Раздел 3
|
Раздел III. История и личность
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 9
Урок
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема
|
Тема урока: Особенности жанра повести Идейно-тематическое содержание произведения
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
Цель:сегодня на уроке вы познакомитесь с повестью А.С. Пушкина «Капитанская дочка», в которой автор предстаёт перед нами не только как автор, но и как историк.
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
ин
|
Организационный момент
Эпиграфом к повести стала пословица: «Береги честь смолоду». Как вы думаете, к кому обращается А.С. Пушкин? Как вы понимаете слово «честь»?
В этой повести автор предстает не только как писатель, но и как историк. История всегда интересовала Пушкина, прошлое для него – всегда повод для размышлений не только о настоящем, но и о будущем. Мысли писателя по поводу исторических событий и персонажей актуальны и в наши дни
|
Приветствие
|
|
«Передай сердечко».
|
Актуализация знаний. (5 мин.)
(1. В каком городе родился Пушкин?
2. Любимое время года поэта?
3. Назовите фамилию, имя и отчество няни.
4. Что в переводе с греческого означает имя Александр?
5. Кому Пушкин посвятил эти строки:
Я помню чудное мгновенье,
Передо мной явилась ты…
6. Перечислите повести Белкина.
7. Как звали станционного смотрителя?
8. Как звали капитанскую дочку?
|
Прочитай! (стр.107)
 -возьмите на заметку
|
|
(Презентация: https://ppt4web.ru/literatura/a-s-pushkin-kapitanskaja-dochka.html
|
Середина урока
20 мин
|
Задания:
Прочитайте словарную статью слова «честь» из «Словаря русского языка» С.И. Ожегова
|
ФО
похвала
|
|
Сюжетные картинки.
Учебник
Т и т вопросы
|
Закрепление изученного материала.
Какие произведения А.С. Пушкина на исторические темы вам известны? («Песнь о Вещем Олеге», «Борис Годунов», «Полтава», «Медный всадник», а также незаконченная повесть «Арап Петра Великого»). Слайд 7.
- О каком историческом событии идет речь в повести «Капитанская дочка»? (о Пугачевском бунте).
- Что вам известно об этой эпохе и о причинах восстании?
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
|
Формативная работа.
Работа над повестью продвигалась с трудом. В Пушкинских черновых вариантах сохранилось шесть различных планов повести «Капитанская дочка». Трижды берется Пушкин за сюжет, главным героем которого является Шванвич – офицер, подпоручик, перешедший на сторону Пугачева. В ходе работы Пушкин отказывается от мысли сделать положительным героем дворянина, перешедшего в стан восставших. Автор не сочувствовал таким людям, как Шванвич, и не восторгался крестьянским восстанием. «Не приведи, Бог, видеть русский бунт – бессмысленный и беспощадный», - говорит устами главного героя автор повести.
Многие черты Шванвича переданы отрицательному герою – Швабрину. На их связь указывает сходство фамилий. Поиск героя продолжается. В черновых вариантах появляется Башарин, офицер, помилованный Пугачевым за доброе отношение к солдатам. Потом герой снова возвращается в царскую армию и вновь выступает против Пугачева. Автор отказывается от перехода героя к восставшим. Появляется новый прототип героя, живой современник Пушкина – Валуев, девятнадцатилетний юноша.
Но и это было отвергнуто автором. Наконец появляется герой, которых станет главным в окончательном тексте – Гринев, эта фамилия взята из архивных материалов. Подпоручик Гринев числился среди тех офицеров, которые были подозреваемы в « сообщении со злодеями, но по следствию оказались невинны».
Вместе с этим героем в ходе работы мы пройдем путь испытаний, ошибок, побед, путь постижения мудрости, любви и милосердия.
Композиция.
* Повесть построена в форме семейных записок П. А. Гринёва, главным образом о тех «неожиданных происшествиях», которые «имели важные влияния на всю его жизнь и дали его душе сильное и благое потрясение».
2. Повесть построена так, что в исторической её части всё время сопоставляются два враждебных лагеря: народный, во главе которого стоит Пугачёв, и дворянский, возглавляемый Екатериной II. Между ними идёт борьба, и основные герои «семейственных записок» — Гринёв и Маша Миронова — волею обстоятельств сталкиваются и с тем и другим лагерем. Они должны были сделать выбор между двумя борющимися силами. Они его и сделали: остались верными дворянско-помещичьему миру.
|
Сканирование текста
|
|
Рабочая тетрадь
https://www.allsoch.ru/sochineniya/19961
|
Конец урока
5 мин.
|
Итог урока.
|
Рефлексия
|
|
|
|
Выполненное задание выслать для проверки.
|
Сравните отношение Гринёва и Савельича к вожатому (Пугачеву). Прочитать 1-2 гл. повести.
|
|
Рабочая тетрадь
|
Раздел 3
|
Раздел III. История и личность
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 9
Урок
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема
|
Тема урока: Система образов произведения.
