История и методология науки
 Скачать 1.6 Mb.
|
|
Методы фактического обоснования гипотезы Материальный эксперимент - форма практической деятельности по созданию специфической ситуации с целью эмпирического обнаружения следствий теоретических утверждений. Материальный (реальный) эксперимент всегда ограничен техническими, а также социально- историческими рамками. Материальный эксперимент позволяет проверить гипотезу в данный момент, в актуальном времени и в конечном фрагменте действительности. Он всегда определен научной картиной мира, конкретной теорией, исторически сложившимся принципом действия, методом, инструментарием. Экспериментальное подтверждение отдельных следствий предположения и случаи его практического использования еще не делают гипотезу достоверным знанием. Только при большом числе подтверждений, успешном практическом применении гипотезы, при установлении определенных связей между следствиями происходит признание научного статуса гипотезы как обоснованного положения. Многократность подтверждений и применений следствий, уточнение существенных моментов переводят гипотезу с течением времени в статус теории - системы истинных, обоснованных и проверяемых на практике утверждений. Моделирование - способ проверки гипотез, в основе которого лежат умозрительные операции: идеализация и умозаключение по аналогии, позволяющие с той или иной долей вероятности перенести информацию о свойствах модели на исследуемый объект. Модели могут быть материальными (в виде макета, куклы), идеальными (иконическми или символьными, в том числе математическими, формально-логическими), компьютерными. Идеальные модели – результат абстрагирования и обобщения. Например, изображение круга – идеал, который существует только в мыслях, отвлечено от пространственных форм, встречающихся в действительности. Идеализация – способ создания обобщенных моделей, не существующих в действительности, но позволяющих изучать и описывать закономерности реальных процессов. Теоретическое знание строится на идеализации, которая играет объясняющую и конструктивную роль в развитии познании. Невозможно представить геометрию без таких идеализированных объектов, как точка, прямая, плоскость; физику – без абсолютно твердого и абсолютно черного тела, идеального газа, абсолютного нуля температуры и т.д. 35 Иконические (образные) модели обладают большой информационной емкостью. В схеме, рисунке, графике информация сжато и наглядно представлена, что обеспечивает быстрое схватывание смысла. Словесная передача этой информации более сложна. Функции модели в проверке гипотез. 1) Воспроизведение реальных объектов или закономерностей (модели настоящего). В этом случае модели выступают заместителями исследуемого объекта. Например, макет корабля. 2) Реконструкция объекта или закономерности (модели прошлого). В этом случае необходимо: а) наличие определенного ограниченного числа элементов, позволяющих восстановить объект, б) знание закономерностей его развития. Модель сопоставляется с последующими находками, которые являются ее следствиями. Например, выдающийся естествоиспытатель Кювье сформулировал принцип функциональной корреляции органов и разработал метод восстановления ископаемых биологических видов по сохранившимся фрагментам скелета. 3) Прогнозирование объекта или закономерности (модели вероятного будущего). Будущий объект всегда создается в виде идеи, зафиксированной в чертежах, схемах, описаниях, то есть в виде идеальной модели, на основе которой создается материальная модель, и проводятся ее испытания. Идеальная модель – основание и для мысленного эксперимента, в ходе которого выдвигаются и проверяются различные гипотезы. Практика логического обоснования гипотез представлена формами и способами аргументации, под которой понимается полное или частичное подтверждение истинности какого-либо утверждения с помощью других утверждений. Положение, которое нужно обосновать, называется тезисом. Исходные теоретические или фактические положения, с помощью которых обосновывается тезис, называют аргументами. В качестве аргументов в практике научного обоснования выступают законы природы, а также общие нормы; аксиомы; утверждения о фактах. Последняя группа представляет собой частные аргументы. Логическую связь между аргументами и тезисом называют демонстрацией (от латинского слова demonstratio - показывание). Тезис, аргументы, демонстрация образуют логическую структуру аргументации, которая далеко не всегда представлена явно в речевом общении (устном и письменном). Скрытые аргументы, которые подразумеваются (как само собой разумеющееся), можно восстановить в процессе анализа аргументации. Текст или