Раздел 4
|
Раздел IV. Реальность и фантазия
|
Дата:
|
Ф.И.О. учителя:
|
Класс: 9
Урок
|
Количество присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Тема
|
Тема урока: «Солнце – это цветок» (Р. Брэдбери «Всё лето в один день»)
|
Цели обучения, которым посвящен урок
|
Цель:сегодня на уроке вы прочитаете рассказ Р. Брэдбери «Всё лето в один день»; будете доказывать, что в основе композиции рассказа лежит антитеза; выявлять реальное и фантастическое в рассказе Р. Брэдбери; говорить о двух важных нравственных проблемах современности – сохранения человеческих ценностей земного мира и жестокости.
|
План
|
Планируемое время
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
10 мин
|
1. Организационный момент
Приветствие учащихся.
Какие факты из биографии Р. Брэдбери вам известны?
В каком жанре писал автор?
Что такое фантастика?
Какую литературу называют научно-фантастической?
В чем заключается спасительная сила искусства?
Закройте глазки. Сейчас мы совершим визит в другую цивилизацию, на планету Венера. Мы в открытом космосе. Наш корабль мчится через миллионы звёзд. А вот и нужная нам звезда, планета Венера. Внимание, приземляемся.
Учитель включает звук шума дождя.
Вот такой дождь шел на Венере 7 лет подряд. Тысячи и тысячи дней, с утра до ночи. Без передышки. Что вы чувствуете? Чего вам сейчас больше всего хочется? Что вы желаете услышать?
|
Приветствие
Ребята, на сегодняшнем уроке мы поговорим о замысле автора в рассказе «Все лето в один день». Как вы думаете, почему рассказ так назван?
|
|
«Золотое правило:
И так во всем,
Как хотите,
Чтобы с вами
Поступали люди,
Так поступайте и вы с ними.
Из Библии
|
Актуализация знаний. (5 мин.)
( РэйБредбери – американский писатель-фантаст, создавший более 800 литературных произведений. Наиболее известнее работы писателя – утопия «451 градус по Фаренгейту» и автобиографический роман «Вино из одуванчиков». Помимо романов и повестей перу Брэдбери принадлежат сотни рассказов, пьес, статей, заметок и стихов. Его работы легли в основу многих экранизаций и постановок. Полное имя - Раймонд Дуглас Брэдбери. Родился 22 августа 1920 года в местечке Уокиган штата Иллинойс. Отец писателя был потомком британских первопоселенцев, а мать – урожденной шведкой. В 1934 году семья Брэдбери переехала в Лос-Анджелес, где он и прожил до конца дней.
|
Прочитай!
 -возьмите на заметку
|
|
(Презентация: https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2019/09/09/rey-bredberi-vse-leto-v-odin-den
|
Середина урока
20 мин
|
Закрепление изученного материала.
Этап восприятия и работа с текстом.
Какие мысли, чувства вызвал у вас этот рассказ? (Возмущение, жалость к Марго, удивление, восхищение, желание помочь, попасть на планету и т. д.)
Определите тему рассказа. (Взаимоотношение детей, несправедливое отношение детей к Марго.)
Какова идея рассказа? (Идея доброты, милосердия, взаимопонимания, заботы друг о друге.)
Обратите внимание на эпиграф. Он имеет связь с идеей рассказа?
Почему рассказ является фантастическим? Можно ли его назвать научно-фантастическим?
Заполните таблицу
Реальное в рассказе
|
Вымышленное в рассказе
|
Дождь, который продолжается длительное время (как дождь в субтропиках).
Люди осваивают космическое пространство.
Школа, в которой учатся дети и т.д.
|
Дождь длится 7 лет, а солнце выходит на пару часов.
Человечество живет на Венере.
Город-подвал с тоннелями.
Искусственные солнца, созданные людьми и т.д.
|
Чего в рассказе больше: реального или фантастического? Могла такая ситуация сложиться на Земле? С чем она могла быть связана? (С экологическими проблемами человечества, загрязнением атмосферы, явлением смога)
|
ФО
2 звезды +1 пожелание
|
|
Сюжетные картинки.
Учебник, задание 1
Учебник, задание 2
учебник
|
|
Выявление отношения к героям
формативная работа
Какой эпизод вызвал у вас наибольшее переживание, волнение? (Когда дети начали обижать Марго, а потом потащили в чулан.)
Из-за чего вы волновались? (Из-за жестокого обращения к девочке.)
Почему дети невзлюбили девочку? (Они завидовали, что Марго видела солнце.)
Почему автор в начале рассказа сравнивает ребят с цветами и сорными травами, теснящимися вперемежку? (Дети были разными: добрыми и светлыми, как Марго, и озлобленными, раздражительными, таких было большинство.)
Как вы относитесь к этим ребятам? Вам их не жаль?
|
|
|
Рабочая тетрадь
|
Конец урока
5 мин.
|
Итог урока.
Ребята, я начинаю предложение, а вы его заканчивайте.
Я мечтаю…
Я люблю…
Меня любят…
Я забочусь…
Обо мне заботятся…
Какой вывод можно сделать? (Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой.)
|
Рефлексия
|
|
|
|
Выполненное задание выслать для проверки.
|
Сотавьте синквейн к одному из слов: солнце, дождь, Земля, Венера.
|
Творческая работа.
*Каким вы представляете себе солнце? Придумайте синквейн на тему «Солнце».
Примерный синквейн
Солнце.
Ласковое, теплое.
Согревает, ласкает, наполняет радостью.
Солнышко улыбается – и хочется жить.
Улыбка.
Анализ эпизода «Дети видят солнце».
Перечитайте выразительно эпизод. Найдите в тексте:
*Как ведут себя дети, когда выходит солнце?
Какие чувства испытывают ребята? Удалось автору передать счастье и радость, веселье детей?
О чем вспоминают дети, когда начинается дождь? (О том, что они заперли Марго в чулане, чем лишили ее возможности видеть солнце.)
Как вы думаете, ребята раскаялись в своем чудовищном поступке? («Они застыли, будто ноги у них примёрзли к полу. Переглянулись и отвели взгляды. Посмотрели за окно — там лил дождь, лил упрямо, неустанно. Они не смели посмотреть друг другу в глаза. Лица у всех стали серьёзные, бледные. Все потупились, кто разглядывал свои руки, кто уставился в пол».)
| |
Скачать 5.67 Mb.