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин
|
1. Организационный момент
Приветствие учащихся. Здравствуйте, ребята. На прошлом уроке мы начали с вами изучение нового произведения А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Перед вами на слайде даны определения жанров литературных произведений: повесть, роман и исторический роман. К Какому жанру и почему вы отнесете «Капитанскую дочку»?
|
Приветствие
|
|
«Передай сердечко».
|
Актуализация знаний. (5 мин.)
(Ребята должны прийти к выводу, что перед нами исторический роман.
Жанр произведения «Капитанская дочка» — исторический роман, т.к. в нём на первый план выходит история вымышленных героев, а исторические персонажи принимают участие в судьбе главного героя.
По первоначальному замыслу героем романа должен был стать дворянин, добровольно перешедший на сторону Пугачёва. Прототипом его был подпоручик 2-го гренадерского полка Михаил Шванович (в планах романа Шванвич), который “предпочел гнусную жизнь – честной смерти”. Имя его упоминалось в документе “О наказании смертною казнию изменника, бунтовщика и самозванца Пугачёва и его сообщников”.
Позже Пушкин остановил свой выбор на судьбе другого реального участника пугачёвских событий – Башарине. Башарин был взят в плен Пугачевым, бежал из плена и поступил на службу к одному из усмирителей восстания генералу Михельсону. Несколько раз менялось имя главного героя, пока Пушкин не остановился на фамилии Гринёв. В правительственном сообщении о ликвидации пугачёвского восстания и наказании Пугачёва и его сообщников от 10 января 1775 года имя Гринёва числилось среди тех, кто вначале подозревались “в сообщении с злодеями”, но “по следствию оказались невинными” и были освобождены из-под ареста. В итоге вместо одного героя-дворянина в романе оказалось два: Гринёву противопоставлен дворянин-изменник, “гнусный злодей” Швабрин, что могло облегчить проведение романа через цензурные преграды.
Из выбранного жанра становится очевидно, почему в романе один из главных героев- историческая личность, Емельян Пугачев. Но почему роман называется «Капитанская дочка»?
В честь какого героя названа повесть?
Является ли Маша Миронова главным героем произведения?
Почему же именно в честь нее назван роман? Это проблемный вопрос, на который мы должны дать ответ в конце урока.
Вспомните, какой эпиграф выбрал для своего произведения А.С.Пушкин?
Исходя из эпиграфа, какие проблемы решаются в романе?
Тематика произведения: справедливость и милосердие, доброта и жестокость, общепринятый кодекс чести и внутренний голос совести, долг и чувства.
Основная проблема — проблема чести и долга.
Чтобы решить данные проблемы, автор создает в своем произведении ряд художественных образов.
|
Прочитай! (стр.107)
-возьмите на заметку
|
|
(Презентация: https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-as-pushkin-kapitanskaya-dochka-istoriya-sozdaniya-zhanrovoe-svoeobrazie-klass-2187776.html
|
Середина урока
20 мин
|
|
ФО
похвала
|
|
Сюжетные картинки.
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
учебник
|
Конец урока
5 мин.
|
Итог урока.
|
Рефлексия
|
|
|
|
Выполненное задание выслать для проверки.
|
Прочитайте два сообщения об исторической основе создания повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» Подготовьте тезисгый план
|
|
|
Раздел 3
|
Раздел III. История и личность
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 9
Урок 6
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема
|
Тема урока: Сюжет и композиция Художественное своеобразие произведения
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
Цель:сегодня на уроке будете выявлять основные черты характера главных героев повести, выяснять суть их взаимоотношений, оценивать пейзажные и портретные зарисовки, диалоги, композицию произведения в целом.
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин
|
1. Организационный момент
Приветствие учащихся. Разбор домашнего задания.
В системе образов художественного произведения обычно включают и образ автора. В романе «Капитанская дочка» позиция автора выражается через выбор героев, их портреты, символические образы и вставные эпизоды.
|
Приветствие
Ответы
Попробуйте сформулировать, какова роль вставных эпизодов в романе «Капитанская дочка».
|
|
|
Идея чести как высшей ценности реализуется в сюжете «Капитанской дочки»: все герои проходят испытание на верность долгу и чести. Человеком чести оказывается не только главный герой Пётр Гринёв, но и бунтовщик и самозванец Пугачёв. Тем самым автор подчёркивает своё неприятие мнения официальной историографии о Пугачеве как о кровожадном злодее.
