Кр. Введение. Изучение дисциплины направлено на решение следующих задач
 Скачать 271.79 Kb.
|
|
Рецензенты: Афанасьева О.Ю., д.п.н., доцент, зав. кафедрой английской филологии, ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет», г. Челябинск; Никитина Е.Ю., д.п.н., профессор кафедры русского языка и литературы и методики преподавания русского языка и литературы, ФГБОУ ВПО «Челябинский государственный педагогический университет», г. Челябинск. Работа поступила в редакцию 22.04.2013. Библиографическая ссылка Возгова З.В. АНДРАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ПРОЦЕССЕ НЕПРЕРЫВНОГО ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ // Фундаментальные исследования. – 2013. – № 6-3. – С. 730-734; URL: https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=31583 (дата обращения: 08.10.2021). В современной андрагогике выделяют 11 принципов Самостоятельность. «Чему бы ни учился — учишься для себя». Ученику необходимо самостоятельно подходить к вопросу поиска литературы, освоения соответствующих программ, составления плана обучения. Совместная деятельность. При подготовке необходимо выявить, для чего оно нужно. Совместное обсуждение с преподавателем позволит определить цели. Имеющийся опыт. Все накопленные знания должны быть применены в процессе. Корректировка шаблонов. У каждого взрослого сформированы определенные личностные установки. Необходимо учитывать их и при необходимости корректировать, чтобы они не мешали процессу обучения. Индивидуальный подход. Предварительное интервью позволит выявить все аспекты, которые могут повлиять — профессиональный опыт ученика, его социальный статус, свободное время, финансовые ресурсы. Свобода выбора. Ученик сам определяет для себя методы, сроки, время, критерии оценки результатов. Рефлексия. Со стороны ученика должны присутствовать сознательное отношение к обучению, самомотивация и самоанализ. Востребованность. Те навыки, которые ученик хочет получить, должны быть востребованы. Система. Все должно быть приведено в единую непротиворечивую систему — методы, способы, цели, задачи, оценка результатов. Актуальность. Помимо того, что получаемые навыки должны быть востребованы, они должны быть актуальными. Т.е. востребованы здесь и сейчас, применимы сразу после приобретения. Развитие. Любое обучение направлено на получение нового опыта, личностный рост и обретение способностей. Со временем наша способность к обучению все же ослабевает, если ее не тренировать. Это связано с нейропластичностью мозга — без регулярных нагрузок наши когнитивные функции работают хуже. Поэтому для эффективного обучения нужно поддерживать тонус мозга. Тренируйте внимание, память и мышление на тренажерах Викиум и обучайтесь новому с легкостью в любом возрасте! Министерство здравоохранения Российской Федерации ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКАЯ МЕДИЦИНСКАЯ АКАДЕМИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ УТВЕРЖДЕНО Решением Учебно-методического совета ФГБОУ ДПО РМАНПО Минздрава России « 29 » мая 2017 г. О.Л. ЗАДВОРНАЯ, Л.Д. ПРОСЯНИК, Е.И. ФАДЕЕВА МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ ОРГАНИЗАТОРОВ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ Учебное пособие Москва 2017 2 УДК 614.23:371.3(075.8) ББК 51.1 74.58я7 М 744 Модели обучения организаторов здравоохранения: учебное пособие / Задворная О.Л., Просяник Л.Д., Фадеева Е.И. – М.: ФГБОУ ДПО РМАНПО, 2017. – 68 с.ISBN 978-5-7249-2743-7 Цель учебного пособия – систематизация знаний о педагогической, андрагогической, эвтагогической моделях обучения в практике подготовки организаторов здравоохранения. В пособии рассмотрены исторические вехи развития системы обучения взрослых в России, сущностные характеристики изучаемых моделей, методы активного обучения; предложен диагностический практикум для преподавателей. Данное учебное пособие разработано и подготовлено сотрудниками кафедры организации здравоохранения и общественного здоровья с участием сотрудников Управления научно-методической и образовательной деятельности в соответствии с системой стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Учебное пособие рассчитано на широкий круг читателей: преподавателей системы дополнительного профессионального образования, преподавателей высших и средних профессиональных образовательных учреждений, руководителей медицинских учреждений, методистов. УДК 614.23:371.3(075.8) ББК 51.1 74.58я7 Рецензенты: д.