Книга_для_педагогов_Твой_след_на_планете_ВДЦ_Орлёнок (1). Книга для педагогов образовательных учреждений 2015 ббк 74. 200. 8 Удк 371. 217 016 Книга подготовлена к печати авторским коллективом под общей редакцией генерального директора вдц Орлёнок
 Скачать 5.64 Mb.
|
|
ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ Бумага А4 Вся использо- ванная бумага формата А4 складывается а к ку р ат н о й стопкой и сда- ётся замам по АХЧ В дальнейшем вся бумага собира- ется и вывозится на перерабатыва- ющие предприятия Краснодарского края. Из неё изготавливают картон. Обёртка от конфет, шоколада В контейнер «Общие отхо- ды» Данный вид ТБО обработан специ- альным покрытием, которое не по- зволяет портиться кондитерскому изделию. В России пока не перера- батывается этот вид ТБО. Обрезки бумаги, кар- тона В контейнер «Бумага» Идёт на переработку, изготавлива- ется картон. Гофрированный кар- тон (упаковочные ко- робки) В контейнер «Картон» Складируется на промбазе Центра, в дальнейшем вывозится на пере- работку, вторичное изготовление картона. Упаковочный картон Без остатков пищи склади- руется в кон- тейнер «Кар- тон» Складируется на промбазе Центра, в дальнейшем вывозится на пере- работку, вторичное изготовление картона. 66 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ Вся упаковка те- тра-пак В контейнер «Общие отхо- ды» Упаковка тетра-пак имеет трёх- слойную структуру (фальгиниро- ванная бумага, картон, специально обработанная водостойкая бума- га), которая требует специального производства для переработки. В настоящее время в России не пере- рабатывается. За рубежом вторично перерабатывается. Газета, старое пись- мо, тетради, старые альбомы. Складывают- ся аккуратной стопкой, сда- ются заму по АХЧ Перерабатывается, как и вся остальная бумага. Пластиковые бутылки В контейнер «Пластик» Снимаем крышку и этикетку, вы- брасываем их в общий мусор, т. к. требуется специальная переработ- ка. Пластиковая бутылка сминается, чтобы уменьшить её объём. Пластик — это полимер, который может бесконечное множество раз перерабатываться. Из него делают ящики, пластмассовую мебель и т.п. Градусник Особо опас- ный вид ТБО! В лагерях Центра строго запрещён! В случае, когда градусник разби- вается, действия педагога следую- щие: 1. Вывести детей из помещения. 2. Устроить сквозное проветрива- ние помещения. 3. Вызвать специалистов отдела по охране труда и окружающей среды по телефону 91-254. 67 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ Люминесцентные лампы В н и м а н и е ! С о д е р ж а т пары рту- ти! Требуют специальной утилизации. Сдаётся за- мам по АХЧ. При перегорании детям и педа- гогам запрещено самостоятельно производить их замену. При разбитии стеклянной колбы действия педагога: 1. Вывести детей из помещения. 2. Устроить сквозное проветрива- ние. 3. Поставить в известность зама по АХЧ. Все пищевые отходы В контейнер «Общие отхо- ды» В будущем в Центре данная фрак- ция будет собираться отдельно. В накопителях с помощью бактерий и специальных ингредиентов будет производиться гумус для дендро- парка «Орлёнка». Пластиковые пакеты, полиэтиленовые па- кеты, тонкий и плот- ный полиэтилен В контейнер «Общие отхо- ды» В России пока не перерабатывает- ся. Утилизируется на свалки. Алюминиевые банки из-под безалкоголь- ных напитков. В контейнер « П и щ е в о й алюминий» На изготовление одной новой алю- миниевые банки требуется столько электроэнергии, сколько потребля- ет стационарный компьютер в тече- ние 4-х часов непрерывной работы. При вторичном использовании за- траты энергоресурсов снижаются почти в четыре раза. 68 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ Консервные банки В контейнер «Общий му- сор». Пока не собираются и не перераба- тываются. Глянцевые журналы В контейнер «Общие отхо- ды» Имеет большой слой типографской краски, требует специализирован- ной обработки, в России пока не перерабатывается. Старая обувь В контейнер «Общие отхо- ды» Не перерабатывается. В контейнер «Общие отхо- ды» В России такие виды отходов пока не перерабатываются. За рубежом собираются по отдельным фракци- ям. Принимаются в супермаркетах, что даёт возможность купить аналогич- ный товар по меньшей стоимости. 