КСП по русскому языку и литературе
для учащихся 9 класса
II четверть
Раздел 3
|
Раздел III. История и личность
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 9
Урок
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема
|
Тема урока: А.С. Пушкин. История создания повести. "Капитанская дочка".
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
Цель:сегодня на уроке вы продолжите знакомство с творчеством А.С. Пушкина; вспомните произведения, которые вы читали и изучали; будете тезисно формулировать главные мысли на основе прочитанных текстов; сравнивать портрет Пушкина со словесным описанием внешности поэта, представленным его современницей. с высказываниями русских писателей о творчестве А.С. Пушкина; научитесь выделять основную и детальную информацию; узнаете об исторической основе создания повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка».
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин
|
1. Организационный момент
Приветствие учащихся. Проведение утреннего круга «Передай сердечко».Сообщение новой темы.
|
Показать жестами и мимикой свое отношение к другу.
|
|
«Передай сердечко».
|
Актуализация знаний. (5 мин.) – А. С. Пушкин рано входит в нашу жизнь. Это встреча с ним как сказочником, чудесным поэтом, затем с Пушкиным прозаиком, который несёт в себе высокие гражданские мотивы чести, дружбы, любви к Родине.
Каждый раз, когда мы встречаемся с человеком, которого знаем, нам вспоминается что-то связанное с ним. Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите это имя – Александр Сергеевич Пушкин?
|
Прочитай! (стр.107)
 -возьмите на заметку
|
|
(Презентация: https://infourok.ru/prezentaciya-po-literature-na-temu-biografiya-aspushkina-860600.html
|
|
Задания За две минуты запишите слова и словосочетания, выражающие ваши ассоциации, связанные с именем А.С.Пушкина, обсудите их в группе и представьте классу.
– Как видите, в ваших ассоциациях много общего, но есть у каждого нечто своё, связанное с этим автором.
|
(дети работают по заданию, затем выступают представители групп)
|
|
Стратегия «ассоциативный куста».
Сюжетные картинки.
Учебник
Рабочая тетрадь
|
Середина урока
20 мин
|
а) Тема урока: А.С. Пушкин «Капитанская дочка». История создания повести.
б) Слово учителя.
– Историческое прошлое для А. С. Пушкина - источник понимания того, что происходит в стране сейчас и что предстоит ей пережить. Он интересуется эпохой правления Екатерины ІІ. Он задумал написать труд «История Пугачева». В нем поэт проследил, как зарождалось восстание, как проходило и, как было подавлено. Пушкин написал «Историю Пугачева», работал с архивными документами; кроме того, он побывал в тех местах, встречался с людьми, которые видели Пугачева.
Собрав богатейший материал, Пушкин написал историческую повесть «Капитанская дочка».
Откройте тетради и запишите тему урока: А. С. Пушкин «Капитанская дочка». История создания повести.
– Сегодня на уроке мы погорим об истории создания повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка», а также узнаем, где побывал поэт, собирая сведения о своих героях. Познакомимся с содержанием первой главы повести. 
|
В ходе знакомства с новым материалом мы будем заполнять таблицу: знаю – узнал – хочу узнать. Начертите эту таблицу в тетрадях.
(по мере ознакомления с новым материалом, учащиеся заполняют таблицу: знаю – узнал – хочу узнать)
Сканирование текста
|
Фо
2 звезды
|
|
|
Формативная работа
Фронтальный опрос. (проверка понимания услышанного)
– Сколько планов повести было у Пушкина? (6)
– Первым героем повести по задумке автора был… (Шванович (или Шванвич) – офицер)
– Какому герою окончательного варианта повести Пушкин передал черты Швановича? (Швабрину)
– Имя какого героя также упоминалось в черновиках писателя? (офицер Баширин)
г) Проблемный вопрос.
– Имя героя Гринева писатель выдумал или такой человек существовал на самом деле? (Фамилия Гринев взята из архивных материалов, человек с такой фамилией существовал на самом деле).
|
ответы
|
|
Дополнительная информация
|
|
(Приложение 1)
Группа 1. Карточка 1: Какие достоинства пушкинской повести «Капитанская дочка» отмечены в приведённых высказываниях? Найдите ключевые слова в текстах, доказывающие ваш ответ.
Н. В. Гоголь: «Сравнительно с «Капитанскою дочкою» все наши романы и повести кажутся приторною размазнёю. Чистота и безыскусственность взошли в ней на такую высокую степень, что сама действительность кажется перед нею искусственною и карикатурною. В первый раз выступили истинно русские характеры: простой комендант крепости, капитанша, поручик; сама крепость с единственною пушкою, бестолковщина времени и простое величие простых людей – все не только сама правда, но еще как бы лучше её.» (Из статьи «В чем же, наконец, существо русской поэзии и в чём её особенность», 1846).
П. В. Анненков (первый биограф Пушкина): «Рядом со своим историческим трудом Пушкин начал… роман «Капитанская дочка», который представлял другую сторону предмета – сторону нравов и обычаев эпохи. Сжатое и только по наружности сухое изложение, принятое им в истории, нашло как будто дополнение в образцовом его романе, имеющем теплоту и прелесть исторических записок». (Из «Материалов для биографии А. С. Пушкина», 1855).