Система образов произведения выстраивается на основе антитезы: герои — «люди чести» противопоставлены тем, для которых честь — пустой звук. Первая группа персонажей довольно многочисленна, во вторую входит Алексей Швабрин и приспешники Пугачёва, готовые отступиться от него при первой же опасности.
Система художественных образов играет важнейшую роль в воплощении темы и идеи произведения. Для этого автор литературного произведения объединяет их различными взаимоотношениями.
Ребята записывают определение «Система образов»
Кто из героев находится в центре системы образов?
Охарактеризуйте его.
Ребята дают характеристику Гриневу.
В центре образной системы романа находится Петр Гринёв — его образ представлен в двух ипостасях: как юный неопытный офицер, вчерашний недоросль, и как умудрённый жизнью повествователь, автор мемуаров. А.С. Пушкину удалось решить невероятно трудную задачу: создать жизненный, полнокровный образ положительного героя, лишённый ходульной добродетельности и схематизма. Гринёв показан как живой человек, со своими недостатками — следствием молодости и неопытности. Однако при этом Петруша Гринёв наделён превосходными качествами — человечностью и благородством. Именно ему автор доверяет «озвучить» мысль о необходимости «ненасильственного» развития государства, хотя Гринёву, в отличие от автора, не всё дано понять в происходящих событиях.
Прочтите, пожалуйста, характеристику Петра Гринева, которую дал известный пушкинист Юрий Лотман.
Ребята читают вслух текст слайда
В чем, по мнению Юрия Лотмана, идея романа «Капитанская дочка»?
Ребята формулируют идею романа
Пушкин в своём произведении проводит очень важную для него идею гуманности, христианского человеколюбия.
Всех героев произведения можно разделить на вымышленных персонажей и реальных исторических лиц (Екатерина II, Пугачёв), представителей дворянства и представителей простого народа. Оказавшись перед выбором: как поступить? — так, как предписывает сословная честь, положение, или как велит сердце? — они прислушиваются к зову сердца. Согласно своему сану, Екатерина II не должна была помиловать Гринёва, но она поступает по-человечески, проявив сострадание; так же выходит из своей роли и Пугачёв.
Когда мы встречаем Пугачева впервые?
Каким он предстает в сцене казни защитников Белогорской крепости?
Учащиеся зачитывают отрывок из повести.
Можно ли сказать, что он искренен в этих сценах? (он играет роль бродяги. Роль царя).
Где он предстает без притворства? (сцена спасения Маши, сцена казни).
Для Пушкина Емельян Пугачёв — трагическая фигура в истории России (вспомним притчу, рассказанную Пугачёвым).
Пугачев Емельян Иванович – вождь антидворянского восстания, называющий себя “великим государем” Петром III. Этот образ в романе многогранен: Пугачев и злобен, и великодушен, и хвастлив, и мудр, и отвратителен, и всевластен, и зависим от мнений окружения.
Образ Пугачева дан в романе глазами Гринева – незаинтересованного лица. По мысли автора, это должно обеспечить объективность подачи героя. При первой встрече Гринева с Пугачевым внешность бунтаря ничем не примечательна: это 40-летний мужик среднего роста, худощавый, широкоплечий, с проседью в черной бороде, с бегающими глазами, приятным, но плутоватым выражением лица.
Вторая встреча с Пугачевым, в осажденной крепости, дает иной образ. Самозванец восседает в креслах, затем гарцует на лошадях в окружении казаков. Здесь он жестоко и беспощадно расправляется с защитниками крепости, не присягнувшими ему на верность. Создается ощущение, что Пугачев играет, изображая “настоящего государя”. Он, с царской руки, “казнит так казнит, милует так милует”.
И только во время третьей встречи с Гриневым Пугачева раскрывается полностью. На казачьем пиру исчезает свирепость вождя. Пугачев поет свою любимую песню (“Не шуми, мати зеленая дубровушка”) и рассказывает сказку об орле и вороне, которые отражают философию самозванца. Пугачев понимает, какую опасную игру он затеял, и какова цена в случае проигрыша. Он не доверяет никому, даже своим ближайшим сподвижникам. Но все-таки надеется на лучшее: “А разве нет удачи удалому?” Но надежды Пугачева не оправдываются. Его арестовывают и казнят: “и кивнул ему головою, которая через минуту, мертвая и окровавленная, показана была народу”.
Пугачев неотделим от народной стихии, он ведет ее за собою, но в то же время зависит от нее. Неслучайно первый раз в повести он появляется во время снежного бурана, среди которого он легко находит дорогу. Но, в то же время, он уже не может свернуть с этого пути. Усмирение бунта равнозначно смерти Пугачева, что и происходит в финале романа.