69 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ Флаконы от туалет- ной воды, духов, шам- пуней, стаканчики от йогурта и морожено- го, упаковка от чип- сов, зубной пасты. Использованная пла- стиковая посуда. В контейнер «Общие отхо- ды» Не перерабатывается. Канцелярские скрепки В контейнер «Общие отхо- ды» Не перерабатывается. 70 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ 3�3� Экологический час «С голубого ручейка» Оксана Зайченко, воспитатель начальной школы-детского сада Ольга Телешева, методист управления образовательных программ В последние годы во Всероссийский детский центр «Орлёнок» приез- жает всё чаще и всё больше детей младшего школьного возраста. Поэтому вожатые, работающие с младшими школьниками, должны обладать специ- фическими знаниями и умениями, должны не только уметь организовывать различные дела с ребятами и «вести за собой», но и быть «мамой или па- пой», не уставать отвечать на бесчисленные вопросы, заплетать косички, помогать мыться, слушать, вместе придумывать бесконечные фан-проекты и многое, многое другое. Как говорить с ребятами 7-10 лет о таких сложных темах, как экология, устойчивое развитие, раздельный сбор твёрдых бытовых отходов? Эколо- гический час «С голубого ручейка» – форма работы, которая поможет вожа- тым ответить на этот вопрос. Экологический час направлен на формирование уважительного отноше- ния младших школьников к природе. Он позволит детям сделать ещё один шаг к пониманию ответственного отношения к окружающей среде. Ребята смогут обобщить знания, полученные в школе, применив их на практике, научатся правильно утилизировать коробочку тетра-пак. Условия проведения: • Возрастной и количественный состав детей: 7-10 лет, 30 человек. • Предварительная подготовка участников: ознакомительная экскурсия по территории лагеря. • Экологический час проводят трое вожатых. Время: 1,5часа. Места проведения: отрядное место à береговая зона ВДЦ «Орлёнок» à игровая площадка. Оборудование: • пластиковые стаканчики (3 шт.), причём один из стаканчиков с дном в мелкую дырочку; • мелкие камешки, песок для демонстрации наглядного опыта; • пипетка с небольшим количеством растительного масла; • камешки для выкладывания водоёмов; • две ёмкости с водой; 71 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ • фломастеры, альбомные листы; • карточки с картинками «море», «река», «родник»; • сок в упаковке тетра-пак. Ход экологического часа: 1 этап� Беседа на отрядном месте Экологический час начинается на отрядном месте с беседы о том, где мы находимся – Краснодарский край, ВДЦ «Орлёнок», Черноморское по- бережье. Дети отвечают на вопросы вожатого: почему местность называет- ся «Черноморское побережье»? Чем наше побережье отличается от других регионов, из которых приехали ребята? С какими красотами нашего лагеря мы с вами уже познакомились? (Ребята вспоминают, с какими названиями деревьев, птиц познакомились в «Орлёнке», какие легенды есть в лагере о бережном отношении к природе и т.д.) 2 этап� Путешествие по береговой зоне ВДЦ «Орлёнок» После этого вожатый предлагает ребятам отправиться на берег Чёрного моря, полюбоваться красотой волн, понаблюдать за морскими птицами. После прогулки у берега моря ребята с вожатым заходят на площадку, где сидит грустная Чайка (в данном случае роль чайки может сыграть вто- рой вожатый). Вожатый обращает внимание ребят на то, что Чайке плохо, и предлагает ребятам узнать, в чём причина её грусти? Дети задают вопросы. Чайка отвечает, что её семья голодна, а она не знает, как ей помочь, – ведь рыбы в Чёрном море становится с каждым годом всё меньше и меньше. Чайка просит детей найти причину этого явления. Вместе с вожатым ребята подходят к месту, река Пляхинка впадает в Чёрное море. Вожатый рассказывает об её названии, особенностях, чисто- те, обращает внимание ребят на то, откуда в речку может попасть мусор. Ребята отвечают на вопросы вожатого: как отдыхают многие современ- ные люди? Что чаще всего остаётся на месте такого отдыха? Что происхо- дит с оставленным мусором? Куда он попадает? Почему нельзя оставлять мусор на берегу или бросать его в воду? Можно ли мыть машины в реке? В итоге дети вместе с вожатым делают вывод о том, что такое поведение и есть причина загрязнения реки, моря, водоёма. После ответов на вопросы вожатый предлагает ребятам провести небольшой эксперимент с тремя ста- канами: один – с мелкими камешками, песком и дном в дырочку, второй – с водой, третий – пустой. Вожатый демонстрирует эксперимент и рассказывает о том, что когда бензин или машинное масло попадают в воду (капает масло в стакан с во- дой), то на поверхности воды появляется тонкая плёнка (показывает детям плёнку в стакане). Солнечные лучи сквозь такую плёнку проникают в воду 72 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ частично, а воздух и кислород не проникают совсем, а в них очень нуждает- ся рыбы, водоросли и другие живые существа. Без кислорода и солнечных лучей погибнут водоросли, без пищи останутся рыбы и птицы. Вожатый интересуется, знают ли ребята о том, что река может себя очи- щать? Акцентирует внимание детей на стаканчиках с водой: если вода с масляным пятном протечёт сквозь большое количество камушков и песок, то она становится более чистой (переливает воду с масляным пятном через стакан с камешками и дном с дырочками в пустой стакан, результат пока- зывает ребятам). Дети вместе с вожатым делают вывод о том, что загрязнение бензином, соляркой, машинным маслом или нефтью есть ещё одна из причин загряз- нения реки, моря, озера. 3 этап� Выполнение заданий на игровой площадке и подведение итогов дела Путешествие продолжается до игровой площадки, где ребят ждёт третий вожатый, который предлагает им в игровой форме выполнить ряд заданий. 1 задание: детям предлагается отгадать загадки и с помощью камушков вы- ложить море, впадающую в него реку, ручейки. Подписать названия водоёмов. Летом в зной Угостит водой ледяной. (Родник) В голубенькой рубашке Бежит по дну овражка. (Ручеек) Чуть дрожит на ветерке Лента на просторе. Узкий кончик – в роднике, А широкий – в море. (Река) Не вода и не суша – На лодке не уплывёшь И ногами не пройдёшь. (Болото) Два братца в воду глядятся, Век не сойдутся. (Берега реки) Посреди поля лежит зеркало, Стекло голубое, оправа зелёная. (Озеро, пруд) Кругом вода, А с питьём беда. (Море) 73 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ Состоит он из морей. Ну, давай, ответь скорей. Это – не воды стакан, А огромный … (Океан) 2 задание: нарисовать запрещающие и разрешающие знаки поведения у водоёма. Разложить эти знаки по макету водоёмов Чёрного моря. После выполнения заданий ребятам предлагается присесть, отдохнуть и выпить сок. Вожатый предлагает ребятам ещё одно задание: мы были с вами на прогулке, много интересного узнали. А что нам делать с упаковкой тетра-пак? (выслушиваются ответы ребят) Вожатый предлагает ребят познакомиться с правилом правильной ути- лизации коробочки тетра-пак и рассказывает стихотворение «Экогимна- стика», сопровождая слова различными движениями. Ребята за вожатым повторяют все движения, после этого всем предлагается сравнить не сло- женные коробочки и сложенные. Какая разница? Почему важно именно так складывать коробочки? Экогимнастика Сок мы дружно выпиваем, Всем здоровья пожелаем! Витамины посчитаем: А, В, С, Д, Е – Вот как много мы их знаем! Пользу сами получили, И природу не забыли. Тетра-пак, тетра-пак! Будем все мы делать так! Слева ушко отгибаем, Правый угол поднимаем, Вот коробку повернём, И ещё раз отогнём! Нажимаем, прижимаем, Воздух смело выпускаем! А теперь сравним, друзья Вот – большая, вот – моя! Посмотрите, чудеса! Меньше места – вот так да! Этот мы секрет запомним И родителям напомним: Тетра-пак можно сложить, Чтоб природе не вредить! 74 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ В финале экологического часа подводятся итоги: что нового мы узнали? С какими правилами поведения в природе познакомились? Что мы можем сделать для сохранения природы? Отряд возвращается в лагерь, где ребятам предлагается посмотреть мультфильм на экологическую тему «Звёздная сказка». 