Книга_для_педагогов_Твой_след_на_планете_ВДЦ_Орлёнок (1). Книга для педагогов образовательных учреждений 2015 ббк 74. 200. 8 Удк 371. 217 016 Книга подготовлена к печати авторским коллективом под общей редакцией генерального директора вдц Орлёнок
 Скачать 5.64 Mb.
|
|
Часть IV� Система работы с детскими органами самоуправления Положение о Совете чистоты детского лагеря 1� Общие положения 1.1. Совет чистоты (Совет боцманов, Совет по благоустройству) – это ор- ган самоуправления детского лагеря, состоящий из подростков-пред- ставителей каждого отряда, выбранных на организационном сборе отряда. 1.2. Руководителем Совета чистоты является педагог-куратор програм- мы «Твой след на планете» в детском лагере. 1.3. Настоящее положение определяет цели, задачи, основные функции Совета чистоты, а также критерии его успешной работы в течение смены и примерную тематику конкурсов, проведение которых может быть организовано представителями Совета чистоты. 2� Цели и задачи деятельности Совета чистоты 2.1. Целью деятельности Совета чистоты являетсясоздание условий для самореализации подростков через работу данного органа самоуправ- ления детского лагеря. 2.2. Основные задачи деятельности: 2.2.1. Образовательные: • организовать обучающее пространство, информирующее подростков о видах и способах утилизации бытовых отходов; • создать условия для освоения подростками экологических знаний и норм; • формировать у подростков активное практическое использование по- лученных экологических знаний в повседневной жизни. 2.2.2. Развивающие: • развивать у детей внутреннюю мотивацию бережного отношения к природе; • развивать когнитивные качества личности подростков и продуктивное мышление; • предоставить подросткам возможность проявить организаторские и коммуникативные способности. 2.2.3. Воспитательные: • способствовать формированию понимания подростками своих связей 97 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ с окружающим миром; • побудить к осознанию социальной и личной ответственности за состо- яние окружающей среды; • способствовать освоению норм культуры личного поведения при ути- лизации мусора. 2.2.4. Информационные: • распространять в регионы РФ полученный опыт экологического обра- зования и экологически ответственного поведения. 3� Функции Совета чистоты 3.1. Разработка и проведение (с последующим анализом) дел, конкурсов на общелагерном и отрядном уровнях по образовательной программе «Твой след на планете» (приложение 1). 3.2. Организация и проведение Дня экологии. 3.3. Оформление информационного стенда «Твой след на планете»: экран чистоты, информационные материалы по экологическому воз- действию человека на окружающую среду, памятки, слоганы, обра- щения и др. 3.4. Размещение слоганов, экологических плакатов, рисунков на терри- тории лагеря. 3.5. Участие в образовательных занятиях и трансляция полученных зна- ний в отряды. 3.6. Организация и контроль за чистотой в жилых помещениях и на за- креплённой территории. 3.7. Организация дежурств по территории и столовой. 3.8. Подведение в конце смены итогов участия в образовательной про- грамме «Твой след на планете», участие в анкетировании по итогам смены. 4� Критерии успешности деятельности Совета чистоты 4.1. Достижение поставленных целей и реализация поставленных задач. 4.2. Психологический комфорт в деятельности Совета чистоты. 4.3. Возможность каждого члена Совета чистоты размышлять и выска- зываться, действовать. 4.5. Новизна идей и детских инициатив. 4.6. Освещение деятельности Совета чистоты на общем стенде програм- мы «Твой след на планете». 4.7. Использование приобретённых навыков после окончания смены. 98 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ Приложение 1 к Положению о Совете чистоты детского лагеря Примерная тематика конкурсов, которые могут быть инициированы Советом чистоты 1. «Самая чистая комната» – ежедневная проверка чистоты комнат, ото- бражение результатов на интерактивном Экране чистоты, где можно не только указывать баллы, но и подписывать призывы и обращения. Напри- мер: «Так держать!», «Вы сегодня самые лучшие!», «Ой, не забудьте прове- трить комнату!» и др. Главное, чтобы было с юмором и без обид. 2. «Лучшее отрядное место» – можно выбрать на территории лагеря отрядное место (костровое место) или отрядную комнату и украсить его на свой вкус, отражая настроение дня или тематику смены. Тут можно ис- пользовать любые подручные материалы. Главное – проявить фантазию и создать атмосферу уюта. 3. «Столовый этикет» – конкурс на оригинальность сервировки стола, «сюрпризки» от дежурного отряда или «аппетитки» для команд, «напоми- налки» о правильном поведении за столом. Главное, о чём необходимо пом- нить: это не должно мешать приёму пищи, а быть приятным дополнением к ней, стиль подачи материала должен быть информативным и кратким. 