Дипломная работа. Паруко вкр (1). Институт филологии и межкультурной коммуникации высшая школа национальной культуры и образования имени габдуллы тукая
 Скачать 288.89 Kb.
|
|
Тема: В гостях у сказки. Балет С. Прокофьева «Золушка». Тип урока: Комбинированный Раздел: «В музыкальном театре» Цель урока: Формирование музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры школьников, через знакомство с балетом С.С. Прокофьева «Золушка». Вид урока: урок-путешествие Планируемые образовательные результаты: 1. Предметные: в результате урока учащиеся смогут - уметь давать определение понятиям либретто, увертюра, балет; - перечислить не менее 3-х театров мира - воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе знаний основных средств музыкальной выразительности. 2. Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут регулятивные: продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою деятельность, действовать по составленному плану, алгоритму, осуществлять самоконтроль. коммуникативные: продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение. познавательные: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и живописи; - узнавать характерные черты жанра «балет»; Приложение 8 (продолжение) - наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки; - извлекать информацию и делать логические выводы; - ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни. 3. Личностные: в результате урока учащиеся смогут - проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям; - воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний; - уметь участвовать в коллективно – творческой деятельности. Словарь урока: Балет - это музыкальный спектакль, в котором все действующие лица только танцуют. Либретто - небольшая книжечка с кратким изложением сюжета оперы, балета. Увертюра – это инструментальное вступление к театральному спектаклю, чаще музыкальному (опера, балет, оперетта). Методы: - творческий метод - метод междисциплинарных взаимодействий - метод художественного, нравственно--эстетического познания произведений искусства; -метод импровизации Дидактический материал: - презентация - проектор, экран, компьютер, колонки, фортепиано. Приложение 8 (продолжение) - листы самооценки (в виде феи, оценивание проходит на всех этапах урока), словарь эстетических эмоций, дополнительные карточки с информацией, волшебные палочки (для дирижирования), пригласительные билеты (с терминами урока), либретто, разноцветные ноты (оценки), текст песни «Добрый жук», портрет С.С. Прокофьева, картины фрагментов балета. Картинки с изображением Золушки. 1 этап. Организационный момент. У.- Доброе утро, дамы и господа! Я очень рада нашей встрече. Вижу у вас прекрасное расположение духа, и вы все готовы завоевывать новые музыкальные вершины! Поприветствуем же друг друга музыкально (распевка «Добрый день» ) Присаживайтесь. А сейчас проверьте все ли у вас на месте? Обратите внимание, у каждого из вас на столе имеется словарик эстетических эмоций, которым вы можете пользоваться в течение урока, у некоторых из вас дополнительные карточки, а та же перед вами, волшебные палочки и фея (оценочный лист), с которой вы еще встретитесь. Следите за своей работой на уроке и за каждый правильный ответ заполняйте список желаний феи плюсиками, или галочками. А теперь сделайте глубокий вдох, выдох и повторяйте за мной: -На уроке мы будем внимательны! -Мы открыты для всего нового! - Нам все по плечу!- Замечательно! Улыбнемся друг другу! Приложение 8 (продолжение) 2 этап. Мотивация Сегодня у нас не совсем обычный урок, мы совершим увлекательное путешествие в удивительный мир музыки. Путешествуя, мы не только узнаем много нового, но сможем открыть в себе дар композиторов, вы сочините свое музыкальное произведения! Итак, чтобы определить, куда нам придется отправиться, отгадайте мои загадки. 1.