сынып сағаты. Исследование pisa методическое пособие
 Скачать 3.47 Mb.
|
|
Министерство образования и науки Республики Казахстан Национальный центр образовательной статистики и оценки  МЕЖДУНАРОДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ PISA  Методическое пособие Методическое пособие является собственностью НЦОСО. Запрещается без письменного соглашения НЦОСО делать любые копии независимо от цели использования  Астана 2013 Рассмотрено и рекомендовано к изданию Научно-методическим советом Национального центра образовательной статистики и оценки УДК 37.0 ББК 74.202.5 М43 М43 Международное исследование PISA. Методическое пособие – Астана: НЦОСО, 2012, 114 с. ISBN 978-601-7080-59-4 В методическом пособии даны необходимые сведения о международном исследовании PISA и его основных направлениях - математической и естественнонаучной грамотности, и грамотности чтения. Особое внимание уделено тестовым заданиям и вопросам анкетирования, которые использовались в предыдущих циклах исследования. Материалы предназначены для широкого круга педагогических работников, а также полезны для студентов педагогических вузов. УДК 37.0 ББК 74.202.5 Составители: Г. Т. Бердибаева - руководитель лаборатории международных исследований Д.К. Тоимбекова - старший эксперт лаборатории международных исследований А. А. Исабекова - старший эксперт лаборатории международных исследований А. А. Смагулова - старший эксперт лаборатории международных исследований Ж. Ж. Жунусова - эксперт лаборатории международных исследований I SBN 978-601-7080-59-4 © Редакционная служба НЦОСО, 2012 СОДЕРЖАНИЕ
 ВВЕДЕНИЕ Эффективность модернизации казахстанского образования во многом зависит от степени использования объективных данных, полученных в рамках мониторинговых исследований и оценочных технологий. Огромный массив полученной информации позволяет соотносить планируемые и достигнутые результаты, выявлять наиболее существенные проблемы, требующие решения. Результаты таких исследований становятся ориентирами для корректировки направлений проводимых реформ и прогнозирования состояния образования на ближайшие годы. Высокий уровень знаний школьников в области математики, естествознания и чтения рассматриваются многими странами мира как показатель конкурентоспособности страны в сфере фундаментальных наук и новейших технологий. Участие Казахстана в международных сравнительных исследованиях качества образования имеет стратегическое значение для развития образования в стране. В качестве целевых индикаторов Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы обозначены позиции страны по итогам участия в международных исследованиях качества образования (TIMSS, PISA, PIRLS). Использование новейших технологий педагогических измерений, разработанных ведущими экспертами мира в области оценки качества образовательных достижений, позволяет с наибольшим экономическим эффектом создать в Казахстане систему мониторинга качества образования на уровне мировых стандартов. В данном методическом пособии наряду с информацией о международном исследовании PISA представлен уникальный инструментарий по грамотности математики, естествознания и чтения. Тестовые логические задания для 15-летних обучающихся могут быть использованы учителями на уроках математики, литературы и естественнонаучных предметов. Излагаемый в данном пособии материал предполагает возможность успешной подготовки всей педагогической общественности страны к предстоящему международному исследованию PISA-2015. I. МЕЖДУНАРОДНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ PISA Международное исследование PISA направлено на оценку умения применять полученные в ходе обучения знания и навыки в жизненных ситуациях, компетентности в решении проблем, которые не связаны напрямую с определенными учебными предметами или образовательными областями. Инструментарий исследования преследует цель оценить сформированность общеучебных умений в решении проблем, с которыми обучающиеся могут встретиться в жизни и эффективно функционировать в современном обществе. Объектом исследования являются образовательные достижения обучающихся 15-летнего возраста. Во многих странах образовательные программы имеют общие направления, и к этому возрасту завершается обязательное обучение в школе. Поэтому, именно на данном этапе образования важно определить состояние тех знаний и умений, которые могут быть полезны учащимся в будущем, а также оценить способности учащихся самостоятельно приобретать знания, необходимые для успешной адаптации в современном мире. Исследование PISA осуществляется Консорциумом, состоящим из ведущих международных научных организаций при участии национальных центров и организации ОЭСР, в состав которого вошли следующие ведущие организации в области оценки качества образования: Нидерландский Национальный институт измерений в области образования (NetherlandsNationalInstituteforEducationalMeasurement, CITO); Служба педагогического тестирования США (EducationalTestingService, ETS); Японский Национальный институт исследований в области образования (NationalInstituteforEducationalResearch, NIER); Американская