Отчёт по практике. практика школа. Индивидуальное задание на педагогическую практику По специальности
 Скачать 162.29 Kb.
|
|
Индивидуальное задание на педагогическую практику По специальности: Провести 10 уроков по технологии и написать к ним планы конспекты; Посетить уроки по своей специальности и другим специальностям, проводимые педагогами и студентами практикантами; Провести самоанализ проведенного и посещенного уроков; Написать отзыв по пройденной педагогической практике; Сделать презентацию по педагогической практике, которая включает в себя все этапы прохождения практики. По педагогике: Взять у классного руководителя план воспитательной работы на период прохождения практики; Провести 3 внеклассных мероприятий: Сделать самоанализ внеклассного мероприятия. По психологии: Написать психологическую характеристику; Написать психологический анализ урока; Содержание Введение…………………………………………………………………….4 1. Учебная работа 1.1 Профориентация История Курского Государственного Университета……………………………………………………………………...7 1.2 Технологические карты уроков по технологии…………………….13 1.3. Психолого-педагогический анализ посещенного урока………….37 1.4 Самоанализ проведённого урока…………………………………….39 2. Внеклассная воспитательная работа 2.1. Разработка внеклассного мероприятия……………………………..41 2.2. Анализ проведённого внеклассного мероприятия…………………49 Профориентационная работа с целью поступления в КГУ…………….50 3. Задание по психологии 3.1 Психолого-педагогическая характеристика личности……………..54 3.2 Страничка наблюдения……………………………………………….55 Заключение………………………………………………………………..57 Список литературы……………………………………………………….58 ВведениеПедагогическая практика является одной из форм организации учебного процесса, направленной на приобретение умений профессиональной педагогической деятельности. Основная цель практики - формирование умений по осуществлению профессиональной деятельности педагога в образовательном процессе и профессионально значимых личностных качеств студента через включение его в педагогический процесс образовательного учреждения. Особенности преподавания технологии в основной школе имеют свою специфику. Основную часть содержания программы по технологии составляет деятельность обучающихся, направленная на создание и преобразование как материальных, так и информационных объектов. В ходе изучения курса обучающиеся получают не только информацию об объектах окружающего мира, но и получают возможность продемонстрировать свои способности в умении использовать приобретённые учебные действия в практической деятельности. Таким образом, в ходе педагогической практики студенты должны научиться, не просто передавать знания своего предмета обучающимся, но и научить детей способам овладения технологическими операциями, показать обучающимся возможности использования своих знаний и умений в собственной жизни. ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ: Закрепление на практике теоретических знаний по методике преподавания предмета «Технология». Формирование профессиональных умений в соответствии со спецификой предмета: планирование и проведение разных по типам и видам занятий по теоретическому обучению; выбор оптимальной модели профессионального поведения с учетом реальной ситуации; формирование умений ориентироваться в выборе эффективных средств и методов обучения, умения разрабатывать индивидуальную, личностно-ориентированную технологию обучения; разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям учебного процесса; Формирование умений разрабатывать сценарии уроков и внеклассных мероприятий в соответствии с современными требованиями и различные по формам и типам. Формирование умения применять современные методики и технологии в зависимости от целей урока и индивидуальных особенностей обучающихся. Формирование умений разрабатывать различные по форме и типам уроки в соответствии с современными требованиями. Формирование представлений о себе, как о педагоге; выработка адекватных профессиональных установок в педагогической деятельности. Знакомство с различными учебными программами по технологии и их особенностями. Изучение опыта работы квалифицированных преподавателей. Посещение и анализ лекций, семинаров, практических занятий, уроков преподавателей и сокурсников. Индивидуальный план работы в период прохождения практики