п.н., доцент, зав. кафедрой воспитательных систем ГБОУ ВО МО «Академия социального управления» - Нечаев М.П. д.п.н., к.пс.н., профессор кафедры управления образовательными системами института социально-гуманитарного образования ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет (МПГГ)» - Ярулов А.А. д.п.н., к.х.н., профессор, зав. кафедрой химии ФГБОУ ВО «МГТУ им. Н.Э. Баумана» - Фадеев Г.Н ISBN 978-5-7249-2743-7 ФГБОУ ДПО РМАНПО, 2017 3
2. очень маловероятно; 3. может быть. 5. Когда вы решаете что-то сделать, уверены ли в том, что дело получится? 1. конечно; 2. часто охватывают сомнения, смогу ли сделать; 3. чаще уверен, чем неуверен. 6. Возникает ли у вас желание заняться каким-то неизвестным для вас делом, таким делом, в котором в данный момент вы некомпетентны, его абсолютно не знаете? 1. да, всякое неизвестное меня привлекает; 2. нет; 3. все зависит от самого дела и обстоятельств. 7. Вам приходится заниматься незнакомым делом. Испытываете ли вы желание добиться в нем совершенства? 1. да; 2. что получится, то и хорошо; 3. если это не очень трудно, то да. 8. Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли вы знать о нем все? 1. да; 2. нет, надо учиться самому основному; 3. нет, я только удовлетворю свое любопытство. 9. Когда вы терпите неудачу, то: 1. какое-то время упорствуете, даже вопреки здравому смыслу; 2. сразу махнете рукой на эту затею, как только поймете ее нереальность; 3. продолжаете делать свое дело, пока здравый смысл не покажет непреодолимость препятствий. 10. Профессию надо выбирать, исходя из: 50 1. своих возможностей и перспектив для себя; 2. стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней; 3. престижа и преимуществ, которые она обеспечит. 11. Путешествуя, могли бы вы легко ориентироваться на маршруте, по которому уже прошли? 1. да; 2. нет; 3. если место понравилось и запомнилось, то да. 12. Можете ли вы вспомнить сразу же после беседы все, что на ней говорилось? 1. да; 2. нет; 3. вспомню все, что мне интересно. 13. Когда вы слышите слово на незнакомом языке, можете ли вы повторить его по слогам без ошибок, даже не зная его значения? 1. да; 2. нет; 3. повторю, но не совсем правильно. 14. В свободное время вы предпочитаете: 1. оставаться наедине, поразмыслить; 2. находиться в компании; 3. мне безразлично, буду ли я один или в компании. 15. Вы занимаетесь каким-то делом. Вы решаете прекратить его только когда: 1. дело закончено и кажется вам отлично выполненным; 2. вы более-менее довольны сделанным; 3. дело кажется сделанным, хотя его еще можно делать лучше. Но зачем? 16. Когда вы один, вы: 1. любите мечтать о каких-то вещах, может быть, и абстрактных; 51 2. любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие; 3. иногда любите помечтать, но о вещах, которые связаны с вашими делами. 17. Когда какая-то идея захватывает вас, то вы станете думать о ней: 1. независимо от того, где и с кем вы находитесь; 2. только наедине; 3. только там, где есть тишина. 18. Когда вы отстаиваете какую-то идею, вы: 1. можете отказаться от нее, если аргументы оппонентов покажутся вам убедительными; 2. останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выдвигались; 3. измените свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным. Баллы начисляются по следующей схеме: Ответ «а» – 3 балла, «б» – 1, «в» – 2 балла. вопросы 1, 6, 7, 8 определяют границы любознательности; вопросы 2, 3, 4, 5 определяют веру в себя; вопросы 9 и 15 определяют постоянство; вопрос 10 определяют амбициозность; опросы 12 и 13 определяют «слуховую» память; вопрос 11 определяют зрительную память; вопрос 14 определяют стремление быть независимым; вопросы 16, 17 определяют способность абстрагироваться; вопрос 18 определяют степень сосредоточенности. Интерпретация Общая сумма набранных баллов показывает уровень творческого потенциала. 