речь, реализующая некоторое рассуждение, может 36 быть представлена в виде аргументационной конструкции, представляющей его логическую основу, не совпадающую с исходным языковым выражением. Доказательство можно определить как установление истинности какого- либо положения с помощью логических средств и утверждений, истинность которых уже установлена. Формой доказательства является демонстративное рассуждение , обеспечивающее получение истинного заключения при истинных посылках. К демонстративным рассуждениям относят правильные формы дедуктивных умозаключений, полную и научную индукцию, строгую аналогию. Аргументация недоказательна : - когда все или некоторые аргументы являются не достоверными утверждениями, даже если формой аргументации выступает демонстративное рассуждение; тезис в такой аргументации только вероятен из-за недостоверности аргументов; - когда аргументы - достоверные утверждения, но форма аргументации - не демонстративное рассуждение; в этом случае тезис вероятен из-за формы аргументации; - когда аргументы представляют собой не полностью обоснованные утверждения и формой является недемонстративное рассуждение. Процесс подтверждения истинности тезиса может принимать форму различных интеллелктуальных демонстраций в виде: 1) дедуктивного умозаключения (вывода - от общего к частному), 2) индуктивногоумозаключения (обобщения фактов); нужно иметь в виду, что в случае неполной индукции тезис обосновывается только более- менее вероятно, поэтому необходима дополнительная аргументация; 3) умозаключения по аналогии (на основании сходства имеющихся признаков); нужно иметь в виду, что в случае нестрогой аналогии для доказательства тезиса необходима дополнительная аргументация. По способу обоснования различают прямую и косвенную аргументацию. В первом случае тезис обосновывается непосредственно аргументами. В случае прямого доказательства тезис выводится из аргументов по правилам логики. В косвенной аргументации истинность тезиса обосновывается с помощью противоречащего тезису допущения - антитезиса. Главный метод косвенной аргументации сведение к абсурду. Из имеющихся аргументов и антитезиса выводят противоречие - конъюнкцию некоторого утверждения и отрицания этого утверждения. На основании закона противоречия, запрещающего 37 подобную ситуацию, отвергается антитезис и делается вывод о частичной или полной обоснованности тезиса. Логическое обоснование гипотез в зависимости от характера исходных положений можно разделить: 1) на рассуждения, которые опираются на гипотезы или эмпирические обобщения, истинность которых еще надо установить; 2) на рассуждения, которые опираются на посылки заведомо ложные или ложность которых может быть установлена. В последнем случае, выведение следствия, противоречащего хорошо известным фактам или истинным утверждениям, позволяет скорректировать исходные позиции исследования. Сведение к абсурду - наиболее распространенный способ опровержения, который дополняется проверкой следствий опытным путем. Гипотетико-дедуктивный метод в логической проверке предположений позволяет выбрать одну из конкурирующих гипотез посредством опровержения другой. В данном случае несущественно, как образованы гипотезы, из которых выводятся логические следствия, они могут быть произвольными утверждениями, гениальными догадками, обоснованными предположениями. Важно, что в результате применения метода введенное допущение проверятся в решающем эксперименте и принимается или отвергается. Гипотетико-дедуктивный метод опирается на два ключевых правила: - выведение следствий из предположения (дедукция), - соотнесение этих следствий с фактами в решающем эксперименте. Решающий эксперимент представляет собой действие или опыт, который специально планируется для фактической проверки утверждений, сформулированных на основании принятой гипотезы. Такого рода эксперименты не позволяет полностью обосновать гипотезу, но может опровергнуть другую, конкурирующую. Пример. Две гипотезы о природе света: Г 1 (Ньютон) свет имеет корпускулярную структуру; Г 2 (Гюйгенс) свет имеет волновую структуру (природу). Следствие из Г 1 А 1 : скорость света в воздухе меньше скорости света в воде; v св. возд. < v св. воде. Факт – наблюдается преломление света на границе сред. Следствие из Г 2 А 2 : скорость света в воздухе больше скорости света в воде; v св. возд. > v св. воде Факт – наблюдается преломление света на границе сред. Утверждение А 1 противоречит утверждению А 2 Эксперимент Фуко решил спор в пользу волновой теории света. 