно выполнить упражнение «наклон вперед из положения стоя».
Организует выборочную проверку.
Знакомит с условиями тестирования.
Контролирует проведение тестирования
Проводит игру "Бездомный заяц"
|
Слушают, выполняют упражнение.
Выполняют упражнения.
Участвуют в игре
|
Фронтальная.
Индивидуальная.
Фронтальная
|
Познавательные:
общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о значении развития гибкости;
логические – осуществляют поиск необходимой информации.
Регулятивные:осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь
на показ движений учителем; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной игровой деятельности
|
Осуществление самоконтроля по образцу
|
IV. Первичное осмысление и закрепление
|
Перестроение в одну шеренгу.
Выполнение упражнения на равновесие
|
Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения.
Формулирует задание, осуществляет индивидуальный контроль
|
Выполняют перестроения
Выполняют упражнения
|
Фронтальная.
Индивидуальная
|
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; адекватно воспринимают оценку учителя; умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки
|
Сравнение результата с образцом
|
V. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщитьполученные на уроке сведения
|
Проводит беседу
по вопросам:
Какие физические качества вы знаете?
Что такое физические качества?
Сообщает оценки, полученные за тестирование наклона из положения стоя
|
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
|
Фронтальная
|
Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала
|
Оценивание учащихся за работу на уроке
|
Урок 58
Цели: Формирование нравственно-эстетических, общечеловеческих ценностей; устойчивого интереса к игре. Развитие внимание, памяти, слуха, реакции на сигнал; совершенствование умения ориентироваться.
Задачи урока:
1.Образовательные: Совершенствовать строевые упражнения построения и перестроения. Разучить комплекс общеразвивающих упражнений с флажками. Обучать подвижным играм: «Кот идет», «Зайцы в огороде», «Лиса и куры», совершенствуя навыки бега, прыжков.
2.Воспитательные: Воспитание умения строить совместные действия в подвижных играх, организованности, дисциплинированности.
3.Оздоровительные: Развитие координационных, скоростно-силовых способностей, ориентирование в пространстве.
Тип урока: обучающий.
Метод проведения: игровой, индивидуальный.
Место проведения: спортивный зал.
Инвентарь: цветные флажки (2 флажка на каждого ученика), гимнастические скамейки - 4 шт.
№
|
Содержание урока
|
Дозировка в мин.
|
Организационно-методические указания
|
I
|
Подготовительная часть
|
10
|
|
|
1.Построение класса в шеренгу, приветствие, сообщение задач урока.
|
30с
|
Проверить, осанку в строю и равнение по носкам. Отметить отсутствующих и временно освобожденных.
|
|
2.Беседа:
|
|
Ребята вы конечно любите бегать, прыгать, метать мячи. Но ещё интереснее делать это в игре, соревнуясь. - Что было бы на земле, если бы люди не умели играть в подвижные игры?
-Какие качества развиваются с помощью игр? (ловкость, меткость, быстрота, выносливость).
Без чего нельзя обойтись в игре? (без смекалки, находчивости, умения быстро ориентироваться и выбирать правильное решение).
- Как подвижные игры влияют на поведение людей, их здоровье? (Укрепляют здоровье, улучшают настроение, помогают подружиться друг с другом, расширяют кругозор).
-В какие игры вы играете дома?
-Какие правила безопасности необходимо соблюдать при проведении подвижных игр? (соблюдение правил игры всеми игроками, правильный выбор игровой площадки, наличие спортивной обуви).
Сегодня мы познакомимся с новыми подвижными играми. «К своим флажкам», «Кот идёт», «Хитрая лиса», «Зайцы в огороде».
|
|
3.Повороты на месте:
|
|
Повторение поворотов переступанием и прыжком направо и налево, кругом.
|
|
4.Ходьба – на месте с левой ноги; остановка по команде (под левую ногу): «Стой раз-два!», - обычная, на носках, на пятках, на внешней и внутренней сторонах стопы с различными положениями рук (вверх, на затылок, на поясе, за спиной).
-ходьба в ногу в равномерном и изменяющемся темпе под звуки.
|
1
|
Плечи расправить, туловище держать прямо, голову поднять, шаг короткий. Фиксирование положение рук позволяет учащимся сосредоточиться на правильных движениях ногами и туловищем.
|
|
5.Бег - в медленном темпе в разных направлениях и с меняющимся темпом
|
1
|
Темп медленный, Соблюдать дистанцию 1м. Движения руками, согнутыми в локтях (около 90 гр.), делать свободно, в том же темпе, пальцы полусогнуты. Дышать глубоко и ритмично. Дыхание не задерживать
|
|
6.Ходьба с восстановлением дыхания.
7.Перестроение в три шеренги.
|
|
После бега перейти на ходьбу. Восстановиться дыхание. На 1-2-поднять руки вверх - сделать вдох через нос, на 2-4 –опустить руки через стороны вниз- и сделать продолжительный выдох.
Во время ходьбы учащиеся спокойно разбирают флажки и строятся в шеренгу по одному.
Расчет на 1-3 и перестроение в три шеренги.
|
II
|
Основная часть
|
20
|
|
|
1.Общеразвивающие упражнения с флажками (ОРУ).
