Календарно тематическое планирование физика 11 класс Мякишев баз. Календарнотематическое планирование 11 класс (2 часа) пп Тема урока. Тип урока Планируемые результаты (в соответствии с фгос) Понятия
 Скачать 40.82 Kb.
|
| 20/1 | Свободные и вынужденные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях. | Изучение нового материала. | Электромагнитные колебания, внешняя периодическая ЭДС, вращение рамки с током в магнитном поле, электрическое поле конденсатора, магнитное поле катушки, колебательный контур. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики | использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории | |
| 21/2 | Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Уравнение, описывающее процессы в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. | Изучение нового материала. | Производная, формула Томсона, индуктивность катушки, электроемкость конденсатора, частота колебаний. | | использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
| 22/3 | Переменный электрический ток. Действующие значения силы тока и напряжения. | Изучение нового материала. | Переменный электрический ток, резистор, конденсатор, катушка, действующее значение. | интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | использование различных источников для получения физической информации | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность | |
| 23/4 | Резонанс в электрической цепи. Автоколебания. | Повторение. | Амплитуда колебаний силы тока. | делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты | использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
| 24/5 | Контрольная работа №2. «Механические и электромагнитные колебания». | Контроль знаний и умений. | | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни | умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
| | Производство, передача и использование электрической энергии (2 часа) | ||||||
| 25/1 | Генерирование электрической энергии. Производство, использование и передача электроэнергии. | Комбинированный. | Генератор, статор, ротор, ЛЭП. | интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | использование различных источников для получения физической информации | чувство гордости за российскую физическую науку | |
| 26/2 | Трансформатор. | Изучение нового материала. | Трансформатор, первичная обмотка, вторичная обмотка, холостой ход, КПД трансформатора. | анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с использованием физических процессов | умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность | |
| | Механические волны (1 час) | ||||||
| 27/1 | Механические волны, их распространение. Длина волны, скорость волны. Звуковые волны. Звук. | Повторение. | Механические волны, длина волны, скорость волны, звук, скорость звука, поперечная волна, продольная волна. | структурировать изученный материал; интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | использование различных источников для получения физической информации | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории | |
| | Электромагнитные волны (1 час) | ||||||
| 28/1 | Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн. Радиолокация. Принцип радиотелефонной связи. Простейший радиоприемник. Понятие о телевидении. Развитие средств связи. | Изучение нового материала. | Электромагнитная волна, отражение, преломление, модуляция и детектирование, принцип радиосвязи. | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни, для безопасного использования бытовых технических устройств | использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности | чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность | |
| | Тема 3. Оптика. (21 часа) | ||||||
| | Световые волны (15 часов) | ||||||
| 29/1 | Скорость света. Закон отражения света. | Изучение нового материала. | Электромагнитная волна, корпускула, падающий луч, отраженный луч, отражающая поверхность, принцип Гюйгенса, волновая поверхность, угол падения, угол отражения. | делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты | использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность | |
| 30/2 | Закон преломления света. Полное отражение. | Комбинированный. | Полное внутреннее отражение, предельный угол полного отражения, волоконная оптика, граница раздела двух сред, относительный показатель преломления, абсолютный показатель преломления. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики | использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории | |
| 31/3 | Решение задач. | Закрепление. | | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни | умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность | |
| 32/4 | Лабораторная работа №4. «Измерение показателя преломления стекла». | Закрепление. | | проводить физический эксперимент | умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
| 33/5 | Линза. Построение изображений, даваемых линзой. | Изучение нового материала. | Линза, оптический центр линзы, главная оптическая ось, фокус, фокусное расстояние, фокальная плоскость, оптическая сила линзы. | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач | использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность | |
| 34/6 | Формула линзы. Решение задач. | Закрепление. | Формула тонкой линзы, рассеивающая линза, собирающая линза. | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач | умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории | |
| 35/7 | Лабораторная работа №5. «Определение оптической силы и фокусного расстояния линзы». | Закрепление. | | проводить физический эксперимент | умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
| 36/8 | Решение графических задач. | Закрепление. | | делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты | применение основных методов познания для изучения различных сторон окружающей действительности | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
| 37/9 | Дисперсия света. | Комбинированный. | Дисперсия, длина волны, частота, И. Ньютон, призма, спектр. | интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | использование различных источников для получения физической информации | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность | |
| 38/10 | Интерференция света. | Изучение нового материала. | Интерференция, интерференционная картина, условие максимума, условие минимума, когерентные волны, когерентные источники, тонкие пленки. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики | использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
| 39/11 | Дифракция света. | Комбинированный. | Дифракция, принцип Гюйгенса-Френеля, дифракционная картина. | интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории | |
| 40/12 | Дифракционная решетка. | Комбинированный. | Дифракционная решетка, порядок спектра, период дифракционной решетки. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез; описывать и демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого русский язык и язык физики | использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность | |
| 41/13 | Лабораторная работа №6. «Измерение длины световой волны». | Закрепление. | | проводить физический эксперимент | умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
| 42/14 | Поляризация света. | Комбинированный. | Поперечная волна, поляризация. | интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | использование различных источников для получения физической информации | | |
| 43/15 | Решение задач на волновую оптику. | Закрепление. | | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни | использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
| | Элементы теории относительности (4 часа) | ||||||
| 44/1 | Постулаты теории относительности. Релятивистский закон сложения скоростей. | Изучение нового материала. | А.Эйнштейн, постулат, релятивистские эффекты, границы применения законов. | давать определения изученным понятиям; называть основные положения изученных теорий и гипотез, структурировать изученный материал | использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование и т.д.) для изучения различных сторон окружающей действительности | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории | |
| 45/2 | Зависимость энергии тела от скорости его движения. Релятивистская динамика. | Комбинированный. | Второй закон Ньютона в релятивистской динамике, зависимость массы тела от его скорости. | классифицировать изученные объекты и явления; делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных физических закономерностей, прогнозировать возможные результаты | использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов | гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность | |
| 46/3 | Связь между массой и энергией. | Комбинированный. | Энергия покоя, формула Эйнштейна. | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни | умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации | готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории | |
| 47/4 | Контрольная работа №3. «Световые волны. Основы СТО». | Контроль знаний и умений. | | применять приобретенные знания по физике для решения практических задач, встречающихся в повседневной жизни | умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей и применять их на практике | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
| | Излучения и спектры (2 часа) | ||||||
| 48/1 | Виды излучений. Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ. | Изучение нового материала. | Спектр, спектрограф, спектроскоп, тепловое излучение, хемилюминисценция, катодолюминисценция,фосфоресценция, флуоресценция, фотолюминесценция, линейчатый, сплошной, полосовой спектры, спектр излучения, спектр поглощения. | использование различных источников для получения физической информации | интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | чувство гордости за российскую физическую науку, гуманизм, положительное отношение к труду, целеустремленность | |
| 49/2 | Инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Рентгеновские лучи. Шкала электромагнитных излучений. | Обобщение. | Шкала электромагнитных волн, радиоволны, СВЧ-излучение, инфракрасное излучение, видимое излучение, ультрафиолетовое излучение, рентгеновское излучение, гамма-излучение. | интерпретировать физическую информацию, полученную из других источников | использование различных источников для получения физической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата | умение управлять своей познавательной деятельностью | |
| | | ||||||