38 Мысленный эксперимент как способ проверки гипотез – это не ограниченное реальными условиями и временем интеллектуальное действие с идеальной моделью. Условия, отличающие мысленный эксперимент от фантазирования, предполагают: 1) соответствие модели объекту исследования (модель должна представлять собой «квазиобъект»); 2) необходимость смоделированных условий существования объекта, включая мысленные орудия, инструменты воздействия, материалы; 3) действие с моделью, которое опирается на планомерное изменение принятых условий и вероятных воздействий; 4) необходимость соотнесения изменений модели с объективными законами, установленными в науке. Роль мысленного эксперимента в познании впервые выделил Галилей. Один из первых мысленных экспериментов в изучении природы: проверка принципа инерции. Гипотеза Галилея: при отсутствии действующих сил или их равновесии тело движется равномерно и прямолинейно, - противоречила принципу естественного движения Аристотеля, согласно которому тело в таких условиях покоится. Обоснованием служила модель движущегося тела и мысленный эксперимент, поскольку в реальных условиях ничем не ограниченное движение по инерции не наблюдается. Исход мысленного эксперимента зависит от интеллектуальных особенностей исследователя. Общезначимый критерий в данном случае всегда представлен приемами мышления и знанием законов изменения вещей. Практика конструктивного обоснования в современной науке представлена способами проверки математических гипотез и математизированных теорий. 14 В конструктивном обосновании следствия уравнений сопоставляются с опытом и физической интерпретацией величин, которые фигурируют в математических уравнениях. Опытная проверка математической гипотезы, таким образом, заключается в проверке семантической системы: уравнения плюс интерпретация. В современной теоретической науке (в частности, физике) выдвижение гипотезы осуществляется методом математической экстраполяции, предполагающим перестройку (распространение) известных уравнений в новых допущениях (которые меняют операциональную схему измерения физических величин). В результате экстраполяции физические величины 14 Степин В.С. Философия науки. Общие проблемы: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. – М.: Гардарики, 2006 39 получают новые связи и новые определения. Далее вводятся соответствующие новым определениям абстрактные объекты, из которых формируется теоретическая гипотеза. Требования к процедуре конструктивного обоснования теоретической модели: 1) согласованность с математическим аппаратом; 2) конструктивное введение абстрактных объектов; 3) идеализированный эксперимент (компьютерный, вычислительный) с абстрактными объектами, учитывающий особенности реальных измерений и экспериментов; 3) необходимость промежуточных (физических) интерпретаций вводимых величин и абстрактных объектов. Проблемы конструктивного обоснования связаны с неадекватной интерпретацией создаваемого аппарата, которая усложняет эмпирическую проверку. 4. Методология научного творчества - потенциал эвристики Под методологией научного творчества в современной литературе понимают стратегию научного поиска, имеющую определенные общезначимые параметры и условия. В исторической традиции наука о творческой деятельности - эвристика (с греч. - отыскиваю, открываю) формируется в виде суммы методов и приемов оптимизации индивидуального творчества. Первоначально эвристика возникла в Древней Греции в виде метода обучения, в котором посредством наводящих вопросов учителя ученик приходил к правильному ответу. Искусство наведения на противоречие или открытие, новое решение Сократ (469-399 гг. до н.э.) называл майэвтикой (повивальным искусством). Спустя два века, Архимед (287-212 гг. до н.э.) создал учение о методах рассмотрения и решения задач, выдвижения и обоснования гипотез с помощью упрощенных представлений (по современному, моделей). В труде «Стомахион» он описал способы создания новых технических объектов из известных элементов. Происхождение термина «Эврика!» («Нашел!») тоже связано с легендой об Архимеде. В III в. н.э. Папп Александрийский, обобщив труды античных математиков, в частности способы работы Евклида в поиске доказательств, обозначил методы, отличные от чисто логических, словом «эвристика». В Новое время первую попытку описать логику изобретения сделал Г.В.Лейбниц (1646-1716 гг.). Путь достижения цели он видел в расчленении понятий на элементарные ячейки – азбуку мысли, и последующее комбинирование. Его современник Х.Вольф (1679-1754гг.) предложил ряд 40 правил искусства изобретательства, а чешский математик Б.Больцано (1781- 1848гг.) создал фундаментальный труд «Наукоучение», где в разделе «Искусство изобретательства» изложил различные методы и эвристические правила. В России в начале XX в. у истоков теории творчества стоял инженер- патентовед П.