1.1 Профориентация История Курского Государственного Университета История Курского государственного университета начинается еще в конце XVIII века и связана с именем француза Ренеда. В 1794 году, во время екатерининской реформы школьного образования, он принимает российское подданство и открывает в Курске частный пансион благородных девиц. Здание учебного заведения располагалось на Московской улице в двухэтажном доме с флигелем. В это время в пансионе обучалось 30-40 юных дворянок. В 1860 году частный пансион был преобразован в Мариинское училище первого разряда. Подобных учебных заведений в России было немного: Орловское, Харьковское, Воронежское, Новочеркасское и наше, названное не традиционно по месту нахождения, а в честь его попечительницы - императрицы Марии Федоровны. 27 мая 1901 года на улице Флоровской (ныне Радищева) было торжественно заложено новое здание, которое строилось под руководством архитектора Баумиллера на протяжении двух лет. С 1902 года Мариинское училище получило статус гимназии, а в 1918 году гимназия была преобразована в учительский институт, который с 1919 года стал называться педагогическим. В то время велось преподавание на биолого-географическом, литературно-художественном, физико-математическом, словесно-историческом и дошкольном факультетах. Институт выпускал преподавателей школ II ступени, учителей труда с агрономическим уклоном и воспитателей дошкольных детских учреждений. В 1921 году Курский институт народного образования переименуется в Курский педагогический институт, а в 1922 году — в Курский практический институт народного образования. В 1923 году институт закрывается, студенты передаются на учёбу в Курский педагогический техникум. Летом 1934 года по решению Правительства РСФСР Курская область выделилась из состава Центрально-Черноземной области в качестве самостоятельной единицы. На одном из первых заседаний созданного в это же время Курского областного комитета партии было принято постановление о необходимости открытия в городе Курске государственного педагогического института. Открываемому вузу было передано здание Курского педагогического техникума по улице Радищева, а городской Совет обязался выделить помещение для общежития студентов. Уже 22 июля 1934 года Совнарком РСФСР постановил открыть в нашем городе государственный педагогический институт. Первыми действующими факультетами вуза с четырехлетним сроком обучения стали факультет истории, русского языка и литературы, принявший только на I курс около 200 студентов. По указанию Наркомпроса РСФСР из Орловского педагогического института в новое учебное заведение Курска переведены студенты II и IV курсов. Весной 1935 года из нескольких ведущих педвузов страны для чтения лекций в Курский педагогический институт были командированы квалифицированные научные работники. Первым, исполняющим обязанности директора Курского педагогического института, был назначен бывший заведующий педагогическим техникумом С.А. Ладыженский, первым деканом факультета русского языка и литературы - В.С. Бондаренко, деканом факультета истории - А.А. Лямзин. В 30-е годы при институте действует педрабфак, главой которого был студент исторического факультета Г.М. Емельянов. В 1936 году состоялся первый выпуск рабочего факультета, в 1937 году - второй и последний. На протяжении первых лет существования Курский пединститут испытывает серьезные организационные и финансовые трудности. Для полноценной работы не хватало пособий, мебели, оборудования и хорошо оснащённых кабинетов. Библиотечный фонд был настолько мал, что не мог удовлетворить потребность студентов в учебной и художественной литературе. На развитие института негативно влияла частая смена его руководства: за четыре года работы (1934-1938 гг.) на посту директора вуза побывало пять человек. В связи с многочисленными проблемами надстройку двух этажей над учебным корпусом института (ул. Радищева, 33) и строительство 2 общежитий удалось завершить только в 1938 г. К началу Великой Отечественной войны все кафедры вуза были по преимуществу укомплектованы преподавательскими кадрами и имели опытных заведующих. Если в 1937 - 38 учебном году в институте работало 35 научных сотрудников (среди них 4 профессора, 19 доцентов и кандидатов наук, 12 преподавателей и ассистентов), то в 1940-41 гг. их число увеличилось до 80. В институте систематически демонстрировались кинофильмы, проводились вечера художественной самодеятельности. Студенты выступали с концертами в подшефной воинской части и на избирательных участках. Большим успехом пользовался студенческий ансамбль песни и пляски, работали драматический, хоровой, танцевальный и музыкальный кружки, устраивались литературные вечера. Во время летних каникул студенты ездили на экскурсии в Москву и Ленинград. Но особенно большое внимание уделялось оборонно-спортивной работе. За довоенный период (1934 - 1941 гг.) Курский педагогический институт выпустил преподавателей истории, русского языка и литературы в количестве 1553 человек (с высшим педагогическим образованием - 777 человек, с незаконченным высшим - 776). В октябре 1941 года институт был эвакуирован в г. Сарапул Удмуртской АССР, куда пришлось перебраться всем неушедшим в армию преподавателям, сотрудникам и выпускникам вуза. Здесь же и состоялся последний выпуск 40 студентов довоенного набора, после которого институт временно закрыли. Эвакуированные преподаватели и студенты принимали активное участие в общественно-политической жизни страны, работали в школах республики