4-класс-Календарно-тематическое планирование УМК Английский язык. Календарнотематическое поурочное планирование умк "English4"

Название	Календарнотематическое поурочное планирование умк "English4"
Дата	24.02.2022
Размер	91.87 Kb.
Формат файла
Имя файла	4-класс-Календарно-тематическое планирование УМК Английский язык.docx
Тип	Урок #371642
страница	2 из 5

1 2 3 4 5

Lesson 2

Are cats smarter

than dogs?
Кошки умнее собак?

4а,б,в

01.10.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Выбирать вид чтения в зависимости от цели;

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

Лексический материал предыдущего урока;

a farm, large, than;

грамматический:

сравнительная степень прилагательных,

(для повторения);множественное число существительных

речевыефункции:

comparing things

(…is larger than…)

Лексический материал предыдущего урока;

a farm, large, than;

грамматический:

сравнительная степень прилагательных,

(для повторения);множественное число

Упр.1. стр. 15.

(AB)

Текущий контроль

Lesson 3

What can you

learn at the zoo?
Что ты узнал в зоопарке?

4а,в

06.10.

4б

05.10.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Умение строить монологическое высказывание

Лексический материал предыдущего урока;

land, a reptile,

special, the world;

грамматический:сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных;речевые функции:

comparing things

(…is larger than…,

the largest … in the

world)

упр. Проверка д\з

(L.2 ex.5); 1 1), 2); 2

1); 3 1)

Лексический материал предыдущего урока;

land, a reptile,

special, the world;

грамматический:сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных; речевые функции:

comparing things

(…is larger than…,

the largest … in the

world)

упр.1 2); 2 1); 3 2); 4

2)*

Упр.1. стр. 16.

(S.B)

Текущий контроль

Lesson 3

What can you

learn at the zoo?
Что ты узнал в зоопарке?

4а,б,в

08.10.

Использовать установленные правила в контроле способа решения.

Умение строить монологическое высказывание

грамматический:сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных;речевые функции:

comparing things

(…is larger than…,

the largest … in the

world)

упр. Проверка д\з

(L.2 ex.5); 1 1), 2); 2

1); 3 1)

comparing things

(…is larger than…,

the largest … in the

world)
упр.1 1); 2 2); 3 1)

:сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных; речевые функции:

comparing things

(…is larger than…,

the largest … in the

world)

упр.1 2); 2 1); 3 2); 4

2)*

Упр.2. стр. 18.

(AB)

Текущий контроль

Lesson 4

The class zoo.
Классный зоопарк.

4а,в

13.10.

4б

12.10.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

лексический:

another, clay, a door,

other, paper; из Книги для чтения –

to guess, furry,

bright, dark, soft;

грамматический степени сравнения прилагательных:

упр .Проверка д\з L.3 ex.5); 1 1), 2), 3)

Упр.1. стр. 19.

(AB)

Текущий контроль

Lesson 5

What are your

favourite

animals?
Какое твое любимое животное?

4а,б,в

15.10.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Лексический материал цикла;

Food

Упр. проверка д\з

(L.4 ex.3); 1 1), 2),

3), 4), 5), 6), 7)

Лексический материал цикла;

Food

упр.1 1)

Лексический материал цикла;

Food

упр.2

подготовиться к контрольной работе

Текущий контроль

Контрольная работа №1

4а,в

20.10.

4б

19.10.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Умение рассматривать и сравнивать.

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

Контроль лексико-грамматических навыков циклов 1 и 2

Работа над ошибками

4а,б,в

22.10.

Строить речевые высказывания.

Выполнять учебные действия.

Слушать друг друга, обращаться за помощью.

Речевой материал циклов 1 и 2

Повторить

Текущий контроль

II четверть (спланировано 14 уроков)

Unit 3 “It’s time for me!”

Раздел 3. «Это время для меня»

Lesson 1

What’s the time?
Который час?

4а,б

05.11.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации; синтез; построение рассуждения; обобщение.

Ввыбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий.

лексический:

am/a.m., afternoon,

daytime, evening,

half past (two), a

minute, morning,

night, o’clock,

pm/p.m., (a) quarter

to (one), What time is

it?, What’s the time?;

лексический:

am/a.m., afternoon,

daytime, evening,

half past (two), a

minute, morning,

night, o’clock,

pm/p.m., (a) quarter

to (one), What time is

it?, What’s the time?;

грамматический:

безличные предложения

лексический:

afternoon, daytime,

evening, half past

(two), a minute,

morning, night,

o’clock, (a) quarter to

(one), What time is

it?, What’s the time?;

грамматический:безличны предложения

Impersonal sentences

(It is… o’clock), (для повторения)

Упр.4. стр. 38.

(S.B)

Текущий контроль

Lesson 1

What’s the time?
Который час?

4а

10.11.

4б

09.11.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль.