4. «Экопанно» – создание дизайнерского шедевра из подручных средств. Можно использовать как природный материал, так и бытовой мусор (пла- стиковые бутылки, обёртки от конфет, упаковка тетрапак и т. п.). Тему мож- но выбрать любую, а при оценке необходимо учесть полёт фантазии и эсте- тику выполнения. 5. «Экобаннер лагеря» – панно можно выполнить и в форме баннера. Для этого берутся обрезки оракала, создаётся и утверждается на общем со- вете эскиз, а затем ребята сами выклеивают данный баннер. 6. «Экосказка» – придумывание сказки – увлекательное и интересное за- нятие, которое даёт возможность творческого самовыражения участников смены. Через экологическую сказку можно отразить экологическую про- блему и показать пути её решения. 7. «Лозунг по энергосбережению, по охране окружающей среды» – краткое выражение мысли, итогом данного конкурса может стать создание в детском лагере образовательно-информационного поля, когда в местах общего пользования, у розеток и т.п. появляются экологические лозунги, созданные детьми. Главное в данном конкурсе – не забыть указать автора и его место жительства. 99 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ 8. «Мы за природу!» – конкурс агиток, флешмобов. Команде или от- ряду даётся тематика экологической направленности, которую необходимо воплотить в агитационном выступлении или в флешмоб-акции. Например: 3 мая – День Солнца. 9. «Экологический след» – после просмотра д/ф «Экологический след человека» посчитать экологический след каждого отряда, а в конце смены, суммируя полученные данные, узнать экологический след детского лагеря. 10. «Эстафета в стиле “ЭКО”» – придумать стихотворение из 12 рифмо- ванных пар слов; проследить жизненный цикл вещи; составить список одно- разовых вещей, придуманных человеком, заменить их «двойниками» мно- горазового использования; «Утилизация пластиковых бутылок» (назвать 10 способов использования пластиковой бутылки, ответить на интеллектуаль- ные вопросы о пластике, создать плакат «Пластику НЕТ!»); «Лента времени» – разложить предметы или карточки с их изображением по срокам их разло- жения в природе; «Вредные советы человечеству» – обсудить, какие из пред- ложенных советов являются вредными или полезными, дописать свои и т.п. 11. «Исследовательская работа “Мы – энергопотребители”» – про- считать, сколько тратится воды на одного человека в лагере, на отряд, на лагерь; сколько электроэнергии уходит на зарядку мобильных телефонов и т.п. Второй вариант: записать пять наиболее важных элементов потре- бления человека на каждый день; на неделю; на месяц. После составления списка систематизируется информация, которую необходимо проанализи- ровать с учётом потребностей человека. 12. «Экомода» – одно из новых направлений моды. Каждый отряд может выбрать один из видов ТБО, создать модель одежды и описать её особенно- сти: интересная дизайнерская история, вред природе и время её разруше- ния, специфика модели. 13. «Расшифруй» – каждый отряд через представителя Совета чистоты получает зашифрованные аббревиатуры (например: ТБО), которые необхо- димо расшифровать и разместить свой ответ на стенде Совета чистоты. 14. «Вопрос – ответ» – каждый член Совета готовит интересную инфор- мацию по экологии и представляет её на общем Совете. 15. «Фотомарафон» – в один из дней смены командам предлагается най- ти интересные кадры природы «Орлёнка» или создать коллективную фо- тографию на определённую тему. Например: «Чистота и беспорядок – что победит?». Тему фотомарафона можно подобрать под программу смены или определённые экологические праздники смены. 16. Эковыставка – каждая команда в начале смены получает задание от Совета чистоты. Всю смену ребята подбирают необходимую информацию, проводят отрядные дела, а в конце смены на общелагерной выставке пред- ставляют результат своей деятельности. 100 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ 17. «Весёлые пожиратели мусора» – конкурс на самый оригинальный проект мусорки из вторичных материалов или креативное оформление му- сорных корзин на территории лагеря с размещением дополнительной ин- формации: лозунги, призывы, интересные факты и цифры. 