Главная страница

эссе. курсовая. Исследование по развитию внимания дошкольников на занятиях по математике 20


Скачать 0.49 Mb.
НазваниеИсследование по развитию внимания дошкольников на занятиях по математике 20
Дата17.06.2020
Размер0.49 Mb.
Формат файлаdocx
Имя файлакурсовая.docx
ТипИсследование
#130877
страница7 из 10
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

2.3. Анализ экспериментальной работы по развитию внимания на математических занятиях у детей дошкольного возраста


На контрольном этапе проводилась повторная диагностика, в которой использовались те же диагностические задания, что и на констатирующем этапе.

Методика «Проставь значки» Пьерона–Рузера (Приложение 1) предназначена для оценки переключения и распределения внимания ребенка.

Результаты проведения методики занесены в таблицу 4.

Таблица 4

Результаты проведения методики проставь значки» Пьерона–Рузера



Имя Фамилия ребенка

Уровень развития внимания



Мария И.

высокий



Михаил Н.

средний



Евгений С.

высокий



Илья А.

средний



Иван А.

высокий



Владислав В.

низкий



Ярослав Э.

высокий



Владислав Я.

высокий



Артём С.

низкий



Дарья А.

низкий



Давид П.

средний



Полина В.

высокий



Марианна В.

низкий



Дарья С.

высокий



Алексей С.

высокий



Мирослава С.

средний

По итогам, проведенной методики №1 дети показали следующие результаты: средний уровень развития показало 4 детей - 28 % детей, высокий уровень имеют 7 детей 44% детей, низкий уровень показало 4 - 28% детей.

Результаты констатирующего и контрольного эксперимента представлены в диаграмме (рис.3).



Рис 3. Результаты проведения методики проставь значки» Пьерона–Рузера на констатирующем и контрольном эксперименте

Методика «найди и вычеркни» П. Я. Кеэса предназначена для определения устойчивости и концентрации внимания. Приложение 2

Результаты проведения методики занесены в таблицу 5.

Таблица 5

Результаты проведения методики «найди и вычеркни» П. Я. Кеэса



Имя Фамилия ребенка

Уровень развития внимания



Мария И.

высокий



Михаил Н.

высокий



Евгений С.

средний



Илья А.

высокий



Иван А.

высокий



Владислав В.

средний



Ярослав Э.

высокий



Владислав Я.

высокий



Артём С.

низкий



Дарья А.

средний



Давид П.

высокий



Полина В.

средний



Марианна В.

высокий



Дарья С.

средний



Алексей С.

высокий



Мирослава С.

средний


В исследовании 9 ребенка - 56 % детей показали высокий уровень переключения и распределения внимания. Все знаки дети расставили правильно, задание было выполнено без ошибок. Дети были очень сосредоточены при выполнении задания, внимательно слушали экспериментатора.

У 8 детей - 38 % детей показали средний уровень переключения и распределения внимания. Задание было выполнено с одной ошибкой. Это указывает на то, что развитие внимания детей, соответствует их возрастному уровню.

У 1 детей - 6 % детей показали низкий уровень переключения и распределения внимания. Дети допускали более двух ошибок или совсем не смогли выполнить задание. Они были не внимательны при объяснении задания экспериментатором, отвлекались на посторонние действия. Это указывает на недостаточное развитие внимания у детей.

Результаты констатирующего и контрольного эксперимента представлены в диаграмме (рис.4).


Рисунок 4. Процентное соотношение уровня развития внимания по методике №2. на констатирующем и контрольном эксперименте

Анализ рисунков 3 и 4 показывает существенные изменения в развитии внимания у детей старшего дошкольного возраста. Таким образом, дидактические игры способствуют развитию математических представлений.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


написать администратору сайта