организация ВЕСТАТ (WESTAT), выполняющая различные исследования по сбору статистической информации. Работа Консорциума координируется Австралийским Советом педагогических исследований (The Australian CouncilforEducationalResearch, ACER). В Казахстане Национальным координатором исследования является Национальный центр образовательной статистики и оценки Министерства образования и науки Республики Казахстан. Цели и задачи исследования Международное исследование PISA ставит цель оценить, обладают ли обучающиеся, получившие общее среднее образование знаниями и умениями, необходимыми для полноценного функционирования в обществе. В данном исследовании проверяется глубокое понимание сути вещей, причинно-следственных связей, универсальные учебные действия, составляющие основу умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации. Обучающиеся вовлекаются в проблемы, с которыми они встречаются в реальной жизни. Они выполняют задания, которые требуют от них комплексного мышления, планирования и оценки, решают проблемы, принимают решения, аргументируют и т.д. Основная задача исследования PISA - анализ реальных результатов, полученных в рамках объективных измерений на основе инструментария, отражающего мировые приоритеты в области образования, и извлечение из них научно обоснованных и созидательных для образовательной политики выводов. Исследование образовательных достижений обучающихся проводится по трем основным направлениям: «грамотность чтения», «математическая грамотность» и «естественнонаучная грамотность», в котором особое внимание уделяется оценке овладения обучающимися общеучебными и интеллектуальными умениями. В каждом цикле исследования основное внимание (две трети времени тестирования) уделяется одному из трех направлений. В 2000 году основным направлением исследования была «грамотность чтения», в 2003 году – «математическая грамотность», в 2006 году – «естественнонаучная грамотность, в 2009 году «грамотность чтения» и в 2012 году – «математическая грамотность». В 2015 году Казахстан будет принимать участие в очередном цикле исследования, где основным направлением будет – естествонаучная грамотность. Перемена приоритетной области оценивания в каждом цикле исследования PISA – это возможность получить полную информацию по основному направлению исследования и сделать сравнительный анализ достижения в данной области. Инструментарий исследования В инструментарий исследования PISA входят: Тестовые буклеты с заданиями; Анкеты для обучающихся организации образования; Анкеты для администрации организации образования; Руководства для лица проводящего тестирование и анкетирование; Руководство для координатора организации образования; Руководства к оцениванию тестовых заданий, по вводу и обработке данных; Инструментарии разрабатываются под руководством Консорциума, с участием экспертов ведущих международных организаций и представителей стран-участниц. Тестовые буклеты с заданиями представляют собой книжки-вопросники, где даны тестовые задания с описанием определенной проблемы, по которой приводится от одного до шести вопросов различного характера и степени трудности. Используются разные форматы вопросов тестовых заданий, открытого или закрытого типа, где обучающиеся должны написать собственные суждения на вопросы, уметь выразить свою точку зрения, либо выбрать ответы в рамках ограниченного ряда возможных вариантов, которые оцениваются как правильные или неправильные (закрытые конструируемые ответы). По завершению работы над тестом, каждый обучающий заполняет в течение получаса анкету, в которой отвечает на вопросы об организации образования, семье, своих отношениях с окружением и о своих интересах. Дополнительно проводится анкетирование администрации организаций образования. 1.3 Стандартизация проведения исследования Исследование проводится в строгом соответствии с едиными инструкциями и правилами, разработанными единым координационным центром для стандартизации технологии проведения исследования во всех странах-участницах проекта. Каждый этап исследования (формирование выборки, перевод и адаптация инструментария, проведение тестирования и анкетирования, проверка и обработка данных) контролируется международными экспертами. Например, переводы тестов и анкет перепроверяются переводчиками международного класса. Во время проведения тестирования в отдельных образовательных учреждениях присутствуют наблюдатели. Проверка выполнения заданий с выбором ответа осуществляется автоматически с помощью специального программного обеспечения. Проверку заданий с открытыми ответами осуществляют эксперты. Стандартизация проверки экспертами выполнения заданий с открытыми развернутыми ответами обеспечиваются при перепроверке результатов работы экспертов на национальном и международном уровнях. Каждая четвертая тетрадь проверяется четыре раза независимыми экспертами на национальном уровне, а затем часть этих тетрадей перепроверяется международными экспертами. Задания, по которым эксперты в странах-участницах дают несогласованные оценки, исключаются из анализа. |