3�4� Образовательное занятие «Твой экологический след» Ольга Телешева, методист управления образовательных программ Наталья Финагеева, воспитатель д/л «Звёздный» Сегодня многим стало очевидно, что наш путь развития ведет к загрязне- нию окружающей среды и проблемам в обществе. Нашим детям в наследство может достаться истощённая планета, заваленная горами отходов. Человече- ство встало перед выбором: как жить дальше, по какому пути развиваться? Кто-то решает отказаться от благ цивилизации, вернуться в мир приро- ды. Но реально ли это для всех? Кто-то возлагает надежды на технический прогресс и новые техноло- гии. Но сможет ли наша планета удовлетворить возрастающие потребности и обеспечивать нас всеми необходимыми ресурсами? Где же выход? Можем ли мы управлять развитием, удовлетворять наши потребности, но при этом не погубить природу, сберечь её красоту и бо- гатство? Можем, но только в том случае, если каждый город, большой и малый, общество в целом и каждый человек будут жить и действовать, со- измеряя свои потребности и возможности нашей планеты, если мы будем осознавать, какой «след» оставляют наши дела и поступки. Участие в за- нятии позволит подросткам задуматься над этой проблемой и, возможно, в дальнейшем изменить свои действия и поступки. Данное образовательное занятие может стать частью системы отрядной деятельности, также оно может проводиться в рамках работы экологиче- 75 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ ского внеотрядного объединения. Участниками занятия могут быть ребята из Совета Чистоты (Совет боцманов) – представители от отрядов детского лагеря. Количество участников – не более 30 человек. Возраст участников – 13-15 лет. Время: 1,5 часа Оборудование: - ватман (2 листа); - фломастеры (по количеству участников); - бланки теста «Экологический след» (по количеству участников); - ноутбук; - экран; - проектор. Ход занятия: 1 этап. Работа с понятием «экологический след». 2 этап. Просмотр фильма «Экологический след» с последующим обсуж- дением. 3 этап. Проведение тестирования. 4 этап. Итоговое обсуждение. Сценарный ход занятия: 1 этап� Работа с понятием «экологический след» Педагог: Добрый день, ребята! Сегодня у нас будет необычное занятие, на котором мы познакомимся с понятием «экологический след». Предлагаю вам для обсуждения первый вопрос. Задумывались ли вы когда-нибудь о том, какой след на планете оставля- ют те продукты и предметы, которые мы покупаем, используем в нашей по- вседневной жизни, а потом отправляем на свалку? Поднимите, пожалуйста, руку, кто может ответить на этот вопрос утвердительно/отрицательно (Под- ростки поднимают руки). Пожалуйста, ребята, которые ответили утверди- тельно, прошу высказаться более подробно: можете ли вы рассказать, ког- да, при каких обстоятельствах вы начали размышлять над этим вопросом? Вызывает ли он у вас беспокойство? Подводя итоги выступлений детей, педагог предлагает на примере маленького кофейного зёрнышка просле- дить его экологический путь. Педагог: Немного статистики: на нашей планете насчитывается свыше 6 млрд. кофейных деревьев, а занимаемая ими площадь составляет 4,5 млн. га. Вдумайтесь в эти цифры и оцените гигантский труд миллионов людей, обеспечивающих нам возможность выпить чашку кофе. Педагог на ват- мане рисует «экологический след» кофейного зёрнышка и комментирует рисунок. 76 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ Экологический след кофейного зёрнышка 1 шаг В далёкой Брази- лии крестьянин не- сколько лет назад посадил маленькое кофейное зёрныш- ко, за которым уха- живал до тех пор, пока не выросло ко- фейное дерево с ко- фейными ягодами. В тропических районах Африки, Америки и Азии растут вечнозе- леные деревья и кусты семейства мареновых. Это семейство объе- диняет до 5 тыс. видов, 50 из них – кофейные деревья, плоды кото- рых позволяют нам наслаждаться вкусным и ароматным напитком. Все кофейные деревья независимо от их разновидности имеют сход- ные черты. Их можно бы было назвать большими кустами или не- высокими деревьями (4-5 м). Если за деревом не следить, оно может вырасти и до 9 м, но урожай при этом уменьшится. Поэтому куль- тивируют невысокие деревья, что- бы облегчить уход за ними и сбор урожая. Чаще всего перед выса- живанием в грунт семена кофей- ного дерева очищают от мякоти. Саженцы на втором году жизни пересаживают на плантации. Еще через два года появляются первые плоды, а в 5-7-летнем возрасте де- рево достигает зрелости. Кофей- ные деревья дают урожай до 50 лет, но интенсивное плодоношение продолжается только 15 лет. 2 шаг Сбор урожая кофе и доставка на склад, где ягоды очища- ются от мякоти и доставляются на фабрику. Чтобы получить зерна хорошего качества, нужно собрать кофей- ные ягоды вовремя, аккуратно, спелыми, но не перезревшими. А это очень трудоемкое занятие, учитывая, что на ветке одновре- менно есть плоды зеленые, спелые и цветы. Элитные сорта кофе со- бирают только вручную, выбирая |