грамматический:

безличные предложения

Impersonal sentences

(It is… o’clock), (для повторения; количественные числительные

Речевыефункции:

asking and telling

(the) time (What’s

the time? What time

is it? It’s…)

упр.1 1), 2), 3)

Impersonal sentences

(It is… o’clock), (для повторения; количественные числительные

Речевыефункции:

asking and telling

(the) time (What’s

the time? What time

is it? It’s…)
упр.1 1); 2*; 4 2)

грамматический:безличны предложения

Impersonal sentences

(It is… o’clock), (для повторения)

Количественные числительные;

Речевые функции:

asking and telling

(the) time (What’s

the time? What time

is it? It’s…

упр.2*; 3*; 4 3)

Упр.1. стр. 28.

(AB)

Текущий контроль

Lesson 2

Hurry up now,

it’s very late!
Гарри вставай, уже поздно!

4а,б

12.11.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; выбирать вид чтения в зависимости от цели; передача информации; синтез; построение рассуждения; обобщение.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий.

лексический:

at last,

to be free, to be

hungry, late, break

time, to hurry up, It’s

not much fun!, time

for…, time to (do

smth); Речевыефункции:

asking and

telling (the) time

упр. Проверка Д\з

(L.1 ex.5); 1 1), 3), 4

лексический:

late,

break time, It’s not

much fun!, time

for…, time to (do

smth); р ечевые функции:

ечевые функции:

asking and

telling (the) time

упр.1 4); 2

Упр.1. стр. 39.

(SB)

Текущий контроль

Lesson 3

Get up! It’s time

to go to аschool!
Вставай! Пора идти в школу!

4а

17.11.

4б

16.11.

Смысловое чтение;

Выбирать вид чтения в зависимости от цели;

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Использовать установленные правила в контроле способа решения;

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения.

грамматический:

: to be

sorry, to get dressed,

to get up, to go to

bed, of course, a rule,

to turn off, to wash,

to worry;

грамматический:

повелительное наклонение

Imperative, (для повторения) модальный глагол

must;

речевыефункции: telling

someone (not) to do

smth.

Упр.Проверка д\з

(L.2 ex.3); 1 1), 2), 3)

- Памятка №5

Интонация значит много; 2 1); 4 1)

грамматический:

: to be

sorry, to get dressed,

to get up, to go to

bed, of course, a rule,

to turn off, to wash,

to worry;

грамматический:

повелительное наклонение

Imperative, (для повторения) модальный глагол

must;

речевыефункции: telling

someone (not) to do

smth.

упр.2 3); 4 2)*, 3)

Упр.1. стр. 29.

(AB)

Текущий контроль

Lesson 3

Get up! It’s time

to go to аschool!
Вставай! Пора идти в школу!

4а,б

19.11.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализацию.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Задавать вопросы.

Слушать собеседника.

грамматический:

: to be

sorry, to get dressed,

to get up, to go to

bed, of course, a rule,

to turn off, to wash,

to worry;

грамматический:

повелительное наклонение

Imperative, (для повторения) модальный глагол

must;

речевыефункции: telling

someone (not) to do

smth.

упр.2 3); 4 2)*, 3)

Упр. 5 стр 43 (SB)

Текущий контроль

Lesson 4

What are your

weekends like?
Что тебе нравится в выходные

4а

24.11.

4б

23.11.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Формулировать собственное мнение и позицию.

Строить понятные для партнёра высказывания;

Строить монологичное высказывание.

лексический:

a café,

early, a funfair, to go

to … class, to go to

… practice, to have

breakfast, to make

breakfast, Me too!, a

weekend;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple,

Future Simple, Past

Simple ; речевыефункции:giving /

asking for

information,saying

what you hope will

happen, giving

reasons

упр. Проерка д\з

(L.3 ex.5); 1 1), 2); 2

лексический:

a café,

early, a funfair, to go

to … class, to go to

… practice, to have

breakfast, to make

breakfast, Me too!, a

weekend;

грамматический:

(для повторения)

Present Simple,

Future Simple, Past

Simple ; речевыефункции: giving /

asking for

information,saying

what you hope will

happen, giving

reasons

упр.1 3); 2; 4 2)

Упр.1. стр. 44.

(SB)

Текущий контроль

Lesson 5

Are you always

busy?

Ты всегда

занята?

4а,б

26.11.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Классификация по заданным критериям. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Речевой материал предыдущих уроков:busy, lazy, number;

речевыефункции:

giving / asking for

information, talking

about regular actions

упр. Проверка д\з

(L.4 ex.5); 1 1), 2),

3), 4), 5), 6), 7)

Речевой материал предыдущих уроков:busy, lazy, number;

речевыефункции:

giving / asking for

information, talking

about regular actions

упр.1 1); 2

Учить слова

Текущий контроль

Unit 4 “I like my school!”