справочник школьного логопеда. Книга поможет школьному учителюлогопеду найти ответы на многие вопросы планирование коррекционной работы с детьми с различными речевыми нарушениями
 Скачать 40.61 Mb.
|
ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕФамилия, имя ребенка______________________ Дата рождения_____________________________ Школа_____________ Класс Краткий анамнез раннего речевого развития___________________ _________________________________________________________ Речевая среда и социальные условия__________________________ _________________________________________________________ Общая и мелкая моторика___________________________________ _________________________________________________________ Артикуляционный аппарат Устная речь: Общее звучание речи_______________________________________ Понимание речи___________________________________________ Активный словарь _________________________________________ Грамматический строй речи_________________________________ Слоговая структура речи____________________________________ Звукопроизношение________________________________________ Фонематическое восприятие; звуковой анализ, синтез___________ _________________________________________________________ Связная речь______________________________________________ Темп и плавность речи _____________________________________ Письменная речь: Чтение___________________________________________________ Письмо___________________________________________________ Заключение_______________________________________________ Рекомендации____________________________________ Дата обследования______________ Подпись специалиста____________ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ на учащегося младшего школьного возраста Фамилия, имя, отчество ребенка_________________ Дата рождения__________ Возраст на момент обследования ____________ Речевое окружение _________________________________________________________ (недостатки речи у близких, двуязычие, наследственность и т. д.) Краткий анамнез _________________________________________________________ (беременность, ее течение,раннее физическое развитие, заболевания раннего возраста) Раннее речевое развитие: Лепет __________________гуление ______________________ (3-4 мес.) (5-6 мес.) слово__________________________фраза________________________ (1 год) (к 3 годам) Когда заметили нарушения речи?___________________________ _________________________________________________________ Занятия с логопедом________________________________________ (Где? С каким результатом?) Слух, зрение______________________________________________ Связная речь Общая характеристика речи_________________________________ _________________________________________________________ (владение речью в соответствии с возрастным уровнем) Уровень самостоятельности повествования____________________ Типы используемых предложений____________________________ Подбор слов и правильность их использования_________________ Затруднения в построении фразы ____________________________ (есть, нет) Аграмматизмы____________________________________________ (есть, нет) Общее звучание речи_______________________________________ _________________________________________________________ (высотность, темп, плавность, голос, дыхание, интонированность) Звуковая сторона речи Артикуляционный аппарат: - строение________________________________________________ - двигательная функция_____________________________________ Отсутствие звука__________________________________________ Смешение звука___________________________________________ Замена звука______________________________________________ (отраженно, в самостоятельной речи) Искажения произношения__________________________________ Слоговая структура слова__________________________________ Звуковой анализ и синтез___________________________________ _________________________________________________________ (по какой групде или нескольким группам фонем есть нарушения) Словарный запас Общая характеристика словарного запаса______________________ _________________________________________________________ (соотношение активного и пассивного словаря) Называние частей целого____________________________________ Обобщающие понятия______________________________________ Называние действий_______________________________________ Подбор определения к слову________________________________ Подбор синонимов________________________________________ Подбор антонимов________________________________________ Подбор родственных однокоренных слов_____________________ Использование различных частей речи_______________________ (наречий, относительных прилагательных и т. д. — отметить) Грамматический строй речи Словоизменения ________________________________________ (если есть, то какие) Словообразования________________________________________ (если есть, то какие) Синтаксис_______________________________________________ (типы построения предложений и особенности нарушения их строения) Соответствие возрастному уровню___________________________ Словосочетания___________________________________________ (использование различных типов словосочетаний: _________________________________________________________ согласование, управление, примыкание) Понимание грамматических форм и конструкций_______________ _________________________________________________________ Понимание текста________________________________________ (фактология и скрытый смысл) Иные особенности________________________________________ Письмо Особенности графики_____________________________________ Специфические ошибки___________________________________ _______________________________________________________ (списывание, диктант, самостоятельная работа) Наличие неспецифических ошибок_________________________ Чтение Техника чтения__________________________________________ _______________________________________________________ (глобальное, аналитическое, побуквенное, послоговое, слитное и т. д.) Темп чтения____________________________________________ (вслух, про себя) Понимание прочитанного__________________________________ Характеристика ошибок____________________________________ Особенности речи, связанные с заиканием_____________________ Заключение______________________________________________ Рекомендации____________________________________________ Дата обследования____________ Подпись специалиста________________ Раздел 5Документация учителя-логопеда общеобразовательной школы Перечень необходимой документации учителя-логопеда Ведение необходимой документации является неотъемлемой частью работы учителя-логопеда. Именно это часто вызывает много вопросов у начинающих свою деятельность специалистов. Согласно действующему Положению о логопедическом пункте при общеобразовательном учреждении, 4 документа являются обязательными, составляют финансовую отчетность и не