|
|
Книга рассчитана на логопедов, работающих на школьных логопунктах, в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи, может быть полезной учителям начальных классов и родителям
ФОРМОРАЗЛИЧИТЕЛЬНАЯ РОЛЬ УДАРЕНИЯ
Задание 1. Прочитайте предложения парами. Найдите слова с одинаковым написанием. Правильно поставьте ударение в этих словах. Объясните грамматическое значение этих слов.
Мой руки перед едой. Она не подала ему руки.
Постепенно голоса смолкли, Лена охрипла, у нее не было голоса.
У цапли длинные ноги. Когда она стоит, одной ноги не
видно.
Горные реки быстрые.
У нас на даче нет реки.
Эти горы высоки.
На склоне горы паслось стадо.
В Карелии красивые озера. В нашей местности нет
озера.
Толпы людей устремились к вагонам поезда. Раздался последний звонок, и толпы не стало.
Задание 2. Спишите текст. Поставьте ударение в выделенных словах.
В этом году было много травы на лугах. Травы стояли густые, сочные. Несколько раз колхозники косили луга. С каждого луга собрали много сена.
Задание 3. Прочитайте стихотворения. Правильно ли поставлено ударение в словах, данных в скобках? Если нет, исправьте. Выпишите предложения с этими словами.
Скорей, сестра, на рыб взгляни. Серая (ворона) черного
(ворона) Утром ругала, присев
на сучок, Новость о том разнесли
на все стороны Сплетницы-кумушки (сорок
сорок) На двери замка нет замка.
Попались на крючок они!
В ведерко руку (окуни),
Не бойся — это (окуни).
(Косит) косец, а зайчишка (косит), (Трусит) трусишка, а ослик (трусит).
Задание 4. Спишите тексты. Поставьте ударение в выделенных словах.
Наше село окружают леса. Школа стоит возле самого леса. В лесах растут огромные сосны. Осенью возле каждой сосны найдешь гриб.
Осенью грачи улетают на юг, но не все. Иногда зимой тоже можно увидеть грачей. Они живут вместе с воронами. Сядет стая ворон на дорогу, а с ними — грач.
Хорошо летом в лесу. Идешь по лесу, шумят высокие сосны. Красуются кудрявые березы. Дуб раскинул свои ветки. Краснеет земляника.
Задание 5. Спишите предложения, вставьте пропущенные буквы. Поставьте в них ударение.
Утка в...дет утят к реке. Папа л...вит рыбу удочкой. Рыбак т...щит сеть. Колхозники к...сят траву на лугу. Костя сел на тр...ву. Алеша см...трит на огонь. В солонку положили с..лай Все.. .кна были раскрыты. На столе остались кр.. .шки. На жур- \ нальном ст...лике стояли цветы.
Безударные гласные
После того как ученики научились слышать и выделять ударные гласные, переходим к изучению темы «Безударные гласные».
Логопед должен объяснить детям, что в русском языке в слове всегда только один ударный слог, т. е. один ударный глас--] ный звук. Все остальные гласные в слове будут безударными. Ударный гласный всегда звучит четко и не вызывает сомнений в написании слова, безударные звучат нечетко, и поэтому можно сделать ошибки.
На данном этапе работы логопед учит детей осмысленно под-бирать проверочные слова к слову с безударным гласным, а не механически, как они это часто делают.
Тренировочные упражнения
Задание 1. Прочитайте слова. Запишите их. Поставьте ударение. Обозначьте точкой безударные гласные в корне слова.
а) Коврики, столики, стульчики, кузнечик, соки, светлый, мрачный, крикнул;
б) светло, конец, ледок, ковры, пчела, леса, плита, трещит, 1 весна, зима, носить.
(Логопед выясняет, какие затруднения были у учеников при написании слов пункта б.)
Логопед формулирует вывод: «Вы затруднялись в написании слов с безударными гласными. Безударные гласные легко проверять. Только надо правильно подбирать родственные слова. Этому мы и будем учиться».
Задание 2. Запишите слова. Поставьте в них ударение. Обозначьте точкой безударные гласные. Перенесите ударение на безударный гласный, прочитайте получившийся слог, а потом закончите начатое слово.
Образец: столы, сто, столик.
Столы, земля, лиса, поля, весло, ребро, тяну, легла, пляшу.
Задание 3. Спишите слова. Поставьте в них ударение. Перенесите ударение на безударный слог. Прочитайте начало слов, закончите эти слова. Подумайте, будут ли получившиеся слова проверочными:
Вода, во..., во...;
зима, зй..., зй...;
строка, стрб..., стрб...;
река, рё..., ре..., ре...;
трава, тра..., тра..., тра...;
плита, пли..., пли..., пли... .
