Күні: 06.09.2017ж
Сынып: 11 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
№1.Техника қауіпсіздігі ережелерін сақтау және жұмыс орнын ұйымдастыру
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
1.1 Компьютермен жұмыс істеу кезіндегі қауіпсіздік ережелері
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы: Қауіпсіздік ережелерімен толық танысады,білімдері қалыптасады.
Басым бөлігі: Информатика кабинетіндегі талаптар мен ережелерді меңгереді.
Кейбір оқушылар : Қауіпсіздік ережелерін шынайы өмірде пайдалана алады.
|
Бағалау критерийі
|
Компьютермен жұмыс жасау кезіндегі қауіпсіздік ережесін айта алады.
Компьютерді дұрыс пайдалану және көзге арналған жаттығулар жасай алады.
Төтенше жағдай кезіндегі алғашқы жәрдем көрсету әрекеттерін біледі.
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар қауіпсіздік ережелерін және сөздердің мәнін ашып бере алады.
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Compitor-есептеуіш машина
Принтер-баспа
Электр,автомат,рычаг
|
Құндылықтарға баулу
|
•Жаңа өткен тақырыпты толық игеру
•Қажет болған жағдайда мұғалімнен көмек сұрау
•Өтілген тақырыпты бекіту мақсатында үй жұмысын, деңгейлік тапсырмаларды толығымен өз бетімен орындау
|
Пәнаралық байланыс
|
Дене тәрбие , ағылшын тілі , орыс тілі.
|
Алдыңғы білім
|
Информатика қандай пән?
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспар-ланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың
басы
|
Оқушылардың назарын аудару.
Психологиялық ахуал қалыптастыру.
«Сөзімді аяқта» әдісі
Компьютер кабинеті.....?Оқушылар бірінен соң бірі өз ойларын жалғастырып айтады.Оқушылар «Денсаулық» , «Қауіпсіздік», «Ұқыптылық» деген үш топқа стикер арқылы бөлінеді.
Үй тапсырмасын «Ой қозғау» әдісі арқылы сұралады.
Ақпарат және ақпараттық үрдістер
Ақпараттық-коммуникациялық технологиялар
Алгоритмдеу және программалау
Ақпараттық модельдеу
|
Стикер қағаз Қағаз сұрақ парақшалары
|
Сабақтың ортасы
|
Жаңа сабақ.
«Миға шабуыл» әдісі арқылы жаңа сабаққа кіріспе ретінде слайд көрсетіледі. Әр топ слайдтан көргендері туралы өз ойларын айтады. Мұғалім оқушылардың ойын жинақтап жаңа тақырыппен таныстырады.
Оқушыларға жаңа тақырып бойынша оқулықтан 1-6 тапсырмасын топ болып орындау беріледі.
Әр бір топ тапсырмалардың жауабын тапқандығын қол көтеру арқылы білдіреді. Әрбір дұрыс жауапқа топ «5»баллдық көрсеткішпен бағаланып отырады. Бұл тапсырма оқушыларды , шапшаңдыққа және бірігіп жұмыс жасауға тәрбиелейді.
«Сергіту сәті» кезінде ән тыңдау арқылы көзге арналған жаттығуларды жасатамын. Оқушыларды слайдтағы жаттығуларды ретімен орындату арқылы сергітіп аламын.
Келесі тапсырманы оқушылар пән дәптерлеріне орындайды.
-Тыйым салынады:
1)...... 3)......
2)..... 4) ......
Қорытындылау:
Тақырыпты бекіту мақсатында оқушыларға «Ой қозғау» әдісі арқылы сұрақтар қойылады.
Қалыптастырушы бағалау
«Ой қозғау» әдісі арқылы тесттер жинағын беремін
Дискрептор
Компьютердің не екенін біледі
Қауіпсіздік ережесін айта алады
Алғашқы көмек көрсете алады
Компьютердің түрлерін ажырата алады
Компьютерде жұмыс жасай алады
Көз талғанда жасалатын жаттығуларды жасай біледі
|
Компьютер
Оқулық,
жұмыс дәптерлері
Оқу құралдары
Интерактивті тақта
Компьютер
Оқулық,
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
|
Сабақ соныңда оқушылар рефлексия жүргізеді:
«Эмоция аралдары» әдісі арқылы оқушылар «Білімділер» «Қуаныш» «Дымбілмес» аралдарына өз қайықшаларын әкеледі стикермен жапсырады.
Оқушылар өз жұмысын және сыныптастарының жұмыстарын белгілі бір критерийлер бойынша көңіл-күй смайликтерімен өзін-өзі бағалайды.