подлежат упразднению, это: • список учащихся с нарушениями речи; » журнал учета посещаемости логопедических занятий; • расписание логопедических занятий; • речевые карты учащихся, зачисленных на логопедические занятия. Существуют и другие виды документации, отражающие направления работы учителя-логопеда, это: • журнал обследования устной и письменной речи; • годовой план учебно-методической работы; • перспективное и поурочное планирование коррекционной работы; • отчетная документация; • паспорт логопедического кабинета. Сроки хранения документацииКак уже отмечалось выше, обязательная документация, составляющая финансовую отчетность, должна храниться в логопедическом пункте определенное время. Так, например, журнал учета посещаемости логопедических занятий; речевые карты учащихся, зачисленных на логопедические занятия, с прилагаемыми к ним тетрадями для проверочных работ; годовые отчеты о проделанной работе следует хранить до полного выпуска всех занесенных в эти документы учащихся с логопедического пункта, то есть 3 года. Журнал обследования устной и письменной речи учащихся и список учащихся с нарушениями речи целесообразно хранить в логопедическом пункте до выпуска всех занесенных в журнал и список учащихся из школы, то есть 10 лет. Это объясняется тем, что эти документы содержат информацию о всех обследованных и выявленных учителем-логопедом учащихся с указанием принятых в отношении их мер и результатами кор-рекционной работы. Паспорт логопедического кабинета находится и хранится в кабинете постоянно. К другим видам документации жестких сроков хранения не предъявляется. Оформление и ведение документации в логопедическом пункте Каждый учитель-логопед начинает свою работу с обследования и заносит результаты этого обследования в журнал. В разделе 2 мы предлагали апробированные формы ведения документации, заполняемой по результатам обследования: • журнала обследования устной и письменной речи; • списка учащихся с нарушениями речи; • речевых карт учащихся, зачисленных на логопедические занятия. Как уже отмечалось выше, в процессе коррекцион-ной работы учитель-логопед ведет и другую документацию. Журнал учета посещаемости логопедических занятий. Сведения об учащихся, зачисленных на логопедические занятия, отражаются в журнале учета посещаемости, который содержит списочный состав каждой группы и график занятий, отражает тематику занятий в каждой группе. Для журнала учета посещаемости можно использовать обычный классный журнал или журнал для факультативных занятий. Титульный лист должен содержать информацию об учебном учреждении, о месте его нахождения и об учебном периоде, на который журнал заводится. Например: Журнал учета посещаемости логопедических занятий в логопедическом пункте при МОУ СОШ №___ 200__-200__учебный год В разделе «Сведения об учащихся» учитель-логопед помещает список учащихся, зачисленных на занятия в текущем учебном году, с указанием класса, даты зачисления, результата коррекционной работы («выпущен», «оставлен для продолжения коррекционной работы», «выпущен»). Если логопедический пункт обслуживает несколько школ района, указывается номер школы, которую посещает ребенок. На каждую укомплектованную группу отводится по четыре страницы, на подгруппу и отдельного ученика, занимающегося индивидуально, — три страницы. В левой части страницы указывается номер группы и логопедическое заключение, можно также указать, какой период занимается данная группа (первый (второй) год обучения). При формулировке заключения используется педагогическая классификация речевых нарушений. Например. Группа № 1: нарушения письма, обусловленные фонетико-фонематическим недоразвитием речи (первый год обучения). В правой части страницы указывается расписание занятий данной группы, например: понедельник, среда, пятница — 10°°-1040. В остальном заполнение не отличается от заполнения обычного классного журнала, где слева записываются фамилии учащихся, в верхнем ряду — даты проведения занятий согласно расписанию, делаются отметки о присутствии или отсутствии учащегося на занятии (оценки за логопедические занятия в журнал учета посещаемости не ставятся), а в правой части указываются даты и темы занятий, соответствующие плану работы с данной группой. На страницах, отведенных для подгрупповой и индивидуальной работы, в левой части вместо названия группы указываются нарушенные группы звуков, над которыми необходимо работать, остальное заполняется аналогично. Журнал учета посещаемости заполняется в начале каждого занятия. Присутствие учащегося отмечается точкой, отсутствие— буквой «н». В случае неоднократных пропусков ребенком занятий по неизвестной причине, учитель-логопед ставит в известность классного руководителя и родителей учащегося. В конце журнала отводится место для учета работы учителя-логопеда в период обследования и в период школьных каникул, а также для освещения консультативно-просветительской работы. Учет работы учителя-логопеда в период обследования
Учет работы учителя-логопеда в период школьных каникул
Учет консультативно-просветительской работы. Вторник - 15°°-1600 Четверг - 9°°-1000
Годовой план учебно-методической работыВесь комплекс учебно-методических мероприятий отражается учителем-логопедом в годовом плане учебно-методической работы, который составляется до начала того года, на который он намечен. Годовой план утверждается руководителем учебного учреждения. В качестве примера приводим годовой план учителя-логопеда г. Новороссийска М.М. Аманатовой. УТВЕРЖДАЮ Директор МОУСОШ № «____»__________200__г. Годовой план учебно-методической работы учителя-логопеда МОУ СОШ № ____ на 200 -200 учебный год
Учитель -логопед:_____________________ Отчетная документация учителя-логопедаВ конце каждого учебного года, в период с 16 по 31 мая, учитель-логопед подводит итоги проведенной за весь учебный год коррекционной и методической работы и составляет цифровой и аналитический отчеты. В Типовом положении о логопедическом пункте образовательного учреждения предлагается следующая форма цифрового отчета. Отчет о количестве обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, и результатах обучения в логопедическом пункте, в общеобразовательном учреждении ___________________________ за______________учебный год
Учитель-логопед: Директор: ______ К цифровому отчету прилагается текстовой аналитический отчет, в котором излагается содержание всей выполненной за учебный год учебно-методической работы и анализ коррекционной работы с учащимися с указанием положительных и отрицательных результатов. Отчет составляется в трех экземплярах, заверяется руководителем учебного учреждения, после чего один экземпляр предоставляется старшему логопеду города, координирующему работу школьных логопедических служб, второй экземпляр предоставляется администрации школы и третий остается в логопедическом пункте. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||