Календарно-тематическое планирование русский язык 6 класс. КТП РЯ 6. Календарнотематическое планирование пп Тема урока Колво часов Планируемые результаты Виды деятельности учащихся на уроке
Скачать 150.37 Kb.
|
Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова. | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания. | Усваивают правило написания одной и двух буквнв суффиксах имён прилагательных.Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет (куклу) | | | |||||||
105 | Закрепление темы «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных». | 1 ч. | Научиться применять правила написания двух букв Н в суффиксах прилагательных, составлять текст описания внешности. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и значения слова, выполнения творческого задания. | Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания. | Самостоятельная и парная работа с орфограммами по дидактическому материалу, материалам учебника, коллективный анализ художественного текста при консультативной помощи учителя, работа в парах (описание куклы) по памятке выполнения задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. | | | |||
106-107 | Различение на письме суффиксов прилагательных –К- и –СК-. | 2 ч. | Научиться применять правила написания суффиксов прилагательных – К- и –СК-. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования культуры слова. | Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания. | Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных-к-и -ск-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют таблицу. Пишут диктант | | | |||
108 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | 1 ч. | Научиться применять правила написания сложных слов. | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста. | Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению. | Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. | | | |||
109 | Закрепление темы «Дефисное и слитное написание сложных прилагательных». | 1 ч. | Научиться определять дефисное и слитное написание сложных прилагательных. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры и значения слова. | Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания. | Работа с лингвистического портфолио по составлению памятки написания сложных слов, работа в парах с печатными тетрадями при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. | | | |||
110 | Повторение по теме «Имя прилагательное» | 1 ч. | | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и значения слова, выполнения творческого задания. | Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания. | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе выступление. | | | |||
111 | Контрольный диктант№3 по теме «Имя прилагательное» | 1 ч. | Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания. | Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности (самодиагностики результатов обучения). | Написание контрольного диктанта, самостоятельное выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой, взаимопроверкой, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. | | | |||
112 | Анализ ошибок, допущенных в диктанте. | 1 ч. | Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. | Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания. | Работа в группах (комплексное повторение на основе памяток выполнения задания), самостоятельная работа с текстами, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок. | | | |||
Имя числительное (15+0 (к.р.)+1 (к.д.)+1(с)+0 (и)) | |||||||||||
113 | Имя числительное как часть речи. | 1 ч. | Научиться определять грамматические признаки числительного. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры и значения слова. | Формирование навыков анализа. | Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. | | | |||
114 | Простые и составные числительные. | 1 ч. | Научиться определять простые и составные числительные. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования культуры слова. | Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова. | Распознают простые и составные числительные. Различают счетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте. | | | |||
115 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | 1 ч. | Научиться применять правила написания мягкого знака на конце и в середине числительных. | Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры слова. | Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа. | Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в се редине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. | | | |||
116-117 | Порядковые числительные. Закрепление темы | 2 ч. | Научиться отличать порядковые числительные от других частей речи. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы. | Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала. | Распознают порядковые числительные. Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения. | | | |||
118 | Разряды количественных числительных. | 1 ч. | Научиться дифференцировать разряды количественных числительных. | Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок. | Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению. | Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст. | | | |||
119-120 | Числительные, обозначающие целые числа. Закрепление | 2 ч. | Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения задачи. | Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы. | Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению. | Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы. | | | |||
121 | Дробные числительные. | 1 ч. | Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных. | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний. | Формирование навыков общения и систематизации теоретического материала. | Распознают дробные числительные. Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку. | | | |||
122-123 | Собирательные числительные. Собирательные числительные.ОБА (ОБЕ) | 2 ч. | Научиться определять и конструировать собирательные числительные. |