18. «Аукцион пробок» – команде предлагается всю смену собирать пробки (например: акция «Спаси дельфина») от пластиковых бутылок. В конце смены проводится аукцион среди команд, а творческая группа ребят из собранного материала создаёт дизайнерское панно. 19. «Экологический парк малых архитектурных форм» – из подручных средств и пластиковых бутылок создать малые архитектурные формы, под- готовить экскурсионную программу. 20. «Экологическая этика» – создание совместно с подростками свода правил для проживания в детском лагере. 21. «Экологическая карта моей Родины» – совместно с Советом чистоты реализовать проект, где подростки на карте России отметят свой регион, что положительного в сфере экологии есть и в нём, что отрицательного. В последующие смены этот проект можно продолжить. 22. «Приглядись к упаковке» – создание досье различных видов упа- ковки, тематическое занятие «Мы и упаковка», акция «Откажись в пользу природы!», тематическое занятие «Как правильно прочитать и понять ин- формацию на упаковке», на стенде Совета чистоты может появиться ин- формация «Знаки экологической упаковки». 23. Конкурсные программы от Совета чистоты для самых младших от- рядов: «Подводные шоу-викторины», «Веришь-не веришь», «Удивительное рядом», «Красная книга России», «В царстве Берендея», «Природа «Орлён- ка» глазами ребят», «Игры в гармонии с природой» и т.п. 4�2� Цикл обучающих занятий «Бытовые отходы» для подростков – представителей Совета чистоты Ольга Телешева, методист управления образовательных программ Андрей Федоров, воспитатель д/л «Комсомольский» Первое занятие� Тема: «Твёрдые бытовые отходы� Они заполонили всю планету» Задачи: • познакомить подростков с экологическими проблемами, которые стоят перед современным человеком; 101 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ • актуализировать для подростков проблемы утилизации бытовых отхо- дов и необходимости правильной организации этого процесса; • создать для подростков мотивационное поле относительно приобре- тения новых знаний по аспектам экологически ответственного поведения; • познакомить подростков с базовыми понятиями процесса утилизации бытовых отходов. План занятия: • вводное слово о фактах загрязнения планеты; • составление списка экологических проблем; • составление списка терминов, которые выявились в процессе беседы; • представление материалов, которые подростки размещают на отряд- ном стенде. Необходимые материалы: флипчарт, бумага для флипчарта (4-5 ли- стов), ноутбук, проектор, коробка,банка кока-колы, батончик «Сникерс», плитка шоколада, конфеты, документальный фильм«Планета задыхается от мусора» (режим доступа: http://www.youtube.com/watch?v=jXvq3JN6L38, хронометраж: 6,37 минут), маркеры, цветная писчая бумага, ручки, экзем- пляры краткого словаря терминов (по количеству участников занятия), му- сорные корзины (3 шт.) Ход занятия: Ведущий приветствует участников занятий и предлагает сыграть ре- бятам в «фанты». В руках ведущего – коробка, в коробке: банка кока-колы, сникерс, шоколад, конфеты. Ведущий: Попытайтесь определить полезный вес продукта и вес его упа- ковки или кожуры. Кто угадывает правильно, забирает фант себе. Последний фант – это килограмм конфет, которые раздаются всем ребятам. Ведущий: Давайте сложим все фантики в одну кучу. Посмотрите, мы съели всего лишь по конфетке, но сколько мусора получилось. А если учесть количество отходов, полученных при производстве этих конфет? Подсчитано, что среднестатистический житель земли производит около 1 кг мусора в день. Давайте решим нехитрые задачки: 1. Сколько бытовых отходов произведёт наш отряд за оставшиеся дни смены? 2. А сколько бытовых отходов произведёт наш лагерь, если в лагере сей- час находится 520 человек? 3. По данным ЮНЕСКО, в 1999 году население Земли составляло 6 млрд. человек, а в 2050 г. оно составит 9,3 млрд. человек. Сколько мусора произвело человечество в 1999 году и сколько произведёт в 2050 г.? 4. Представьте человеческую очередь, в которой каждый несёт в ведёр- ках по 10 кг мусора. Расстояние между людьми в очереди – 1м. Сколько раз 102 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ «обмотает» такая очередь земной экватор, если люди построились в оче- редь, чтобы выбросить весь мусор 2050 года? (Подростки, решая предложенные задачи, записывают ответы на флипчарте) Ведущий: Ребята, как вы думаете, чем вредна свалка? Как можно сокра- тить вредность? Как сократить отходы? Ведущий представляет ребятам материалы о фактах загрязнения пла- неты: • В Российской Федерации так или иначе переходят в отходы 90-95% ве- ществ. Это около 120 млрд. т. Это 30 млрд. слонов (показывается