В. О. Ключевский (выдающийся историк): «Капитанская дочка» была написана между делом, среди работ над пугачёвщиной, но в ней больше истории, чем в «Истории пугачёвского бунта». Среди образов XVIII в. не мог Пушкин не отметить и недоросля… В исторической действительности недоросль – не карикатура и не анекдот, а самое простое и вседневное явление, к тому же не лишённое довольно почтенных качеств. Это самый обыкновенный, нормальный русский дворянин средней руки. ..Это – пехотные армейские офицеры . Они с русскими солдатами вынесли на своих плечах дорогие лавры Минихов, Румянцевых и Суворовых. Недаром и капитанская дочь М. И. Миронова предпочла добродушного армейца Гринёва остроумному и знакомому с французской литературой гвардейцу Швабрину». (Из речи, произнесенной в торжественном собрании Московского университета 6 июня 1880 г., в день открытия памятника Пушкину.)
Группа 2. Карточка 2: Прочитайте следующие документы, сделайте вывод о том, что обострило интерес Пушкина к истории Пугачевского восстания. Для обоснования ответа выберите ключевые слова.
«Времена стоят печальные. В Петербурге свирепствует эпидемия. Народ несколько раз начинал бунтовать. Ходили нелепые слухи. Утверждали, что лекаря отравляют население. Двое из них были убиты рассвирепевшей чернью (здесь: толпа)…на этот раз возмущение было подавлено; но через некоторое время беспорядки возобновились. Возможно, что будут вынуждены прибегнуть к картечи». ( А .С. Пушкин – П. А. Осиповой, 29 июня 1931 г.).
«Я должен сказать вам, господа, что положение дел весьма не хорошо, подобно времени бывшей французской революции. Париж – гнездо злодеяний – разлил яд свой по всей Европе. Не хорошо. Время требует предосторожности». (Из речи Николая I на приеме депутации Дворянства 22 августа 1831 г.)
«Много говорят о бале, который должно дать дворянство по случаю совершеннолетия государя наследника…Вероятно, купечество даст также свой бал. Праздников будет на полмиллиона. Что скажет народ, умирающий с голода?» (А. С. Пушкин – из дневников 1834 г.)
«Имя страшного бунтовщика гремит еще в краях, где он свирепствовал. Народ живо еще помнит кровавую пору, которую – так выразительно – прозвал он пугачевщиною». (А. С. Пушкин. История Пугачева, 1834 г.)
Группа 3. Карточка 3: Прочитав следующие документы, сделайте вывод, что вызвало повышенное внимание Пушкина к вопросам морали (правила, нормы, определяющие поведение человека) почему он так горячо защищал благородство, прямодушие, верность в любви и т.д.? Для обоснования ответа выберите ключевые слова.
«Ты зовешь меня к себе прежде августа… Ты разве думаешь, что свинский Петербург не гадок мне? Что мне весело в нем жить между пасквилями (клевета) и доносами?» (А. С. Пушкин – Н. Н. Пушкиной, 29 мая 1834 г.)
«Московская почта распечатала письмо, написанное мною Наталье Николаевне, донесла полиции. Полиция, не разобрав смысла, представила письмо государю, который сгоряча также его не понял…я могу быть подданным, даже рабом, но холопом и шутом не буду и у царя небесного. Однако какая глубокая безнравственность в привычках нашего правительства! Полиция распечатывает письма мужа к жене и приносит их читать к царю… и царь не стыдится в том признаться – и давать ход интриге». (А. С. Пушкин – Запись в дневнике, 10 мая 1834 г.)
«Тебе придется иметь дело с людьми, которых ты еще не знаешь (Пушкин говорит о людях дворянского общества). С самого начала думай о них все самое плохое, что можно вообразить: ты не слишком сильно ошибешься».(А. С. Пушкин – Л. С. Пушкину, октябрь 1822 г.)
«Действительно, нужно сознаться, что наша общественная жизнь – грустная вещь. Это отсутствие общественного мнения, это равнодушие ко всякому долгу, справедливости и истине, это циничное презрение к человеческой мысли и достоинству – поистине могут привести в отчаяние». (А. С. Пушкин – П. Я. Чаадаеву, 19 октября 1836 г. – В день окончания переписывания «Капитанской дочки»).
|
Работа в группах с историческими документами.
|
|
|
Конец урока
5 мин.
|
Рефлексия
|
Рефлексия: – Давайте вспомним, с чего мы начинали урок. В течение урока, ребята, вы заполняли таблицу: знаю – хочу узнать – узнал.
– Что нового вы узнали на этом уроке?
– Что вам было известно?
– Что вы хотели бы узнать?
|
|
|
|
Выполненное задание выслать для проверки.
|
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ С ИНСТРУТАЖЕМ. (3 мин.)
– Откройте ваши дневники и запишите домашнее задание:
Обязательно: 1. Прочитать І-ІІ главы повести.
2. Подготовить пересказ первых двух глав.
На выбор: – Опираясь на примеры из произведения Пушкина «Капитанская дочка», письменно ответить на вопрос: «Каково ваше понимание чести и долга?»
– Подготовить мини-доклад на одну из предложенных тем:
«Эпиграфы и их роль в повести».
«Фольклорные элементы в повести «Капитанская дочка».
дз
| |
Скачать 5.67 Mb.