и Ижевском пединституте. Возвращение института в родной город (1943г.) ознаменовалось ещё и появлением факультета географии. После окончания войны открылись физико-математический факультет и факультет иностранных языков. В послевоенные годы старейший вуз стал центром подготовки кадров для Курской области, а по некоторым специальностям - и для всего Центрального Черноземья. В 70-80-е гг. институт готовил учителей для Киргизии, Узбекистана и Чечено-Ингушетии. Главной задачей в совершенствовании учебного процесса вуза стала работа по укреплению связей со школой, техническому оснащению лабораторий и кабинетов. Учебный процесс всё больше ориентировали на практику общеобразовательной и профессиональной школы. В 70-е гг. в вузе было создано четырнадцать типовых школьных кабинетов, в 80-е - подготовлено около трехсот пособий для учителей. В 1984 году за плодотворную длительную работу по подготовке кадров для народного образования и в честь пятидесятилетия со дня основания Курский государственный педагогический институт был награжден орденом «Знак Почета». В сложных финансовых условиях постсоветского времени институт не просто не снизил темпов развития, но и был признан Министерством образования, наиболее динамично развивающимся вузом Юга России. Были созданы уникальные кабинеты, лаборатории и компьютерные классы (лаборатория интенсивных методов обучения иностранным языкам, вычислительный центр, центр профориентации, который интенсивно используется в учебном процессе и оказывает помощь центрам по трудоустройству населения). В 1994 году вузу был присвоен статус педагогического университета. В 2003 году, значительно расширив перечень направлений подготовки и специальностей, вуз преобразован в классический университет, и с тех пор называется «Курский государственный университет». Наступило время, когда узкопрофильный педагогический институт стал классическим университетом, значительно расширив перечень направлений подготовки и специальностей. В 2003 году он стал Курским государственным университетом. Индустриально-педагогический факультет Индустриально-педагогический факультет открыт в Курском государственном педагогическом институте в 1985 году для подготовки студентов по специальности «Общетехнические дисциплины и труд», с дополнительной специальностью – «Профориентация» и квалификациями: учитель трудового обучения и методист по профориентации общетехнических дисциплин. В настоящее время ведется подготовка специалистов, бакалавров и магистров. На индустриально-педагогическом факультете действуют три кафедры: общетехнических дисциплин, безопасности жизнедеятельности в техносфере, методики, педагогики и психологии профессионального образования. Индустриально-педагогический факультет располагает материально-технической базой, обеспечивающей возможность проведения всех видов лекционных, практических и лабораторных занятий. На факультете функционируют специализированные лаборатории, учебные мастерские и компьютерный класс. Благодаря высокой квалификации преподавателей (70% преподавателей индустриально-педагогического факультета имеют ученые степени докторов и кандидатов наук), наши выпускники получают не только глубокие теоретические знания, но и практические навыки, позволяющие им найти престижную работу. Особое место в деятельности факультета занимает работа по профессиональному воспитанию студентов. Наряду с аудиторными теоретическими и практическими занятиями студенты проходят учебные и производственные практики, на которых отрабатываются и закрепляются полученные в ходе теоретического обучения знания и практические навыки. Студенты факультета являются неоднократными победителями всероссийских и международных конкурсов профессионального мастерства. Наш факультет олицетворяет как устоявшиеся традиции Курского государственного университета, так и новые идеи, устремленные в будущее. Нас можно найти: г. Курск, ул. К. Маркса, 53, тел. +7 (4712) 58-42-99; +7 (4712) 58-37-66 Педагогическое образование (профиль - технология) Срок обучения: 5 лет обучения. Квалификация: Бакалавр. Область профессиональной деятельности, обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование», включает образование, социальную сферу и культуру. Объектами профессиональной деятельности являются обучение, воспитание, развитие, образовательные системы. Виды профессиональной деятельности: педагогическая; культурно-просветительская; научно-исследовательская. Бакалавр по направлению подготовки «Педагогическое образование» подготовлен к выполнению основных видов профессиональной деятельности в научных организациях, государственных учреждениях и службах, а также для преподавания в учреждениях среднего общего (полного) образования. 