визуально на флипчарте). • Ежегодно площади, занимаемые отходами, увеличиваются на 250 тыс. га. Это 80 таких центров, как «Орлёнок». • Собрав для переработки 1 т бумаги, мы спасаем 17 деревьев. • В 2001 году был проведен социологический опрос, который показал, что 64% граждан страны – практически каждые двое из трёх – готовы раз- дельно собирать мусор без всяких условий. Ведущий: Проблемы сохранения природы актуальны как никогда. Ребя- та, как вы думаете, решение каких экологических проблем наиболее важно и первостепенно? Участники занятия вместе с ведущим составляют первоначальный список экологических проблем, предлагая варианты, наиболее актуальные на их взгляд. Ведущий предлагает посмотреть фильм о загрязнении Земли бытовы- ми отходами «Планета задыхается от мусора» (режим доступа: http:// www.youtube.com/watch?v=jXvq3JN6L38). После просмотра к первоначаль- ному списку экологических проблем участники добавляют новые проблемы. Ведущий: В глобальных масштабах изменяется круговорот воды и га- зовый баланс в атмосфере. Огромное количество видов живых существ подвержены воздействию опасных веществ, в том числе на генетическом уровне, отсюда вытекает поражение целого ряда поколений организмов, а может и множества. Стало очевидным, что и люди не застрахованы от жат- вы плодов своей беспечности и халатного отношения к природе. Если люди в состоянии позаботиться о себе, то животные и растения сами на это не способны, поэтому необходимо тщательно следить за развитием и жизне- деятельностью организмов в зонах прямого и косвенного воздействия про- мышленных предприятий и смежных с ними объектов. Среди различных составляющих экологического кризиса (истощение сырьевых ресурсов, нехватка чистой пресной воды, возможные климати- ческие катастрофы) наиболее угрожающий характер приняла проблема 103 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ загрязнения незаменимых природных ресурсов – воздуха, воды и почвы – отходами промышленности и транспорта. Резкий рост потребления в последние десятилетия во всем мире при- вел к существенному увеличению объемов образования твердых бытовых отходов. Интерактивная презентация: на слайде презентации появляется тер- мин, ребята своими словами его объясняют, определение ребят вводится и отражается на экране, после этого на экране появляется правильное определение. Используемые термины: отходы, твёрдые бытовые отходы, сокращение отходов, захоронение, мусоросжигание, рециклинг. Затем ре- бятам выдаются материалы, которые они могут разместить на отряд- ном стенде (см. материалы к циклу обучающих занятий «Бытовые отхо- ды» – «Краткий словарь терминов»). Ведущий: На следующем занятии мы познакомимся с различными ви- дами отходов и их классификацией. А сейчас мы попробуем заглянуть не- множко вперёд… Ребята делятся на группы. Игра «Если был бы я …, какой мусор я бы производил». Каждой группе выдаётся «профессия»: офисный работник, домохозяйка, бармен… Группе необходимо подумать, что у них в «мусорке»: ребята берут разноцветные бумажки, пишут на них наименования отходов и складывают в мусорные корзины, потом результаты озвучиваются представителями команд и до- полняются всеми участниками. Ведущий: Ну, а что у нас получилось, мы узнаем на следующем занятии. Спасибо за активное участие. Берегите природу, берегите себя. До свидания. Второе занятие� Тема: «Что в мусорном ведре» Задачи: • Познакомить подростков с основными классификациями отходов (быто- вые, промышленные, по морфологическому составу, по степени опасности); • Актуализировать для подростков проблемы утилизации бытовых отхо- дов и необходимость правильной организации этого процесса. План занятия: • повторение основных понятий, которые были определены на первом занятии; • игра «Моделирование города»; • итоги игры «Если был бы я … какой мусор я производил»; • подготовка информации о классификации мусора и его вреде для от- рядного уголка. Необходимое оборудование: флипчарт, маркеры, бумага для флипчар- 104 ТВОЙ СЛЕД НА ПЛАНЕТЕ та,карты регионов РФ с обозначенными на них промышленными предпри- ятиями, набор значков, обозначающих различные виды отходов, макеты «загрязнённых городов». Ход занятия: Ведущий приветствует участников занятия. Напоминает им о цели их встреч. Ведущий высыпает содержимое «мусорной корзины» (которую собрали ребята на предыдущем занятии) на стол и предлагает ребятам пофантазировать о дальнейшей судьбе каждого из компонентов. Участ- ники предлагают свои варианты, ведущий рассказывает, что будет с со- держимым на самом деле. |