К.Энгельмейер. В настоящее время с понятием «эвристика» связывается и момент открытия, внезапного озарения (инсайт) и методы, направляющие и сокращающие поиск решения. В современной литературе слово «эвристический» указывает на поисковый характер деятельности в отличие от действий по алгоритму или стереотипу. В области машинных программ эвристика обозначает метод, в основе которого лежат формулировка возможных вариантов решения (условий, гипотез) и правила, оценивающие их результативность с точки зрения наискорейшего достижения цели. Эвристики, построенные на правдоподобных рассуждениях, - программная основа экспертных систем в области интеллектуальных технологий. В современной системе знания предмет эвристики - поисковая деятельность как человека, так и технического устройства, в обобщенном варианте – деятельность системы, способной осуществлять творческий поиск. Основная методологическая задача эвристики – построение моделей процесса поиска нового для субъекта (или общества в целом) решения проблемы. 15 Наиболее интенсивно задача поиска общей структуры и алгоритмов эвристического поиска разрабатывается в области проблем искусственного интеллекта, где сформированы модели слепого поиска, лабиринтная и структурно-семантическая модели эвристической деятельности. 16 Методы активизации поиска решения – процедуры, помогающие найти варианты возможного решения. В древности такими методами служили, опора на совет старейшин, которая помогала актуализировать индивидуальный и общественный опыт, подобрать аналогию («как уже было»); опора на совет шамана (астролога, гадалки), указывающий путь; опора на внутренние духовные силы (опыт медитации в традициях Востока). Самый старый стихийно сложившийся метод – перебор вариантов, или метод проб и ошибок. Опыт и знания исследователя позволяют избежать нелепых идей, однако процедура перебора всех возможных вариантов малоэффективна даже для решения простых задач. Его противоположностью 15 Эвристика // Философская энциклопедия. Т.5.С.532-533. 16 Компьютер обретает разум. Пер с англ. М. 1990. С.7-95; Саймон Г. Наука об искусственном. М. 1972. 41 выступает случайное открытие. Химический способ очистки тканей был открыт в тот момент, когда Мариле вынул из бочки со скипидаром случайно упавший туда костюм и обнаружил, что на нем нет пятен. Однако на случай наталкиваются те, кто его заслуживает (Лагранж) или те, кто все делает для того, чтобы на него натолкнуться (Пастер). Поиск на основе проб и ошибок помог человеку создать мир техники. Но метод, служивший человечеству 1000 лет, исчерпал себя уже к концу ХIХ в. Темпы развития науки и техники в ХХ в., лавинные потоки информации создали глубокое противоречие между технологией творчества, основанной на методе проб и ошибок, и требованиями технического прогресса. Переход к более эффективным методам творческой деятельности на ранних этапах имел целью усовершенствовать метод проб и ошибок. 17 1) Метод контрольных вопросов, систематизируя проблемное поле, ориентирован на подсказку, играющую эвристическую роль в поиске решения. С 20-х гг. XXв. различные авторы предлагали списки контрольных вопросов. Наиболее известен список А.Осборна, содержащий 9 групп вопросов. 1. Какое новое применение объекту можно предложить? 2. Можно ли объект упростить? 3. Какие возможны модификации объекта? 4. Что можно уменьшить в объекте? 5. Что можно увеличить в объекте? 6. Что можно заменить? 7. Что можно преобразовать? 8. Что можно перевернуть наоборот? 9. Какие возможны комбинации между элементами объекта? 2) Метод морфологического анализа был предложен швейцарским физиком Ф.Цвикки в 30 гг. ХХ в. и применен им во время работы в США над двигателями ракет. Цель: охватить все возможные варианты решений, вытекающих из закономерностей строения исследуемого объекта, выйти в новые зоны поиска, далекие от очевидных. Последовательность операций метода: 1. Сформулировать проблему. 2. Составить перечень основных характеристик объекта. 3. Перечислить все возможные изменения каждой характеристики. 4. Комбинируя все возможные сочетания характеристик, рассмотреть варианты решения. 5. Проанализировать наиболее приемлемые варианты. 6. Отобрать лучшие с точки зрения реализуемости. Множество возможных сочетаний характеристик наглядно представляется в морфологической двумерной таблице (например: форма – 17 Пигоров Г.С., Таран Ю.Н., Белопольский Б.П. Интенсификация инженерного творчества. М. 1989, Абовский Н.П. Творчество: системный подход, законы развития, принятие решений. М.1998. 