1.2 Технологические карты уроков по технологии Класс 5 Тема раздела: Технологии получения и преобразования текстильных материалов. Тема урока: Основные приемы влажно-тепловой обработки швейных изделий. Цели урока: Познакомиться с оборудованием и приспособлениями для ВТО; Изучить терминология и режимы ВТО работ; Получить возможность для изучения терминологии и режимов ВТО. Тип урока: комбинированный Задачи: Познакомить с оборудованием и приспособлениями для ВТО; Научить терминологии и режимам ВТО; Развивать у обучающихся умение организовывать работу при выполнении ВТО; Воспитывать аккуратность. Наглядные пособия: учебник, рабочая тетрадь, презентация. Литература: Учебник «Технология» 5 класс под редакцией Е.С.Глозмана, О.А.Кожиной, Ю.Л.Хотунцева, Е.Н.Кудаковой. Технология Поурочные планы по учебнику под редакцией Е.С.Глозмана, О.А.Кожиной, Ю.Л.Хотунцева, Е.Н.Кудаковой. Ход урока Организационная часть. Приветствие; Проверка явки обучающихся; Проверка готовности обучающихся к уроку; Сообщение темы и целей урока. Изучение нового материала Влажно-тепловая обработка — важная часть изготовления одежды, занимающая около 20 % необходимого для этого времени. С помощью влажно-тепловой обработки (утюжки) выправляют края, швы и форму деталей, удаляют нанесенную на ткань влагу и устраняют неровности в обработанных местах, растяжения и т. п. Организация усвоения нового учебного материала. Влажно-тепловая обработка может быть внутрипроцессной и отделочной (окончательной). Внутрипроцессная влажно-тепловая обработка выполняется при изготовлении отдельных деталей или узлов одежды. Отделочная влажно-тепловая обработка служит для закрепления полученных форм в процессе обработки деталей и придает изделию законченный товарный вид. Влажно-тепловая обработка выполняется с помощью утюгов, паровых прессов и паро-воздушных манекенов. Правила техники безопасности при выполнении влажно-тепловых работ 1. Опасности в работе: возгорание шнура; ожоги: паром, о подошву утюга и от возгорания шнура; поражение электрическим током. 2. Что нужно сделать до начала работы: проверить целостность шнура и чистоту подошвы утюга; проверить наличие резинового коврика. 3. Что нужно делать во время работы: выполнять влажно-тепловую обработку, стоя на резиновом коврике; включать и выключать утюг сухими руками, берясь за корпус вилки, а не за шнур; ставить утюг на специальную подставку; следить за тем, чтобы шнур не касался подошвы утюга и утюг не перегревался; использовать для увлажнения ткани пульверизатор. 4. Что нужно сделать по окончании работы: выключить утюг; поставить его на специальную подставку. при влажно-тепловой обработке отдельные участки изделия могут приобрести нежелательный блеск или глянец (ласы). после окончательной влажно-тепловой обработки готовые изделия должны быть просушены и охлаждены в подвешенном состоянии до полного закрепления приданной им формы. Физкультминутка 1. Исходное положение – сидя на стуле, руки опущены. На счёт «раз» - поднять руки вверх, потянуться, как бы стараясь достать потолок, на счёт «два» - вернуться в исходное положение. Повторить 6 - 8 раз. 2. Исходное положение – сидя на стуле, руки опущены, глаза закрыты. Представить себе, что у вас на кончике носа карандаш и написать им цифры от 1 до 9, вращая только головой. Упражнение выполнять медленно. Для обозначения различных операций влажно-тепловой обработки существует специальная терминология, приведенная ниже. Термин «приутюжить» - уменьшить толщину шва или края детали. Приутюжить карманы, бретели, край низа изделия «Заутюжить» - уложить припуски шва на одну сторону и закрепить их в таком положении. Заутюжить складки, припуски необработанного среза. «Разутюжить» - разложить припуски шва на две стороны и закрепить их в таком положении. Разутюжить стачной шов пояса, оборки. «Декатировать» - влажно-тепловая обработка материала для предотвращения последующей усадки. Декатировать ткань перед раскроем. Требования к выполнению ВТО: После выполнения каждой машинной операции обработанный участок изделия надо увлажнить и проутюжить до полного высыхания Положение терморегулятора установить в соответствии с видом обрабатываемой ткани. Начиная утюжить, следует проверить, чистый ли утюг, не перегрелся ли Изделие утюжат справа налево, по направлению долевой нити. Отутюженное изделие надо оставить на некоторое время в расправленном или подвешенном виде. При выполнении влажно-тепловой обработки обрабатываемый участок детали или изделия располагают ближе к работающему. Вводный инструктаж на выполнение практической работы. Ход работы: Наклеить данную карточку в свою тетрадь. Заполнить данную табличку так, чтобы номеру рисунка соответствовал определённый термин.
Термины:отутюжить, заутюжить, приутюжить, разутюжить, декатировать. Текущий инструктаж учителя и практическая работа учащихся. Контролировать правильность организации рабочего места, правильность приемов выполнения работы, соблюдение правил техники безопасности. Заключительный инструктаж. Проверяю выполненную работу. Окончание работы Уборка рабочих мест. Класс 5 | ||||||||||||||||||||||||||||||