Задание 4. Спишите слова. Правильно поставьте ударение, обозначьте безударный гласный. Поставьте ударение в проверочных словах. Перенесите ударение на безударный гласный. Подберите проверочные слова.
страна — ... село — ... кольцо — ...
пасу — ... носить — ... ряды — ...
гнездо — ... окно — ... цвета — ...
косить — ... плечо — ... весло — ...
пятно — ... плела — ... варю — ...
лиса — ... лицо — ... сверло — ...
мела — ... держу — ... коса — ...
ребро — ... стекло — ... текла — ... тяну — ... .
Образец: страна, стра, страны.
Задание 5. Найдите ударный и безударный гласные, обозначьте их. Перенесите ударение на безударный слог, к этому слогу подберите родственные слова.
Образец: кормушка — корм, кормит, подкормка.
ночлег — ... кормушка — ... топить — ... глазной —...
боец —... силач — .. белье —... тряпье — . хитрец — старик — . конина —
тишина — снеговик -долина — старик — , часовой — скрипач — тягач —...
скрипеть —-глотать —.. шагать —.. блестеть —, вредить —. клевать —.. свистеть —.
морской■ лесной — степной -мясной -ночной — грибной -больной -
Задание 6. Спишите слова для справок. Поставьте в них ударение. Спишите слова, вставьте пропущенные буквы, подбирая проверочное слово из слов для справок.
скв-рец — к-вер — ... к-нец — ... с-ва —... сн-га — ...
в-зить — д-рить — пр-сить -см-треть си-рать —
б-льшой —., б-яться —... к-заться — I тр-щит — ... б-режет —...
Слова для справок:просит,возит,бережно,смотр, больше, дарит, кажется, треск, скворушка, кончик, коврик, бойся, совы, снег, стирка.
Задание 7. Спишите слова. Поставьте ударение. Вставьте пропущенную букву.
Родина — р...дной; страны — стр... на; воды — в...да; реки — р...ка; росы — р...са;
белый — б. сильный — тяжесть —
..лить; - с.льнее; т...желый;
счастье — сч...стливый; крик — кр...кливый.
Задание 8. Спишите слова. Обозначьте ударный и две безударных гласных. Перенесите ударение на первый безударный слог, подберите проверочное слово. Затем перенесите ударение на второй безударный слог, подберите проверочное слово:
Образец: сторона, сто, стороны, сторон, сторонка.
борода —... волосок —... голоса —... колоски —... голодал —... золотой -1-;.. говорливый —.
новизна — борозда — . воротник — молоток —, говорит —. дорогой — .
полоса —... голова —... белизна — ... сторона — ... молодой —... терпеливый —
Задание 9. Спишите словосочетания, измените слова, данные в скобках, по смыслу. Подберите проверочные слова к первым словам словосочетания. Образец: тяжелый (тяжесть) сноп.
тяжелый (снопы) Высокая (сосны) зеленая (травы) морской (бои) степная (травы)
большие (стадо) цветущие (сад) грибные (лес) полевые (цветик) зеленые (листик)
родная (страны) широкие (река) больное(плечи) холодные (вода) веселые (голос)
Задание 10. К данным словам подберите родственные слова, которые отвечают на вопрос чт о делал? Запишите их. Подчеркните безударные гласные в измененных словах.
Образец: косит — косил.
Ходит, тащит, точит, хвалит, носит, солит, катит, ловит, варит, бросит, просит, водит, косит.
Задание 11. Образуйте от данных слов-действий слова-предметы. Обозначьте в словах-действиях безударный гласный в корне слова, в словах-предметах — ударный гласный. Подумайте, какие из этих слов являются проверочными.
Образец: бежал — бег.
трещал — бежал —., визжал — спешил — сторожил
пищал — .. смотрел — стирал —.. протирал — прополол —
кричал —., дрожал —. грохотал — поливал — подшивал -
Задание 12. Спишите слова, в скобках напишите проверочные слова. Поставьте ударение в проверочных словах.
Образец: возы (воз, возит, повозка).
Др...ва, л...вил, х...дил, г...ра, пл...сал, в...зал, скр...пач, н...ра, цв...ты, р...ка, кл...вал, нар...дил, к...дал, в...зы, тр...ва, цв...ла, св...стит, бор...да.
Задание 13. Спишите слова, в скобках напишите два проверочных слова, поставьте в них ударение.
Образец: сторожил (сторож, сторожка).
Стр...к...за, т...рожил, б...р...зда, м...л...ток, т...рп...ливый, з...л...той, д...р...гой, в...л...сок, г...л...сок, ск...вор...да, с...к...линый, з...л...неть.