42 емкость) или в виде многомерных матриц. Это более эффективно, чем бессистемный поиск. Но главная трудность метода состоит в анализе множества сочетаний, которое может стремиться к бесконечности. Метод морфологического анализа, расширяя поле поиска, не дает универсального способа оценки вариантов сочетаний параметров. 3) Метод универсальных таблиц (фантограмм), предложенный, Г.С.Альтшуллером, 18 представляет собой усовершенствование метода морфологического анализа. Пример универсальной таблицы. Универсальные характеристики Возможные способы изменения универсальных характеристик Уменьшить Увеличить Объединить - разъединить Ускорить- замедлить Вперед- назад Цель, смысл назначение, Направление развития Способы передвижения Вид энергопитания Универсальная таблица не стремится к бесконечности, поскольку исследователь обычно выбирает лишь некоторые универсальные характеристики и способы их изменения. 60-70% сочетаний такой таблицы имеют определенный практический смысл. Применение матриц для поиска идей – один из наиболее эффективных приемов систематической эвристики. При умелом подходе с помощью матриц удается перекрыть все поле возможных решений. 4) Матрица идей Г.Буша представляет собой метод анализа проблемной ситуации и определения поля поиска. Основная операция – построение матрицы двусторонних отношений. Еще в I в. до н.э. римский ритор Квинтиллиан определил семь ключевых вопросов, ответ на которые дают полную информацию о событии: кто? – что? – где? – чем? – зачем? – как? – когда? При дефиците информации, характерном для проблемной ситуации, наибольшую информацию и эвристическую подсказку можно извлечь из комбинирования прямых вопросов. 18 Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения. М.1973. 43 Матрица двусторонних отношений Кто Субъект 1 Что Объект 2 Где Место 3 Чем Средство 4 Зачем Цель 5 Как Метод 6 Когда Время 7 1-4 (кто - чем?) кто и какие средства использует для решения данной задачи. 2-3 (что - где?) какой объект и где должен быть создан. 6-7 (как - когда?) каким методом и когда целесообразно решать задачу. Ответы на комбинированные вопросы служат для постановки и классификации задач исследования. 19 Анализ проблемной ситуации имеет такую последовательность: - составляется перечень факторов, относящихся к проблемной ситуации, - факторы классифицируются по одному или нескольким признакам, - факторы ранжируются по важности в конкретных условиях, - строится матрица двустороннего взаимодействия факторов и тщательно анализируется. 5) Системное моделирование задач. По критерию неполноты информации задачу можно представить в виде системы из трех элементов: начального состояния (входа), конечного (выхода) и процесса движения от начального к конечному состоянию. Получаем модель задачи «черный ящик», в которой известны входные или выходные данные. Внутреннее устройство системы неизвестно, но доступны исследованию ее функциональные характеристики. 19 Буш Г. Рождение изобретательских идей. Рига. 1976. С.78-89. 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 1-3 1-4 1-5 1-6 1-7 2-4 3-5 2-5 2-6 3-6 4-6 2-7 3-7 4-7 5-7 1-2 – кто - что? 1-3 – кто - где? 1-4 – кто - чем? 44 Типы задач, определенные моделью «Черный ящик». Какие причины порождают следствие? Что может служить сигналом? I. II. Выяснения сущности по следствиям. Какие процессы связаны со следствиями ? III. Пример: Каким способом лечить рак? Как использовать нечто не совсем известное? Как использовать Голодную степь? IV. вход Как использовать шлак ? Описанные методы ориентированы на систематизацию исходной информации и поля поиска. Свойства интеллекта и психики человека в них остаются за рамками, прямо не учитываются. Психологические методы активизации творчества а) Ассоциативный метод опирается на свойство мозга устанавливать связи между значениями и смыслами, запоминать, восстанавливать эти связи. С точки зрения эвристической технологии наибольший интерес представляют далекие ассоциации, приводящие к оригинальной идее решения. Например, цепочка ассоциаций со словом «вокзал»: вагон, электровоз, поездка к морю, волны, пена, свойства пены, биологическая активность, поверхностная пленка. Генерирование свободных ассоциаций в той или иной мере использует большинство практических методик поиска решения в технике. Советский изобретатель Г.Буш предложил алгоритм стратегии поиска в виде гирлянд ассоциаций. 20 б) Аналогии – прием, который применяется сознательно, чтобы вызвать ассоциации. в) Мозговой штурм предложен А.