Курсовая Русский словообразование. I. Словообразование в общей системе языка
 Скачать 182.58 Kb.
|
Оглавление
Введение Актуальность. Особое место в изучении современного русского языка занимает раздел, посвященный функциональной характеристике словообразования, однако данная часть програссы представлена в литературе не только единообразно, но и неполно, в частности: отмечается роль словообразования в пополнении словарного состава языка, разграничиваются номинативная, экспрессивно- стилистическая, компрессивная, конструктивная и некоторые другие функции словообразования, однако установка на функциональный динамизм строевых средств современного русского словообразования представлена недостаточно полно. Таким образом, раздел, посвященный причинам и особенностям динамизма современной русской словообразовательной системы языка, фактически далеко не в полной степени отражает указанный параметр рассмотрения языковой системы. Этим обусловлена актуальность темы курсового исследования. Исторически сложились периоды динамичного и интенсивного словообразования, особое место среди них занимает период времени с конца XX - начала XXI вв. именно в это время в история русского языка характеризуется интенсивным пополнением словарного состава за счет внешних и внутренних заимствований и активных словообразовательных процессов. Значительные изменения произошли в морфемном корпусе русского языка, его семантике, сочетаемости и стилистической ориентации. Характерным для наших дней процессом является демократизация литературного языка, воздействие обиходно-разговорной речи на формирование норм литературного словоупотребления; особенно ярко демократизируются такие сферы литературного общения, как язык массовой коммуникации, что также вызывает трансформации в системе словообразования. Безусловно, что знание активных процессов в современном русском языке – одна из важных составляющих в совершенствовании филологической подготовки студентов и усилении ее научно-профессиональной направленности. Цель исследования: изучить динамические явления функционирования современного русского языка. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи: Раскрыть сущность понятия словообразования; Определить Изучить Проанализировать Предмет исследования- динамичность современного русского языка, объект исследования- составляющие функционального аспекта словообразования. Глава I. Словообразование в общей системе языка Словообразование как деятельностная подсистема языка Общеизвестно, что развитие общества отражается на развитии языка; при этом в истории каждого этноса есть эпохи, особенно резко меняющие его жизнь. Коренные изменения в социуме влияют на дальнейшее развитие языка, его системы и структуры. Конечно, среди всех уровневых составляющих языка его словарный состав наиболее динамичен. Грамматический строй, напротив, характеризуется минимальной восприимчивостью к экстралингвистическому влиянию и высоким уровнем статичности. Тем не менее история русского языка позволяет говорить о том, что его грамматика, включающая в себя систему словообразования и словоизменения, а также систему синтаксических единиц, претерпела ряд изменений, которые в своей совокупности свидетельствуют о наметившихся тенденциях в развитии грамматического строя. Укоренение новых явлений, основа которых по большей части заложена в хронологически предшествующих периодах развития языка, происходит сравнительно медленно. Именно поэтому фиксация в языке «нового» явления, как правило, связана с последовательным накоплением в предшествующие периоды тех или иных изменений в функционировании языковых единиц. В связи с этим представляется убедительным мнение M.A. Кронгауза о двойственной природе исследований, посвященных изменению языка. С его точки зрения, такой анализ не укладывается в традиционные определения синхронии и диахронии. Вслед за Полем Гардом ученый говорит о бисинхронном подходе как новом методе изучения синхронного состояния языка с учётом динамических процессов, в нём происходящих.1 Словопроизводство как единство двух планов – формального и семантического – проявляет себя в настоящее время как наиболее активная сторона грамматической системы.2 Это не есть случайность: словообразование в высшей степени подвижно, в его системе заложены большие потенции, реализация которых практически не ограничена. Именно поэтому в активные периоды жизни языка они особенно ярко дают о себе знать. Известно, что номинативная функция — основная функция слова как лексической единицы. Однако указанную функцию выполняет не только номинирование, но и словообразование, которое может быть определено как область моделирования особых (производных) единиц номинации. Производные слова образуют существенную часть словарного состава, наиболее изменчивую, гибкую, подвижную, беспрестанно пополняющуюся (ср. с корпусом непроизводных лексических единиц, фактически не увеличивающимся за счет прибавления новых элементов). В процессе словообразования находят яркое отражение изменения в словарном составе языка, связанные с развитием общества; бесспорным, разумеется, является и то обстоятельство, что продуктивность тех или иных словообразовательных типов органически связана с “социальным заказом” на определенные разновидности наименований. На связь словообразования с номинацией указывает и база словообразовательных процессов — уже существующие в языке лексические единицы. С другой стороны, обновление словарного состава языка реализуется, главным образом, через словообразование: именно благодаря словообразовательным процессам в лексике постоянно появляется огромное количество новых слов разнообразного строения и семантики. По существу, каждая из подсистем языка вносит свой вклад в образование новых наименований, но главные их функции тем не менее остаются иными. Словообразование же именно по своему назначению связано с возникновением и использованием названий, оно есть “то звено в языковой системе, которое ответственно за формирование обозначений элементов внешнего и внутреннего опыта человека».3 Не случайно в специальной литературе словообразование определяется как “преимущественный путь обогащения словаря”, “мощный источник обогащения словарного состава”, “особый путь обогащения словарного состава”. Таким образом, взаимодействие лексики и словообразования носит четко выраженный, последовательно двусторонний характер и реализуется в конструктивно-словообразующих взаимоотношениях. При этом