Какой представлена Маша Миронова в романе?
Ребята дают характеристику Маши Мироновой
Мария Ивановна Миронова – молодая девушка, дочь коменданта Белогорской крепости. Именно ее имел в виду автор, давая название своего романа.
Этот образ олицетворяет собой высокую нравственность и душевную чистоту. Интересна такая деталь: в романе приводится очень мало разговоров, вообще слов Маши. Это неслучайно, так как сила этой героини не в словах, а в том, что слова ее и поступки всегда безошибочны. Все это свидетельствует о необычайной цельности Маши Мироновой. С простотой Маша соединяет высокое нравственное чувство. Она сразу верно оценила человеческие качества Швабрина и Гринева. И в дни испытаний, которых немало выпало на ее долю (захват крепости Пугачевым, смерть обоих родителей, плен у Швабрина), Маша сохраняет непоколебимую стойкость и присутствие духа, верность своим принципам. Наконец, в финале повести, спасая любимого Гринева, Маша как равная с равной беседует с неузнанной ею императрицей и даже противоречит ей. В итоге героиня одерживает победу, вызволяя Гринева из тюрьмы. Таким образом, капитанская дочка Маша Миронова является носительницей лучших черт русского национального характера.
А.С. Пушкин подчеркивает высокие духовные качества Маши, ее близость к народу. Она сильный волевой человек. Именно эти качества раскрывают эпиграфы.
- Вспомните эпизод из 5 главы, где Маша отказывается выйти замуж без благословения родителей Гринева. Какие качества характера героини раскрываются в этом эпизоде?
Сила ее любви. Глубина натуры, способность к большому и глубокому чувству, чувство ответственности за любимого человека: “Без их благословения не будет тебе счастья”. Маша решила, что ей не судьба быть замужем за Гриневым, что следует покориться “воле божьей”. В тяжелых испытаниях и в превратностях судьбы крепнет ее бескорыстная любовь. Пережитое закаляет ее стойкость, мужество.
- Судьба приготовила Маше новый удар, и она решает начать борьбу за спасение своего жениха.
Маша понимает, что ради спасения ее чести, достоинства Гринев на суде не произнесет ее имени никогда. Она принимает решение ехать в Петербург и самостоятельно обдумывает план действий, требующий энергии смелости. В Маше есть способность располагать к себе самых различных людей и по характеру и по положению.
- Почему же в честь нее названо произведение?
События, происходящие в повести, так или иначе связаны с образом Маши Мироновой.
Т.к. роман написан как мемуары Петра Гринева, то очевидно, что все описываемые события связаны для него с образом возлюбленной
Главное, А. С. Пушкин стремился показать, как в тяжелых испытаниях проявляются человеческие качества, подчас скрытые. Честность, нравственность, чистота — основные качества Маши Мироновой — позволили ей победить свою горькую судьбу, обрести дом, семью, счастье, спасти будущее любимого человека, его честь.
Рефлексия. Выводы.
«Капитанская дочка» (1836 г.) — последнее крупное произведение А.С. Пушкина.
В 30-е годы А.С. Пушкин много размышлял о судьбах своих друзей-декабристов, о русской истории и путях развития России. К этому времени в мировоззрении Пушкина уже произошёл перелом: поэт «перерос» свои революционные настроения, он пришёл к выводу о необходимости ненасильственных изменений в обществе — путём исправления нравов. Именно эту мысль высказывает в своих мемуарах главный герой произведения — Пётр Гринёв. Маша – дочь капитана Миронова, русского офицера, патриота, не перебежавшего на сторону самозванца, оставшегося верным Родине, престолу. Миронов воспитал дочь благородную, честную. Неспроста роман начинается эпиграфом, русской пословицей: “Береги честь смолоду”.
(
|
Прочитай! (стр.107)
-возьмите на заметку
|
|
(Фильм: https://www.youtube.com/watch?v=aK7LP2ipWQY
|
Середина урока
20 мин
|
«Ассоциативный круг» - составьте кластер, связанные с образом Емельяна Пугачёва. 
|
ФО
похвала
|
|
Сюжетные картинки.
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
учебник
|
Конец урока
5 мин.
|
Итог урока.
|
Рефлексия
|
|
|
|
Выполненное задание выслать для проверки.
|
Прочитайте в хрестоматии 14-ю главу. Сопоставьте образы Петра Андреевича Гринёва и Алексея Ивановича Швабрина с помощью диаграммы Венна.
|
|
| |
Скачать 5.67 Mb.