Осборном в 30-40 гг. (США) с целью получить как можно больше предложений по решаемой проблеме за короткий срок. Для этого формируются две независимые группы: «генераторы идей», «эксперты». Первая группа (6-15 чел.) работает в течение 30-50 минут в режиме запрета на критику любого высказанного предложения. Единственное требование к высказываемому – краткость. Удается набрать до 150 идей, из 20 Буш Г. Рождение изобретательских идей. Рига. 1976. С.90-99. ? вход выход ? ? вход выход ? выход ? 45 которых 10-15% не лишены смысла. Группа экспертов рассматривает и отбирает предложенные идеи решения проблемы. Процесс коллективного мозгового штурма, возбуждая умственную деятельность, способствует рождению идей и после заседания. Последействие оказывается иногда более эффективным в плане творческих находок: идеи, высказанные в последующие дни содержательно более ценны. г) Синектика (с греч. – объединение разнородных элементов) – развитие метода мозгового штурма, предложенное В.Дж.Гордоном в 50 г. и усовершенствованное Д.М.Принсом (США). В этом случае поиск ведет специально подобранная группа синекторов, имеющих разные специальности. При этом используется арсенал аналогий и разрешается критика вносимых предложений. Для работы в группе предусматривается предварительное обучение по запатентованной методике. Главный элемент в синектике – программа поиска, которая реализуется в ходе заседаний. Программа включает: - уяснение задачи, как она предложена заказчиком; - формулирование проблемы («как она дана»); - анализ и уточнение проблемы, формулировка «как она понимается»; - генерирование идей, активизация с помощью аналогий: прямой, личностной (вживание в образ, эмпатия), символической (краткое описание, метафора), фантастической (описание задачи в иносказательных, сказочных терминах); - увязывание идеи с проблемой, как она дана и как она представляется, - основа поиска решения; наиболее ценную идею максимально развивают и конкретизируют. Синектические заседания длятся несколько часов. Остальное время синекторы заняты анализом полученной информации, консультациями со специалистами, проверкой версий решения. Большое внимание уделяется многократному прослушиванию записей заседаний Таким образом, в синектике реализуется методический прием – концентрация поисковой деятельности на проблеме в течение длительного времени. д) Комбинацией представленных выше методов являются: - метод коллективного блокнота (в течение определенного времени каждый член исследовательской группы заносит свои соображения в блокнот, руководитель обобщает идеи, результаты обсуждаются в группе); - метод каталога (берется произвольное слово из книги, каталога, с которым связывается объект исследования); 46 - метод музейного эксперимента (развитие синектики). – посещение музея истории техники и письменная реконструкция возможного хода мысли древнего изобретателя в терминах его времени. Метод опирается на цикличность прогресса техники: однажды найденное решение входит в золотой фонд технического творчества, к которому человек периодически возвращается на новом уровне. Изучение исторических памятников способствует активизации поиска. Особый интерес представляют не получившие широкого внедрения идеи. Не мало изобретений в истории науки и техники сделано на основе древних технических решений. Например, громоотвод (Франклин) был известен в Древнем Египте. 6) Метод эргономизации представления знания опирается на учет работы когнитивной системы «глаз-мозг». Эта система способна работать в двух режимах: симультанном (быстрый панорамный прием информации с помощью периферического зрения) и сукцессивном (медленный прием информации на основе центрального зрения). При симультанном восприятии «глаз-мозг» обладает способностью практически мгновенно воспринимать огромные объемы зрительной информации (зрительной сцены). При восприятии словесного текста система работает в медленном режиме, при восприятии изображений – в быстром. Замена текста эквивалентным по смыслу чертежом, переход от текстовой формы информации к визуальной, обеспечивают более высокую продуктивность мозга за счет увеличения скорости его работы в симультанном режиме. Метод заключается в переходе к диоинформации, в которой любая информация представлена в определенной форме зрительной сцены. ДИО означает: Двумерная, Информативная, Оптическая. 21 = = + + + + 7) Гипнотический метод (суггестопедия, нейролингвистическое программирование). В гипнотическом состоянии человеку внушается, что он другая, известная ему личность, и с помощью определенных приемов формируется направленное активное состояние психики (доминанта). Результаты закрепляются в состоянии бодрствования. Развитие этого метода заключается в объединении психической энергии и творческой активности 21 Паронджанов В.