важно подчеркнуть, что словообразовательная система языка — это не только отдельные слова с прозрачной структурой, говорящей о том, как было образовано слово: это вместе с тем сложный механизм, создающий новые слова. В процессе неологизации деятельностная природа словообразования проявляется в том, что словообразовательный механизм используется в следующих различных целях: создает новые слова для наименования новых реалий (панк-джаз‘музыкальное направление, представляющее синтез джаза и панк-рока’, симфоавангард‘симфоническая музыка авангардного направления’); изменяет структуру речи, производя новые слова, осуществляющее “сверстку” пропозиции, так называемые синтаксические дериваты (кризисность‘состояние кризиса’, зарплатизация‘превращение доходов в зарплату’); служит фактором появления нового слова путем сокращения имеющихся номинативных единиц (РИ — Республика Ингушетия, СВО— специальная военная операция); создает новые производные слова для выражения субъективного отношения говорящего к тому, что именуется (липач ‘тот, у кого поддельный, фальшивый паспорт’, лохматка ‘о старом, изношенном автомобиле’). Тем самым словообразование выполняет собственно номинативную, конструктивную, компрессивную, экспрессивную и стилистическую функции.4 Можно утверждать, что все приемы и модели, все средства словообразования существуют для того, чтобы служить задачам номинации. Словообразование как динамическая подсистема языка По результатам исследования Е.С. Кубряковой, номинативный акт как источник появления нового слова — это речемыслительная операция, в протекании которой обязательно когнитивное звено, свидетельствующее о включении подлежащего новому наречению объекта в деятельность человека. Следовательно, словообразовательная неологизация тесно смыкается с речевой деятельностью, представляющей собой “некий континуум”, на одном из полюсов которого — творчество, создание неологизмов.5 Как и любые другие механизмы, словообразование не только функционирует, но и развивается, наглядно демонстрируя проявление внутренних законов развития языка. Подчеркивая динамический характер словообразования, Е.С. Кубрякова отмечает: “Словообразование, менее чем какую-либо другую систему, можно представить в виде статической совокупности раз и навсегда данных моделей, застывших в безупречных регулярных корреляциях...”. По мнению Т.Х. Каде, следующие факторы обусловливают динамизм словообразовательной системы: мотивированность, изменчивость и отбор. Под мотивированностью понимается способность словообразовательных типов реагировать на изменение условий: внутренних, присущих словообразовательному типу, и внешних, в которых он функционирует; мотивирующая база входит в структуру новообразования, создавая детерминацию прошлым. Таким образом, изменчивость предполагается мотивированностью. Основной фактор динамики словообразовательной системы — отбор, предполагающий конкурентную борьбу: внутритиповую (между производными одного типа) и межтиповую (между производными разных типов). В процессе динамики словообразовательной подсистемы языка реализуется ее потенциал. В структурном отношении словообразовательный потенциал языка состоит из трех видов связей: отражающих прошлое (совокупность ресурсов, накопленных системой в процессе ее становления), репрезентирующих настоящее (наличные способности, обеспечивающие динамику системы), ориентированные на будущее (то, что реализуется из виртуального в актуальное). Таким образом, словообразовательный потенциал содержит в себе “зародыш” развития, предопределяя его как те или иные тенденции, проявляющиеся в недостаточно полной степени. Изучение словарных инноваций показывает, что процесс неологизации происходит в рамках той комплексной единицы системы словообразования, которая называется словообразовательным типом. Несмотря на то, что словообразовательный тип — центральная единица словообразования, его сущность в работах дериватологов раскрывается неоднозначно. По мнению Е.А. Земской, А.И. Моисеева, словообразовательный тип — это совокупность производных слов, И.М. Минияровой — формально- семантическая модель построения производных слов. Различны и элементы определений рассматриваемого понятия, варьирующиеся в работах дериватологов: тождество части речи, к которой принадлежат производные слова; тождество производящей части речи; единство форманта; тождество словообразовательного значения. Объединение производных слов в один словообразовательный тип следует осуществить по следующим признакам: 1) общность семантического соотношения между производящими и производными, 2) тождество словообразовательного форманта. Что касается частеречной принадлежности производящих слов, то она рассматривается как фактор образования словообразовательной модели — варианта словообразовательного типа, наряду с факторами другого характера — фонетического и морфематического. Словообразовательные типы объединяются в более крупные единицы классификации словообразовательной системы языка — способы словообразования, а также словообразовательные категории, характеризующиеся единством словообразовательного значения. В связи с рассматриваемыми понятиями и обозначающими их терминами встает вопрос о понимании синхронии и диахронии в языке. Под синхронией обычно понимается система языка в каждый данный период его существования; становление же языковой системы, путь во времени, который проделывает каждый элемент языка как часть системы, есть диахрония. Соответственно выделяется синхронное и диахронное словообразование, а понятия производности, производного и производящего слова заменяются понятиями “мотивированность, мотивированное и мотивирующее слово”. Вряд ли целесообразно такое резкое противопоставление синхронии и диахронии. Синхронная система языка не является неподвижной и абсолютно устойчивой; в ней всегда есть то, что утрачивается, и то, что нарождается. Таким образом, диахрония присутствует в синхронии, хотя это присутствие не всегда ощутимо. Оно становится заметным в том случае, если структурно- семантические связи слов, изменяясь, оказываются отличными от их соотношения в прошлом, — происходит смена одного синхронного состояния словообразования другим, или смена синхронии диахронией. В связи с указанным пониманием синхронии и диахронии представляется оправданным следующее утверждение А.И. Моисеева: диахрония — это не всякое движение в языке, а лишь такое, которое приводит к смене качественного состояния языка. |