5 мин
5 мин
10 мин
6 мин
|
(Д) Оқушылар ғаламдық экологиялық мәселелер бойынша бейнебаян қарайды. Мұғалім оқушыларға бейнебаян қарау барысында ғаламдық мәселелер туындау себептерін анықтауды ұсынады.
(Т) Оқушылар топтарда еліміздегі ғаламдық экологиялық мәселерді анықтап, өз жұмыстарының нәтижелерін дәлелдеп түсіндіреді. Керібайланыс:оқушы–оқушы,мұғалім- оқушы
(Т) Оқушыларға Қазақстан Республикасының экологиялық мәселелері бойынша коллаж жасау ұсынылады.
Керібайланыс:оқушы–оқушы,мұғалім- оқушы
(Ж) Оқушылар Қазақстан Республикасының экологиялық мәселелерінің бірін қамтитын ақпарат көздерінен алынған мақалаларды талдайды. Зерттелген мәліметтер бойынша оқушылар кесте құрады. Кестеде мәселені, себебін, шешу жолын ұсынады.
Кері байланыс: мұғалім - оқушы(Т) Оқушыларға ҚР экологиялық мәселелерін өз дәлелдемелерін келтіре отырып, маңыздылығы бойынша реттілікпен орналастыру тапсырмасын орындату. Мәселелер ретінде оқушыларға келесі тізім берілді :
Атмосфераның ластануы;
Тұрмыстық қалдықтар;
Судың ластануы;
Жерлердің шөлейттенуі;
Ауыз суының жетіспеушілігі;
Климаттың өзгеруі;
Ормандардың азаюуы;
Жабайы жануарлардың жойылуы;
Жиі кездесетін және эндемиялық өсімдіктердің
|
флипчарттар, газет, журналдардан тақырыптық кесінділер, қайшы, желім
Сайт «Зеленое
спасение»: http://www.greensalvation.o rg/
Электронды ресурс «Зеленый
пакет» http://education.rec.org/ru/main. php?lang=ru
Мақалалар: http://www.greensalvation. org/index.php?page=publikatsii Электронды
ресурс: www.classtools.net
|
|
жойылуы.
Кері байланыс: оқушы –оқушы,мұғалім–оқушы
(С) Мұғалім оқушылармен бірге сабақты қорытындылайды.
|
|
Сабақ соңы 2 мин
|
(С) Сабақ соңында оқушыларға рефлексия жүргізіледі
не білдім, нені үйрендім
не түсініксіз болды
нені жетілдіру керек
|
|
Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау
|
Қалыптастыруш
|
Сабақтыңəркезеңіндеқауіпсіздікережесін
|
тапсырмаларын
|
ыбағалау,өзара
|
сақтау
|
таңдапқолданғанда,
|
бағалау,ауызша
|
|
əроқушыдан
|
керібайланыс
|
|
күтілетіннəтижеге
|
|
|
бағытталуымүмкін.
|
|
|
Кейбіроқушылар
|
|
|
қолдаукөрсетіледі.
|
|
|
(Гарднербойынша
|
|
|
көпсалалыинтеллект
|
|
|
теориясы).
|
|
|
Саралаусабақтың
|
|
|
кезкелгенбөлімінде
|
|
|
уақытты
|
|
|
рационалды
|
|
|
пайдалануға
|
|
|
байланыстыіске
|
|
|
асуымүмкін.
|
|
|
Сабақ бойыншарефлексия
Сабақмақсаттары/оқумақсаттарыдұрысқойылғанба?
|
Бұл бөлімдісабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшінпайдаланыңыз.Өзсабағыңызтуралысолжақбағандаберілгенсұрақтарғажауап
беріңіз.
|
|
ОқушылардыңбарлығыОМқол
|
жеткіздіме?Жеткізбесе,неліктен?
Сабақта саралаудұрыс жүргізілдіме?
Сабақтыңуақыттықкезеңдерісақталдыма?
Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды,Неліктен?
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақтыжақсартуғанеықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)? 1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытурал ыненібілдім, келесісабақтарда негекөңілбөлуқажет?
|
Мұғалім: Мерзімі: Сынып: Сабақ: №15
|
Сабақтың тақырыбы
|
Адамның табиғи ортаға әсері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары
|
Оқушыларға табиғатты ластанудан сақтау үшін экологиялық мәдениет қалыптастыру.
Табиғатқа жағымсыз әсер ететін адам тіршілігінің салаларына мысалдар келтіру.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлығы: Адам мен табиғат туралы мәліметті сипаттау.
Көпшілігі: Адам мен табиғаттың өзара әсері, жасанды экожүйе жасаудағы адамзаттың рөлін анықтай алу.
Кейбіреуі: Табиғатқа әсер ететін
|
|
антропогендік факторларға мысал келтіру.
|
Бағалау критерийі
|
Табиғатқа адамның тигізетін әсері туралы сипаттайды.
Адамның әсерінен болған экологиялық апаттарды анықтай алады.
Табиғатқа әсер ететін антропогендік факторларға мысал келтіреді.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар орындай алады:
Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер. Техносфера, антропогенді айналым, бенз(а)пирен, мониторинг
Диалогтер мен жазу үшін қолданылатын тіркестер:
Адам іс-әрекетінің қоршаған ортаға әсері деп аталады.
|
Құндылықтарға баулу
|
Қошаған ортаны қорғауды өзімізден бастайық.
Табиғатты қоғауға, оны аялауға баулу.
|
Пәнаралық байланыс
|
Математика,биология
|
Алдыңғы білім
|
36. Табиғи-аумақтық кешендердің түрлері
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңд ері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың басы 7 минут
|
Сәлемдесу Ұйымдастыру кезеңі:
Топқа бөлу
«Тарсия» әдісі арқылы топқа бөлінеді
Психологиялық ахуал қалыптастыру:
Жағымды психологиялық ахуал туғызуда оқушылар өз есімдерінің бірінші әрпіне сәйкес жағымды сөз тіркестері арқылы тілек білдіріеді. Үй тапсырмасын сұрау
«Досымнан хат» әдісі арқылы сұрақтар беріледі.
Табиғат компоненттерін атаңыз (күн радиациясы,жердің географиялық ендігі,жер бедері, климаты,топырағы, өсімдік жəнежануарлардүниесі).
Табиғи кешендердің 3 иерархиялық деңгейлерін атаңыз (жергілікті, аймақтық,ғаламдық).
Табиғат зоналары туралы ілімнің негізін салушы (В.В.
|
Қима қағаздарын жазылған сөздерді біріктіру арқылы бөлінеді.
Досжан-дарынды, Албина-ақылды, Жарас-жүйрік, Алижан-алғыр, Нұрбек-намысшыл, Елдар-ержүрек, Аслан- абыройлы, Дастан- досқа адал, Нұрбек- нән, нұр шашатын,
Біржан-білімді, Аршат- алғыр
| |
Скачать 2.84 Mb.