Д. Как улучшить работу ума. М. 1999. Диоинформация Словесный текст Формулаа Изображение 47 группы в единое целое, которое само обладает способностью гипноза и другими уникальными чертами вроде ясновидения. 22 8) Интенсивные эвристические методы ориентированы на идеальный конечный результат, способный разрешить противоречие проблемной ситуации. Основной опорой при этом служат законы развития технических систем. В отличие от представленных выше методов, расширяющих поле возможных решений, система методов выявления и разрешения технических противоречий Теории Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ) направляет человека на поиск одного или нескольких сильных решений. Принципиальное отличие ТРИЗ состоит не в формализации отдельных эвристических приемов, а в создании метода (алгоритма) получения изобретательских идей, создании принципов, применение которых приводит к ряду оригинальных технических решений. Проблема самоорганизации чрезвычайно важна в технологии творчества. Напряжение физических и духовных сил, необходимое для плодотворной деятельности, создает изнуряющие организм нагрузки. Однако здоровье, физическое и психическое равновесие – необходимое условие продуктивной работы. Универсальных правил разрешения этой проблемы нет, все зависит от индивидуальных качеств человека. Поэтому творческому работнику нужно знать себя и уметь собою управлять. Приемы самоорганизации можно разделить на три группы: Организация мышления Организация времени Мобилизация сил 1.Овладение методами ТРИЗ и другими эвристическими методами оптимизации мышления. 2. Развитие воображения, визуального, иконичес-кого мышления 3. Овладение языком анализа ситуации (диалектика, логика, математика, ТРИЗ, диосцены, экспертные системы) 1. Учет своего рабочего времени (хронометраж основных операций). 2. Гибкое планирование (заделы, перенос действий, совмещение целей) 3. Прессинг – использование свободного времени для расширения около проблемного знания. 4. Экономия – сокращение времени на восприятие инфор-мации: освоение скорочтения 1. Двигательная активность. 2. Формирование установки на психическое равновесие в любых ситуациях: - настрой («улыбка»), - аутотренинг, - саморегуляция (оригиналь-ные методики, технические средства для снятия нервного перенапряжения, приемы релаксации, дыхательные упражнения) 22 Кандыба В.М. Сверхвозможности человека. СПб. 1996. 48 Система методов ТРИЗ Теория решения изобретательских задач - ТРИЗ Законы развития технических систем : закон полноты частей системы, закон энергопроводимости, закон согласования ритмики частей системы. Инструментарий решения творческих задач Стандартных Нестандартных Вепольный (структурный) анализ – Язык ТРИЗ Информационные фонды АРИЗ – алгоритм решения изобретательской задачи Стандарты – усиленные инструменты, основаны на комбинации приемов в решении типовых задач. Более 70 стандартов включают описание, обоснование, примеры применения. Фонд эффектов содержит указатели геометрических, физических, химических и др. эффектов и способы их творческого применения Типовые эвристические приемы разрешения противоречий 40 принципов устранения технических противоречий и форм их применения. Например: принцип дробления – разделить объект на независимые части, выполнить его разборным, увеличить степень дробления; принцип «наоборот» – осуществить действие, обратное условиям задачи, вывернуть объект, повернуть «вверх ногами», сделать движущуюся часть неподвижной и т.п. Программа преобразования задачи : планомерное упрощение, формулирование ИКР (идеального конечного результата), выделение технического противоречия, его причины, разрешение противоречия с помощью информационного фонда. Программа приводит к идее решения , а не к конструкции. Информационное обеспечение Методы управления психологическими факторами Формирование жизненной стратегии. Организация творческого мышления. Развитие воображения. Организация времени. Мобилизация сил (внутренняя установка, цель, мотив, настрой, двигательная активность, релаксация, саморегуляция) 49 Важным инструментом самоорганизации является оценка полученного результата, которую дает сам исследователь и научное сообщество. В этом плане важно избегать возможных ошибок. 23 23 Пигоров Г.С., Таран Ю.Н., Белопольский Б.П. Интенсификация инженерного творчества. М.1989.С.104-108. Ошибки в оценках новаций Ошибки восприятия Ошибки реализации 1. Ошибки, зависящие от автора: - неверная расстановка акцентов, - ошибка при описании сути, - ошибки при описании подготовки использования своей работы, - излишняя рекламная подача, - акцент на универсальности, особой высокой значимости, - акцент на проблематичности перспектив использования, - недооценка широкого использования новации в других областях, - отсутствие аргументированных доказательств. Ведет к негативной реакции оппонента, общему представлению, что автор не готов объективно и хладнокровно оценить найденное решение. 