Календарно-тематическое планирование русский язык 6 класс. КТП РЯ 6. Календарнотематическое планирование пп Тема урока Колво часов Планируемые результаты Виды деятельности учащихся на уроке
Скачать 150.37 Kb.
|
15 | Р.р. Начальные и конечные предложения текста. | 1 ч. | Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков. | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста. | Формирование устойчивой мотивации к обучению. | Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста. Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу. | | | |||
16 | Р.р.Ключевые слова. Основные признаки текста. | 1 ч. | Научиться выделять ключевые слова в тексте различных типов речи. | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы) Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности. | Выделяют ключевые слова в текстах. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Определяют названия литературных произведений по ключевым словам. Систематизируют основные признаки текста. Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение — текст. Анализируют диалог. Пишут рассказ | | | |||
17 | Р.р.Текст и стили речи. официально-деловой стиль речи. | 1 ч. | Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности. | Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки. | | | |||
Лексика. Культура речи (8+1(к.р.)+1 (с)+2 (и)) | |||||||||||
18 | Слово и его лексическое значение. | 1 ч. | Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значения слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы. | Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт, сотрудничать в совместном решении задач. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова. | Формирование познавательного интереса. | Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам | | | |||
19 | Р.р. Собирание материалов к сочинению.Устное описание картины А.Герасимова «После дождя». | 1 ч. | Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, справочных материалов, составлять план сочинения-описания. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному пректированию, конструированию, творческой деятельности. | Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению. | | | |||
20 | Общеупотребительные слова. Профессионализмы. | 1 ч. | Научиться различать слова общеупотребительн. и необщеупотребительные. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. | Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста. | Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов. | | | |||
21 | Диалектизмы. | 1 ч. | Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического анализа. | Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с точки зрения его лексического состава. | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой деятельности. | Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение. | | | |||
22 | Исконно русские и заимствованные слова. | 1 ч. | Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи. | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической форами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста | Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового. | Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. | | | |||
23-24 | Р.р. Подготовка к написанию сжатого изложения. Написание сжатого изложения | 2 ч. | Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключения и обобщения; излагать отобранный материал обобщенными языковыми средствами в письменной форме. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. | Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста. | Написание сжатого изложения. | | | |||
25 | Новые слова (неологизмы) | 1 ч. | Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах. | Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста | Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой деятельности. | Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов. | | | |||
26 | Устаревшие слова. | 1 ч. | Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение. | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста. | Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности. | Урок-презентация, конспектирование материала презентации, объяснительный диктант, написание лингвистического описания по теме «Устаревшие слова», проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. | | | |||
27 | Р.р.Словари. Составление словарной статьи | 1 ч. | Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова. Научиться составлять словарную статью, конструировать текст типа речи описание по алгоритму выполнения задания. | Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста. | Формирование устойчивой мотивации к проблемно0поисковой деятельности. Формирование интереса к творческой деятельности. | Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей. Написание словарной статьи, лингвистического описания (по вариантам) по образцу с использованием алгоритма. | | | |||
28 29 | Контрольная работа №1 по теме «Лексика» Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе | 2 ч. | Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности. | Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания. | Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. | Написание контрольного диктанта с грамматическим заданием, проектирование выполнения домашнего задания. | | | |||
Фразеология. Культура речи (3+1 (к.р.)+0+0) | | ||||||||||
30 | .Фразеологизмы. | 1 ч. | Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению.Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами. | Коммуникативные: : формировать речевые действия: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над | Формирование Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно – познавательной деятельности. | Осознают основные понятия фразеологии.. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения.. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы. | | | |||
31 | Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи | 1 ч. | Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя. |