Календарно-тематическое планирование русский язык 6 класс. КТП РЯ 6. Календарнотематическое планирование пп Тема урока Колво часов Планируемые результаты Виды деятельности учащихся на уроке

• Название: Календарнотематическое планирование пп Тема урока Колво часов Планируемые результаты Виды деятельности учащихся на уроке
• Анкор: Календарно-тематическое планирование русский язык 6 класс
• Дата: 05.03.2022
• Размер: 150.37 Kb.
• Имя файла: КТП РЯ 6.docx
• Тип: Календарно-тематическое планирование; #383725
• страница: 4 из 11

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередованием гласной в корне.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Комплексное повторение , индивидуальная работа (составление словосочетаний с глаголом с изучаемым чередованием), работать в парах (образование от слов с изучаемым чередованием однокоренных слов приставочным способом), составление рассказа по картинкам, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

48

Буквы Ы и И после приставок.

1 ч.

Научиться применять правило написания буквы Ы и И после приставок.

Научиться применять правило написания буквы Ы и И после приставок при анализе лексических единиц.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Усваивают правило написания букв ы иипосле приставок. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы илии..

Урок-презентация, лабораторная работа с орфограммами, составление лингвистического описания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

49

Закрепление темы «Буквы Ы и И после приставок.»

1ч

Научиться объяснять правописание Буквы Ы и И после приставок.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередованием гласной в корне.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Комплексное повторение , индивидуальная работа (составление словосочетаний с глаголом с изучаемым чередованием), работать в парах (образование от слов с изучаемым чередованием однокоренных слов приставочным способом), составление рассказа по картинкам, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

50

Гласные в приставках пре- и при- .

1 ч.

Научиться объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при- .

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Работа с учебником (конспектирование статьи по памятке), групповая работа (составление алгоритма различения условия написания гласных Е и И в приставках), индивидуальная работа с учебником и дидактическим материалом, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

51

Значение приставки при-

1 ч.

Научиться объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при- в ходе проектирования лингвистического описания, рассуждения.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Усваивают правило написания гласных в приставках пре-и при-. Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём.

52

Закрепление приставки при-

1 ч.

Научиться объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при- в ходе проектирования лингвистического описания, рассуждения.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом с чередованием гласной в корне.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Усваивают правило написания гласных в приставках пре-и при-. Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём.

53

Значение приставки пре-

1 ч.

Научиться объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при- при выполнении выборочного изложения.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Написание выборочного изложения, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

54

Закрепление. Значение приставки пре-

1ч

Научиться объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при- в ходе проектирования лингвистического описания, рассуждения.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования при работе над словарной статьей, лингвистическим описанием.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Усваивают правило написания гласных в приставках пре-и при-. Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём.

55


56

Трудные случаи правописания приставок пре- и при- .
Закрепление темы «Гласные в приставках пре- и при-»

2 ч.

Научиться объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при- с опорой на алгоритм выполнения лингвистической хзадачи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Групповая работа по дидактическому материалу с использованием материалов лингвистического портфолио с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, работа в парах (анализ стихотворного текста со словами с пристакой пре- и при- ), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

57

Самостоятельная работа №1 по теме «Словообразование»

1 ч.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

Написание диктанта с последующей самопроверкой, выполнение грамматического задания, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

58

Соединительные О и Е в сложных словах.

1 ч.

Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных О и Е в сложных словах.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Урок-презентация, лабораторная работа с орфограммами, составление лингвистического описания (рассуждения), проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

59

Закрепление темы «Соединительные О и Е в сложных словах.»

1ч.

Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных О и Е в сложных словах.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и ев сложных словах.

60

Сложносокращенные слова.

1 ч.

Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложных слов.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

Усваивают понятие сложносокращённого слова.
Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки.

61-62

Р.р. Подготовка и написание сочинения по картине Т.Яблонской «Утро».Написание сочинения

2 ч.

Научиться составлять план к сочинению – описанию картины.

Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности типа речи описания.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

Работа в парах по составлению плана к сочинению – описанию картины Т.Яблонской «Утро» при консультативной помощи учителя с использованием материала лингвистического портфолио, материалов учебника, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

63

Морфемный и словообразовательный разбор слова

1 ч.

Научиться выполнять морфемный и словообразовательный разбор слова