1. Ошибки, зависящие от автора: - недостаточное участие (неучастие) автора в подготовке и принятии решения о внедрении предложенной новации, - неполная проработка вопросов, связанных с реальными условиями применения новации, - неполноценная подготовка необходимой документации, - неправильный выбор адресата для реализации новшества, - незнание возможностей адресата, степени его заинтересованности во внедрении. 2. Ошибки, не зависящие от автора: борьба школ, межведомственные интересы, несовершенство хозяйственного механизма 2. Ошибки, зависящие от восприятия оппонента: - принцип найденного решения не относится к сфере их прямой компетенции или выходит за рамки сложившегося стереотипа достижения цели, - непонимание (неполное понимание) идеи, принципов новшества, его перспективности, - неверное соотнесение новации с прототипами и альтернативами, предложенными другими авторами, - отсутствие авторского прогноза новации, что не позволяет оппоненту увидеть сразу перспективу и возможное воздействие новации на развитие техники. Эта группа ошибок ведет к негативной реакции новатора, порождает протесты, жалобы, конфликты, лавинообразно нарастающую переписку, вовлечение в конфликт государственных и правоохранительных инстанций. 50 Психологические барьеры - трудно поддающиеся контролю и медленно меняющиеся факторы творческого процесса, связанные с потенциальными способностями человека. В психологии творчества способности делятся на три группы: 1) связанные с личной мотивацией (интересы, склонности), 2) связанные с темпераментом (эмоциональные), 3) собственно умственные способности: - способность увидеть непривычное в привычном и наоборот известное в новом, специфическая зоркость в поисках свежего взгляда на проблему; - способность к свертыванию информации (замена нескольких понятий обобщающим, сворачивание цепи рассуждений в одну мысленную операцию) и цельности восприятия (умение выделять сходные образы, опуская индивидуальные отличия); - гибкость мышления – способность мысленного перехода к явлениям и понятиям далеким по содержанию; - боковое мышление – способность к широко распределенному вниманию и «около проблемному» мышлению; - готовность памяти зафиксировать, а затем выдать нужную информацию; - способность к переносу опыта, оценке, предвидению. 24 К субъективным факторам, образующим внутренние барьеры творчества, относятся: сила привычки и инерция мышления; узкий практицизм; влияние авторитетов; страх перед неудачей; боязнь неприятия и критики; высокая самокритичность. Одним из инструментов самоорганизации, позволяющим преодолевать психологические барьеры, служит моделирование (внутренняя визуализация) отношения к задаче или состояния субъекта. "Трансформатор" модель отношения субъекта к задаче. Главный эффект – понимание, что задача не является устойчивой, застывшей в данном виде. Ее можно изменять. Эффект трансформации - возможность многократного преобразования - снимает страх перед неудачей в поиске решения, барьер начала сменяется возможной перспективой. Внутренне актуализируются основные функциональные процессы, реализуемые в техническом устройстве: 1) пропускать, 2) сохранять, 3) накапливать, 4) видоизменяться, 5) производить. "Шлюзы" модель состояния субъекта творчества, направленная на освобождение творческого потенциала. Образное представление о творческой 24 Лук А.Н. Психология творчества. М.1978. Обобщенная психологическая характеристика творческого научного работника выведена в работе А.Г.Черемухина: Исследование причин творческой активности и личности автора научно-технических публикаций. М.1999. С.65. 51 энергии, дремлющей, ждущей своего выхода, дополняется представлением: нужно открыть «шлюз», усилив мотивацию или найдя хороший стимул. "Сосуд" – модель состояния субъекта творчества, направленная на снятие внутреннего барьера неуверенности. Образное представление: человек – сосуд, хранящий опыт и знания человечества. Развитие образа: количество накопленных знаний – это предпосылка творческой деятельности; по мере накопления знания приобретают динамический активный характер, содержимое сосуда бурлит и переливается через край, возникает новое качество. "Трамплин-барьер" – модель активизации мышления. Образное представление: барьер – информационный дефицит или стереотип мышления, страх, неуверенность, - преодолевается с помощью трамплина. Роль трамплин в преодоление барьера играют подсказки, заключенные в эвристических приемах. |