курсовая работа 17.02.2021. Исследование уровня сформированности мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста
 Скачать 1.16 Mb.
|
|
Министерство образования и науки Республики Бурятия Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Бурятский Республиканский Педагогический колледж» Факультет заочного обучения Кафедра дошкольного образования Допустить к защите Зам.директора по УПР _Хабинова__________ «___»_______________2021г. ОРИГАМИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Выпускная квалификационная работа Научный руководитель __________(подпись) Дата защиты: «___»_______20__г. Оценка:_______________________ Улан-Удэ 2021 г. Оглавление Введение…………………………………………………………………………...3 Глава 1. Теоретические основы развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста средствами оригами Особенности развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………..…6 История развития искусства оригами……………………………..…….16 Методика организации занятий…………………………………...……..21 Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста средствами оригами. 2.1. Исследование уровня сформированности мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста……………………………..………….. 2.2. Формирующий этап опытно-экспериментальной работы по развитию мелкой моторики средствами оригами……………… 2.3. Сравнительный анализ опытно-экспериментальной работы………….. Заключение……………………………………………………………………….38 Список использованных источников …………………………………………..40 Приложение………………………………………………………………………43 ВведениеАктуальность исследования. Актуальность проблемы развития мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста обусловлена современными требованиями к подрастающему поколению, обозначенными в нормативных документах. Так в Федеральном государственном образовательном стандарте (далее ФГОС) говорится о необходимости воспитания человека интеллектуально и коммуникативно развитого, способного к активному познанию окружающего мира и общению с людьми. И одним из целевых ориентиров ФГОС на этапе завершения дошкольного образования и начале обучения в школе является «хорошо развита мелкая моторика», которая позволяет ребёнку владеть своими движениями, контролировать их и управлять ими. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Реализация ФГОС вносит свои коррективы в воспитательно-образовательный процесс детей дошкольного возраста. Взаимодействие ребёнка и взрослого носит личностно-ориентированный характер, и наиболее успешными формами работы с детьми становятся те, которые построены на принципах общения и игры. Одним из средств активизации творческого потенциала и развития мелкой моторики рук ребёнка при подготовке его к школе является оригами – искусство складывания фигурок из бумаги. Бумажное моделирование является эффективным средством не только обучения и развития, но и воспитания дошкольников. Занятия оригами формируют такие нравственные качества детей, как коллективизм, умение сопереживать, готовность оказывать помощь товарищу, умение видеть результат труда. Таким образом, использование техники «Оригами» в учебно-воспитательном процессе способствуют всестороннему развитию личности ребёнка, а также является эффективной методикой подготовки руки к письму. Цель исследования: определить комплекс педагогических условий, способствующих оптимальному развитию мелкой моторики у старших дошкольников с использованием техники оригами. Объект исследования: процесс развития мелкой моторики рук с использованием техники «оригами». Предмет исследования: оригами как средство развития мелкой моторики старших дошкольников. Гипотеза - эффективность развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста будет успешной если: 1. Создание в группе соответствующего материально-технического и методического обеспечения, способствующего формированию у детей навыков конструирования из бумаги в технике оригами; 2. Поэтапность обучения детей техническим навыкам оригами и обеспечение эмоционального комфорта и личной заинтересованности детей в результате своей деятельности; 3. Участие родителей в работе по ознакомлению детей с оригами. Задачи исследования: 1. Изучить психолого-педагогическую, методическую и специальную литературу по теме «развитие мелкой моторики руки с использованием оригами». 2. Провести диагностику развития мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста с использованием оригами. 3. Разработать перспективный план и конспекты занятий для детей старшего дошкольного возраста с использованием техники оригами. 4. Проанализировать результат экспериментальных данных Теоретико-методологическая основа исследования: Известный педагог Мария Монтессори отмечала тесную связь между развитием тонких движений руки и речью детей. Зарубежные педагоги Кемпбел М., Харбин Р., Кеннвей Э., Иошидзаве А., Листар Д. и другие отмечают множество достоинств техники «Оригами» при развитии определённых навыков и качеств у детей. Куцаковой Л. В., Афонькина С. Ю., Тарабариной Т. И., Шумакова Ю. В., Шумаковой Е. Р., Косминской В. Б., Васильченко Е. И., Макаренко А. С., Комаровой Т.С была обоснована эффективность использования техники оригами в процессе развития сенсомоторных движений рук детей старшего дошкольного возраста. Р.С. Немов утверждал, что навыки мелкой моторики необходимы для выполнения таких точных действий, как манипулирование небольшими объектами, письмо, рисование, вырезание, застёгивание пуговиц, вязание, завязывание узлов, игра на музыкальных инструментах и так далее. Методы исследования: -теоретические (теоретический анализ психолого- педагогической литературы, изучение и анализ педагогической документации и опыта работы с ДОУ; - эмпирические (наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование, анализ продуктов творческой деятельности). - математические Экспериментальная база. Муниципальное Автономное Дошкольное Образовательное Учреждение «Детский сад №62 «Малыш» г. Улан-Удэ, группа №10, количество детей – 20. |