48 и более баллов – в вас заложен значительный творческий потенциал, 52 который дает богатый выбор. Если вы на деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества. от 24 до 47 баллов – у вас есть качества, которые позволяют вам творить, но есть и барьеры вашего творчества. Самый опасный – страх, особенно у людей, ориентированных на обязательный успех. Боязнь неудачи сковывает воображение – основу творчества. Страх может быть и социальный, страх общественного осуждения. Любая новая идея проходит через этап неожиданности, удивления, непризнания, осуждения окружающими. Боязнь осуждения за новое, непривычное для других поведение, взгляды, чувства сковывает творческую активность, уничтожает творческую личность. от 13 до 23 баллов – у вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш потенциал позволит вам творчески проявить себя, если вы, конечно, этого пожелаете. 12 и менее баллов – ваш творческий потенциал, увы, невелик. Быть может, вы просто недооценили себя, свои способности? Отсутствие веры в свои силы может привести вас к мысли, что вы вообще не способны к творчеству. Избавьтесь от этого и таким образом решите проблему. 3. ТЕСТ «ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ» Варианты ответов оцениваются следующим образом: • «никогда» – 0 баллов; • «очень редко» – 1 балл; • «иногда» – 3 балла; • «часто» – 4 балла; • «очень часто» – 5 баллов; • «каждый день» – 6 баллов. 53 1. Я чувствую себя эмоционально опустошенным. 2. После работы я чувствую себя, как выжатый лимон. 3. Утром я чувствую усталость и нежелание идти на работу. 4. Я хорошо понимаю, что чувствуют мои подчиненные и коллеги, и стараюсь учитывать это в интересах дела. 5. Я чувствую, что общаюсь с некоторыми подчиненными и коллегами как с предметами (без теплоты и расположения к ним). 6. После работы на некоторое время хочется уединиться от всех и всего. 7. Я умею находить правильное решение в конфликтных ситуациях, возникающих при общении с коллегами. 8. Я чувствую угнетенность и апатию. 9. Я уверен, что моя работа нужна людям. 10. В последнее время я стал более черствым по отношению к тем, с кем работаю. 11. Я замечаю, что моя работа ожесточает меня. 12. У меня много планов на будущее, и я верю в их осуществление. 13. Моя работа все больше меня разочаровывает. 14. Мне кажется, что я слишком много работаю. 15. Бывает, что мне действительно безразлично то, что происходит с некоторыми моими подчиненными и коллегами. 16. Мне хочется уединиться и отдохнуть от всего и всех. 17. Я легко могу создать атмосферу доброжелательности и сотрудничества в коллективе. 18. Во время работы я чувствую приятное оживление. 19. Благодаря своей работе я уже сделал в жизни много действительно ценного. 20. Я чувствую равнодушие и потерю интереса ко многому, что радовало меня в моей работе. 21. На работе я спокойно справляюсь с эмоциональными проблемами. 22. В последнее время мне кажется, что коллеги и подчиненные все чаще 54
https://docviewer.yandex.ua/view/0/?page=30&*=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&lang=ru https://docviewer.yandex.ua/view/0/?page=1&*=FFK8M%2Br8p8tGBjor3WjiL2pN1c17InVybCI6Imh0dHBzOi8vbWlwcnAucnUvc2l0ZS91cGxvYWRzLzIwMTkvMDQvJUQwJTk3JUQwJUJDJUQwJUI1JUQwJUI1JUQwJUIyLSVEMCVBMS4lRDAlOTguXyVEMCU5RSVEMSU4MSVEMCVCRCVEMCVCRSVEMCVCMiVEMSU4Qi0lRDElODIlRDAlQjUlRDElODUlRDAlQkQlRDAlQkUlRDAlQkIlRDAlQkUlRDAlQjMlRDAlQjglRDAlQjgtJUQwJUJFJUQwJUIxJUQxJTgzJUQxJTg3JUQwJUI1JUQwJUJEJUQwJUI4JUQxJThGLSVEMCVCMiVEMCVCNyVEMSU4MCVEMCVCRSVEMSU4MSVEMCVCQiVEMSU4QiVEMSU4NS5wZGYiLCJ0aXRsZSI6ItCX0LzQtdC10LIt0KEu0JguX9Ce0YHQvdC%2B0LLRiy3RgtC10YXQvdC%2B0LvQvtCz0LjQuC3QvtCx0YPRh9C10L3QuNGPLdCy0LfRgNC%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%3D%3D&lang=ru https://pandia.org/text/80/131/8931.php | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||