Взмахнёт волшебник палочкой, и музыка звучит. Палочка застынет и весь оркестр молчит. Палочка волшебная оркестром управляет, А как назвать волшебника? Кто, ребята, знает? (дирижёр) 2. Вот на сцене лес, вот – башня до небес. И город, и деревня, ты угадал, наверно: Чтоб слышались овации Что нужно? (декорации) 2. Это что за представленье, людям всем на удивленье? Вроде бы спектакль идёт, но любой артист – поёт! Вот так чудо – расчудесное, разговаривают… песнями! (опера) 3. Ну, а если все танцуют, песен и в помине нет, То такое представленье называется… (Балет) У. – Ребята, на экране вы видите слова-отгадки. Скажите, пожалуйста, а где мы можем столкнуться со всем тем, что было в загадках. Подберите общее слово, объединяющее все эти слова. (Театр) У.- Правильно! Я думаю, вы догадались, что отправимся мы, именно, в театр. 3 этап. Актуализация знаний. У.- Так вот, музыкальный театр часто называют Театром оперы и балета. Сейчас на экране вы видите лучшие театры и в один из них, мы сегодня отправимся. Скажите, пожалуйста, а что нам нужно для того, чтобы попасть в театр? - Билет У.- Верно. А вы хотите получить билет? Для этого вы должны определить, что, же сейчас идет в театре, это будет темой нашего путешествия. Внимательно Приложение 8 (продолжение) послушайте отрывок и ответьте на мои вопросы, ответы - это ключики темы путешествия. (ключевые слова из ответов, записываю на доске). Отрывок: Когда часы стали бить полночь, она поднялась с места и убежала быстрее лани. Принц бросился за ней, но ее и след простыл. Только на ступеньке лестницы лежала маленькая хрустальная туфелька. Принц бережно поднял ее и приказал расспросить привратников, не видел ли кто-нибудь из них, куда уехала прекрасная принцесса. Но никто никакой принцессы не видал. У.- Ребята, а кто-нибудь знает имя этой принцессы? - Золушка! У.- А к какому литературному жанру относится история о Золушке? - Сказка У.- Верно, а кто написал эту чудесную сказку, нам расскажет… (Карточка 1) 4 этап. Целеполагание и планирование У.- Ребята, на основе этой сказки композитором С.С Прокофьевым было написано музыкальное произведение. В жанре, которого все мысли и чувства героев выражаются при помощи танца, что же это? - Балет У.- Дополнительные сведения о балете нам поведает… (Карточка 2) У.- В 1944 году, в годы войны, появляется музыка балета «Золушка». В этой чудесной сказке, воспевается добро, любовь, верность, красота, такая музыка была нужна людям не меньше, чем героическая музыка, она вдохновляла солдат на подвиги. Музыка Прокофьева вдохнула новую жизнь в образ Золушки. А мы с вами определили тему сегодняшнего урока. Обратите внимание на ключевые слова: В гостях у сказки. Балет С. Прокофьева «Золушка». Приложение 8 (продолжение) У.- Молодцы, получите пригласительные билеты! Билеты тоже не совсем простые, заглянем внутрь. Теперь, с билетами мы смело можем пройти в фойе, оглянитесь, что вы видите? (открываю доску на ней портреты, фрагменты из сказки) - Портрет известных композиторов, писателей. (Среди них Прокофьев, Шарль Перро). А еще картины, на которых Золушка. У.- Какие цвета использовал художник, чтобы изобразить золушку? Как хорошо художник с помощью красок и форм передал образ этой милой девушки. Интересно, а можно ли с помощью музыки создать разные образы? - Да! У.- А хотите узнать, как? -Да! «Открытие» нового знания. Изучение, объяснение нового материала. У.- Итак, мы в театре, и чтобы уверенно чувствовать себя, нам нужно поближе ознакомиться с тем, что нам предстоит посмотреть и послушать в нем. А смотреть и слушать мы будем что? - Балет «Золушка» У.- Ребят, пока мы в фойе предлагаю приобрести небольшую книжечку с кратким изложением сюжета балета. Она называется - либретто (раздаю, во время этого вспоминаем краткое содержание) У.- Теперь проходим в зрительный зал, усаживаемся в удобное бархатное кресло. Чувствуете запах сцены? Аромат театра – один из самых волшебных в мире. Давайте сделаем вдох (гимнастика дыхательная). Все зрители уселись поудобнее. Давайте попытаемся представить, какой нам нарисовал Золушку композитор. Звучит вступление к балету «Золушка» Приложение 8 (продолжение) Слушание. (Анализ) предлагаю обратиться к средствам музыкальной выразительности в виде цветика-семицветика и к словарю эстетических эмоций. У.