Үйге тапсырма: Оқулықтағы деңгейлік тапсырмаларды аяқтап келу.
|
Оқулық 5 – сынып информатика
|
Мектеп: «Қосағаш» жалпы орта мектебі
Күні: .0.2017ж Мұғалімнің аты-жөні: Шинтаева Альбина
Сынып: 11 Қатысқандар: Қатыспағандар:
|
Сабақтың тақырыбы
|
№2. Ақпаратты іздеу және іріктеу, іздеу әдісі, іріктеу критериясы
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
1.1 Ақпараттарды өңдеу, ақпараттарды іздеу және таңдау, іздеу әдісі, таңдау критериясы туралы мағлұмат беру.
|
Сабақтың мақсаты
|
Барлық оқушы: Ақпаратты іздеу және іріктеу, іздеу әдісі, іріктеу критериясына анықтама бере алады
Басым бөлігі: Ақпараттың түрлерін мысалдар келтіреді
Кейбір оқушылар : Географиялық ақпараттық жүйелерге мысалдар келтіре алады
|
Бағалау критерийі
|
Іздеу тәсілдерін біледі
Фқпарат бойынша компьютерде жұмыс жасай алады
Ақпараттың іздеу түрлерін атайды
|
Тілдік мақсаттар
|
Оқушылар ақпараттың түрлері, іздеулерді,қасиеттеріннің мәнін ашып бере алады.
Негізгі сөздер мен тіркестер:
|
Пәнге қатысты лексика мен терминология:
Compitor-есептеуіш машина
Фактография,дискі
|
Құндылықтарға баулу
|
•Жаңа өткен тақырыпты толық игеру
•Қажет болған жағдайда мұғалімнен көмек сұрау
•Өтілген тақырыпты бекіту мақсатында үй жұмысын, деңгейлік тапсырмаларды толығымен өз бетімен орындау
|
Пәнаралық байланыс
|
Дене тәрбие , ағылшын тілі , орыс тілі.
|
Алдыңғы білім
|
Техника қауіпсіздігі және жұмыс орнын ұйымдастыру
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспар-ланған кезеңдері
|
Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері
|
Ресурстар
|
Сабақтың
басы
2 мин
5 мин
|
1.Ұйымдастыру
-Сәлеметсіздер ме балалар. Отырыңыздар.
-Оқушылар назарын сабаққа аудару.
ІІ.Үй тапсырмасын тексеру
а) Ақпарат, ақпаратты әртүрлі белгілер бойынша топтастыру ?
б) Ақпараттық жүйе ұғымы?
в) Ақпаратты іздеу әдістері?
|
Стикер қағаз Қағаз сұрақ парақшалары
|
Сабақтың ортасы
5мин
10мин
3мин
5мин
7мин
|
Жаңа сабақты түсіндіру:
Ақпараттану — ақпараттың құрылымы мен жалпы қасиетін, сондай-ақ ақпаратты
жинақтау, сақтау, іздеу, қайта өңдеу, түрлендіру, таратумен және оны адам қызметінің әртүрлі саласында пайдалануға байланысты мәселелерін зерттейтін ғылым саласы
Жалпы жағдайда ақпаратты іздеу төрт кезеңнен тұрады:
-ақпараттық қажеттілікті анықтау және ақпараттық сұранысты қалыптастыру;
-мүмкін болатын ақпараттық массивтер жиынтығын анықтау;
-ерекшеленген ақпараттық массивтерден ақпаратты іріктеу;
-алынған ақпаратпен танысу және іздеу нәтижесін бағалау.
Ақпаратты іздеу – құрылымдалмаған құжаттық ақпаратты іздеу процесі және оны іздеу туралы ғылым. Ақпараттық іздеу терминін 1948 жылы алғаш рет докторлық диссертациясында Кельвин Мур енгізген. Аталған термин 1950 жылдан жарияланып, қолданылып келеді.
«Ойнайықта -ойлайық» әдісі арқылы түсіндіремін
Ақпарат көлемдері
Google күніне 20 ПБ ақпарат өңдейді (2008)
Facebook 2,5 ПБ пайдаланушылар ақпараты және күніне 15 ТБ қосылады (2009)
eBay 6,5 ПБ ақпарат бар және күніне 50 ТБ қосылады (2009)
1 Петабайт = 1000 Терабайт
1 Терабайт = 1000 Гигабайт
«Кім жылдам »әдісін пайдаланамын
Іздеу түрлері
Мәтіндік іздеу – мәтіннің ішінде керекті ақпаратты іздеу
Интернет іздеу сервистері: google.com, yandex.ru, bing.com
Мета ақпарат арқылы іздеу – құжаттың белгілі атрибуттары арқылы іздеу
Құжаттың атауы
Авторы
Жасалған күні және т.б.
MS Windows ішіндегі іздеу жүйесі
Бекіту
Бақылау сұрақтары:
1. Ақпараттану дегеніміз не?
2. Ақпараттық іздеу дегеніміз не?
3. Ақпараттық іздеу түрлерін сипаттаңыз.
4. Толық мәтіндік іздеу дегеніміз не?