1. И. п.- Основная стойка. На счет 1- правую руку в сторону;
2- левую руку в сторону; 3- правую вниз; 4- левую вниз.
2.И.п.- то же.1- шаг правой ногой вперед, руки вперед вверх, прогнуться; 2- и.п.; 3-4 – то же с левой ногой.
3.И.п.- стойка ноги на ширине плеч, флажки около груди. 1-поворот вправо, руки в стороны - выдох; 2-и.п.- выдох.
4.И.п. - стойка ноги слегка расставлены, ступни параллельно, флажки внизу. 1-присесть, флажки вынести вперед, выдох; 2- встать, вернуться в и. п. - вдох.
5.И.п. - О. с., флажки внизу. 1-руки в стороны; 2- руки вверх, флажки скрестить; 3- руки в стороны; 4- и. п.
6.И.п.- то же. Прыжки на двух ногах (прыжок ноги врозь – флажки в стороны; прыжок ноги вместе – флажки вниз).
|
Повторить 8 раз
Повторить по 4 раза с каждой ногой.
Повторить 8 раз
Повторить 16 раз
Повторить 8 раз.
32 прыжка.
|
Выполнение ОРУ под музыку влияют на повышение функциональных процессов организма, содействуя его общему оздоровлению и формированию правильной осанки, воспитанию художественного вкуса, любовь к движению, вызывает у детей положительный эмоциональный настрой.
Дыхание в произвольном ритме.
Перестроение в шеренгу по одному. Ходьба в колонне. Флажки класть на место.
|
|
Подвижна игра «К своим флажкам»
|
|
Содержание игры: В центре каждого круга - водящий с флажком в поднятой руке. По первому сигналу (свисток) все играющие, кроме водящих, разбегаются по площадке. По второму сигналу – приседают и закрывают глаза. Водящие с флажками меняются местами. По команде учителя «Все к своим флажкам!» играющие открывают глаза, ищут свой флажок, бегут и строятся вокруг водящего.
|
|
2. Подвижные игры:
1). «Зайцы в огороде»
|
5
|
Подготовка: Выбирается один- три водящих («сторожа»), остальные - «Зайцы». Чертятся два круга разного диаметра (один в другом). Внутри малого круга – это «огород», между кругами - место сторожей, а вокруг большого круга - «лес». Перед игрой «зайцы» в лесу, а «сторожа в отведенном месте.
Описание игры: По команде водящего «зайцы» пытаются вбежать в огород, а «сторожа» их осалить. После команды водящего все зайцы должны убежать в лес. Игра может выполняться несколько раз при смене сторожей. Победители определяются среди сторожей и зайцев.
|
|
2). «Лиса и куры»
|
5
|
Подготовка: Посередине игровой площадки должно быть какое либо возвышение ( скамейка, бревно и т. д) – «насесты». На противоположных сторонах игровой площадки выделяются два места – «лисья нора» и «дом охотника». Выделяются – «лиса», «охотник» и «петух». Охотнику дается два мяча.
Описание игры: По команде руководителя игры куры вместе с петухом собирают зёрна, хлопают крыльями и т.п. По разрешению руководителя лиса начинает подкрадываться к курам. Петух, заметив лису, даёт курам сигнал (хлопает в ладоши, изображает крик петуха и т.п.). По сигналу петуха куры должны взлететь (впрыгнуть) на насесты. Петух впрыгивает последним. Лиса, ворвавшись в курятник, старается осалить как можно больше кур не успевших взлететь на насест или упавших с него. Охотник стреляет в лису, то есть старается попасть мячом в неё, не выходя из своего дома. Если он попал в лису, то она считается убитой. Игра останавливается и выбирается другая лиса. По команде руководителя игры лиса возвращается в нору. Выигрывает та лиса, которая не была убитой, а поймала больше всех кур и та курица, которую не поймала лиса.
|
|
3). «Кот идёт»
-Какие повадки вы замечали у своих домашних любимцев?
|
5
|
Содержание: из играющих выбирается кот. Он находится в углу зала в своём домике. Остальные играющие-мыши. Они размещаются по залу в норах.
Учитель говорит:
Мышки, мышки, выходите,
Поиграйте, попляшите,
Выходите поскорей,
Спит усатый кот злодей.
Мышки выбегают на середину площадки и начинают прыгать со словами:
Тра-та-та, тра-та-та
Не боимся мы кота.
По сигналу учителя «Кот идёт!» все мыши застывают. Если мышка шелохнётся, кот забирает её к себе в дом. Кот ловит мышек до тех пор, пока руководитель не скажет: «Кот ушёл».
Правила: когда кот выходит на площадку, мышкам шевелиться не разрешается. Пойманные мышки не принимают участие в игре до смены нового кота.
ОМУ: забирать кот должен только тех мышек, которые шевелились. Можно предложить детям использовать в игре наиболее интересные позы.
|
III
|
Заключительная часть
|
5
|
|
|
Построение в шеренгу, подведение итогов урока
|
5
|
- С какими играми вы познакомились?
- Что понравилось?
- Что эти игры развивают у детей?
- Где в эти игры можно играть?
Выставить отметки. Уход в класс
|
|
|
|
|
Урок 59
План-конспект урока по физической культуре
Раздел: «Подвижные игры».
|
Скачать 224.51 Kb.