- Какой была мелодия? - Мелодия была очень хрупкой, нежной, грустной. У.- Как она двигалась? - Плавно. У.- Какие чувства испытывала Золушка в этом фрагменте? - Печаль, грусть, обиду. У.- Прокофьев назвал начальную тему вступления – темой обиженной Золушки. В каком ладу эта музыка? - Сначала звучит минор, затем – мажор. У.- Как вы думаете, почему композитор использовал два лада, сначала минор, а потом мажор? - Золушка не могла долго обижаться. У.- Какая динамика использовалась в музыке? – Пиано (тихо). Ритм был ровный, это говорит о том, что Золушка спокойная. Повторное слушание. У.- Ребята, давайте мы ещё раз прослушаем отрывок вступления к балету С.С. Прокофьева «Золушка». Но перед нами будет стоять задача: попробовать себя в качестве дирижёра, у каждого из вас на столе лежит волшебная палочка, которой вы будете показывать изменения в музыке. (Идёт повторное прослушивание отрывка, учащиеся выполняют задание). У.- Молодцы ребята, вы очень точно показали динамические оттенки, ритм, у нас получилось красивое вступление к балету. А для чего композитор создает вступление и что такое увертюра, нам расскажет ….(Карточка 3) Приложение 8 (продолжение) У.- Слушатель понимает по настроению и характеру музыки будущий ход событий. А если обратиться к нашему вступлению, как вы думаете, легка ли будет судьба Золушки? - Нет, музыка вступления тревожная. Золушке придется нелегко. У.- Звенит звонок Антракт! Находясь под впечатление от прослушанного произведения, мы не спешим в буфет, а пытаемся создать другой образ Золушки. Вы помните, какое чудо произошло с ней? Она попала на бал к принцу. Кто ей помог попасть на бал? - Фея! У.- Верно! А вы не забываете про своих феи? Когда прозвенит звонок, она может осуществить и ваше желание, так что не забывайте заполнять список желаний феи. Показ песни «Добрый жук» Вокально-хоровая работа: Задачи: плавность голосоведения, четкая дикция, активное дыхание Методы и приемы: показ педагога, разучивание песни по фразам, проговаривание текста без музыки вне ритма, в ритме, использование дирижерского жеста, в работе над дыханием, словесное указание на неразрывность фраз. У.- И вот снова звучит третий звонок. 6 этап. Рефлексия и оценивание У.- Давайте попытаемся подвести итог урока. - Кто подарил театру, замечательный балет «Золушка»? - С помощью чего композитор нарисовал нам образ Золушки? - Достигли ли мы намеченных целей? - Что нового вы узнали на уроке? - Что на уроке вам понравилось больше всего? Приложение 8 (продолжение) А теперь обратимся к вашим феям и посмотрим чье желание, получить хорошие оценки, исполнится? Поменяйтесь с соседом по парте своими феями, подсчитайте баллы друг друга и поставьте друг другу оценки. Самые активные получают красную нотку и оценку 5, тек кто отвечал чуть меньше- оранжевую, это оценка 4, желтая нотка достается тем, кто очень старался, но ответов было недостаточно, на следующий урок она будет вашим помощником в получении хорошей оценки. В самом начале урока, я вам сказала, что сегодня мы почувствуем себя в роли композиторов. Те, кто получил красные и оранжевые нотки, распределите их на нотоносце в любом порядке. (нотоносец подготовлен заранее) Теперь самое время обратиться к тому, что мы насочиняли. (играю мелодию урока) Молодцы, ребята, из вас вышли отличные композиторы! 8 этап. Домашнее задание: - Нарисовать Золушку на балу; - Подготовить правила театрального этикета; - Прочитать либретто. Коль спектакль завершился – Слышно «Браво!», комплименты; А артистам, в благодарность, Дарим мы… аплодисменты Подарим друг другу аплодисменты! А вот этот звонок повествует нам об окончании спектакля Наше путешествие в театр окончено! Благодарю за внимание, до новых встреч! Приложение 9 Индивидуальная карта обучающегося для определения уровня слушательской музыкальной культуры младших подростков (ЭГ) на контрольном этапе ОЭР
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||