5. Метаберілгендер бойынша іздеу дегеніміз не?
6. Ақпараттық іздеудің әдістері
«Кім жылдам » әдісі арқылы сәйкстендіру кестесін пайдаланамын
Мына кестені толтыра отырып сабақтың мазмұны бойынша қорытынды шығар.
Ақпараттың түрлері
|
Қасиеттері
|
Ақпарат көлемдері
|
|
|
|
«Сұрақ- жауап» әдісін пайдаланамын
Деңгейлік тапсырмалар:
І деңгей тапсырмалары
1. Ақпараттық үдеріс дегеніміз не?
2. Қазақ халқы жазбаға көшпеген кезде ақпарат үдерісі қалай өтті? Яғни, ақпарат алмасу, сақтау және өңдеу қалай іске асты?
3. Қазақстан қоғамын ақпараттық қоғам деп айтуға бола ма?
4. Елімізде қандай үлкен көлемде ақпаратты өңдейтін жүйелер бар?
5. Белгілі ақпарат іздеу жүйелерін айтып өтіңіз. Қазақ тілінде берілген сұраныстарға жақсы нәтиже беретін іздеу жүйелері бар ма?
ІІ деңгей тапсырмалары
1. Іздеу жүйелері inverted index атты деректер структурасын пайдаланады. Мысалы, бізде үш құжат бар.
T[0] = "it is what it is"
T[1] = "what is it"
T[2] = "it is a banana
Оларды пайдаланып іздеу жүйесі келесі inverted index жасайды:
"a": {2}
"banana": {2}
"is": {0, 1, 2}
"it": {0, 1, 2}
"what": {0, 1}
Содан сон біз "what is it" дегенде сөйлемді іздесек бізге 0 және 1 құжаттар беріледі өйткені  .
Келесі құжаттарды пайдаланып inverted index жаса:
T[0] = Л. Толстой өзінің "Война и мир" шығармасында Наполеон Бонапартты күлкілі әрі өте кішкентай адам ретінде суреттейді.
T[1] = Наполеон император ғана емес, академик те болған.
T[2] = Наполеон бір минуттың ішінде 2000 сөздіайта алатын жылдамдыққа ие болған.
Содан сон "Наполеон болған" сұранысына қандай құжаттар берілетінін көрсет.
ІІІ деңгей тапсырмалары
1. Сурет және видео іздеу жүйелерін мәтін іздеу жүйесі арқылы қалай жасауға болатынын талқыла.
2. Әлеуметтік жүйелер негізінде жасалған іздеу жүйелері классикалық іздеу жүйелерімен салыстырғанда қандай басымшылығы болуы мүмкін? Мәтін іздеу жүйелерінің кемшіліктері туралы ойла.
Топтық жұмыс.
Қазіргі заманда көптеген адамдар ақпаратты Интернет желісі арқылы алады. Интернет арқылы жаңалықтар, кітаптар оқиды, және видео көреді. Оның үстіне көптеген адамдар үлкен мәтіндер оқудың орнына комментарий немесе әлеуметтік желідегі достарының статустарын оқиды. Осы қалыптасқан әдет жаңа ақпарат алмасу түрі деп айтуға бола ма? Осы әдеттің қандай зияны немесе пайдасы бар?
Қалыптастырушы бағалау
«Ой қозғау» әдісі арқылы тесттер жинағын беремін
Дискрептор
Компьютердің не екенін біледі
Қауіпсіздік ережесін айта алады
Алғашқы көмек көрсете алады
Компьютердің түрлерін ажырата алады
Компьютерде жұмыс жасай алады
Көз талғанда жасалатын жаттығуларды жасай біледі
|
Компьютер
Оқулық,
жұмыс дәптерлері
Оқу құралдары
Интерактивті тақта
Компьютер
Оқулық,
Жұмыс дәптерлері
|
Сабақтың соңы
5мин
|
Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:
- Бүгін нені түсіндің:
-Сен үшін тақырып қаншалықты маңызды:
-Сабақта неден қиналдың:
|
Оқулық 5 – сынып информатика
|
Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?
|
Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік текникасын сақтау. «Эмоция аралдары»
|
Қабілеті жоғары оқушылар:
Топта ұйымдастыру жұмыстарын алады;
Сабақ бойындағы жоғарғы деңгейлік тапсырма беремін
Қабілеті орта оқушыларға: орта деңгейдегі тапсырмалар беремін
Қабілеті төмен оқушылар:
Төмен деңгейдегі тапсырмалар беремін
|
Ынталандыру, қолдау көрсету.
Оқушылар өзара бағалайды;
Жұппен бағалау жүргізеді;
|
Сергіту жаттығуларын пайдаланамын:
Информатика кабинетінде техника қауіпсіздік ережесі қолданылады
|
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?
Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме?Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз?Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен?
|
Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.
|
| |
Скачать 1.83 Mb.