Задание 14. Прочитайте ребусы, запишите получившиеся слова, подберите к ним проверочные.
«дро» в «а» — дрова «ело» в «а» — слова
«со» в «а» — сова
в «о» «да» — вода
Задание 15. Запишите слова под диктовку. Самостоятельно проверьте каждое слово. (После словарного диктанта логопед дает время учащимся для самостоятельной проверки. Затем выполненная работа проверяется фронтально: учащиеся читают слово, как написали, затем называют проверочное слово.)
Ходил, варил, бежал, кричал, косой, носил, гора, вода, хвалил, страна, ночной, парное, волна, просил, возил, трава, большой, стволы, мосты, грибы, белки, село.
Задание 16. Запишите названия картинок, подберите проверочные слова. (Логопед предъявляет картинки, не называя их, учащиеся записывают их названия. После этого выполненная работа проверяется фронтально.)
Задание 17. Спишите предложения. Вставьте в слова пропущенные буквы, в скобках напишите проверочные.
Папа к...лол др...ва. Стор...ж с...дел у дв...рей. У зайца к...сые гл...за. У оленя кр...сивые р...га. С.ва делает гн...здо в дупле. Н...ра л...сы очень глубокая. На св...ту кр...ты плохо видят. В с.ду ств...лы д...ревьев поб...лили побелкой.
Конь.
Конь хр...пит, ушами пр...дет. Гл...зами в...дет, шею гнет. Грива на шее в...лной, сзади хвост трубой. Конь б...жит, з...мля др...жит.
Тексты диктантов к теме «Безударные гласные»
Предупредительные диктанты Методические указания', перед написанием предложения учащиеся находят слова с безударной гласной и подбирают к ним проверочные слова.
Пионеры озеленили дворы. Холмы покрылись травой. Кроты изрыли дорожки в саду. Поднялась пыль столбом. Всех я вовремя бужу, а часов не завожу.
Сказка.
Ехал мужик домой. На возу была рыба. Видит мужик: на дороге лежит лиса. Взял он лису и положил на воз. А сам пошел впереди. Лиса была живая. Она стала рыбу с воза бросать. Выбросила всю рыбу с воза и ушла. Приехал мужик домой, а на возу ни лисы, ни рыбы.
Зимой.
Свистит за окном ветер. Ночью поднялась сильная метель. К утру все стихло. Дети выбежали во двор. Кругом пушистый снежный ковер. Все деревья и кусты в снегу. Все дороги замело. На дворе большие сугробы. Радуются дети, кричат. Играют в снежки, лепят снежную бабу, везут санки, несут лыжи. Как весело зимой!
Проверочные диктанты
Методические указания: после написания диктанта логопед выясняет у учащихся, какие слова для них были трудными, разбираются эти слова, если допущена ошибка, ученики ее исправляют.
Подготовка к зиме.
В лесу каждый готовится к зиме. Птицы уже улетели на юг. Они боятся холода и голода. Белка спешит заготовить пищу на зиму, утеплить гнездо. В гнезде она сложила грибы, орешки, шишки. Медведь ищет местечко для берлоги. Зайцы линяют, меняют серую шерсть на белую. В белой шубке надежнее!
Весна пришла.
Ледок прошел. Вода на реке стала спадать, а низкие места еще залиты водой. По высоким берегам синели льдины, по оврагам лежал снег. На обрывах пробивалась молодая зелень. Река ожила. Серые чайки парили над водой. Они камнем бросались за добычей, хлопали по воде крыльями. В их клювах блестели рыбки.
Весна.
Ярко светит весеннее солнце. Его яркие лучи били в глаза. На ветвях деревьев распевали скворцы. В воздухе пахло сосной, мокрой травой. На желтых пушистых цветах вербы копошились и жужжали дикие пчелы. Они тоже радовались теплой весне.
Буря в лесу.
Небо быстро почернело. Надвигалась темная туча. Налетел сильный ветер. Деревья кругом закачались. Ветер гудел. Деревья стонали и кряхтели, как живые. Хлынул дождь. Но скоро ветер стих. Дождь перестал. Деревья еще скрипели. Мягко падали на землю дождевые капли. В небе опять засияли звезды.
ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ГЛАСНЫХ
Дифференциация гласных первого и второго ряда
Конспект занятия
Тема. Дифференциация гласных первого и второго ряда. Цель. Учить детей различать гласные ы — и устно и на письме.
Оборудование. Текст стихотворения С. Погореловско-го «Ох и неполадки в Мишкиной тетрадке», таблица с гласными первого и второго ряда.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед предлагает учащимся вспомнить и назвать гласные первого и второго ряда.
II. Повторение ранее пройденного материала.
Логопед предлагает учащимся вспомнить, как образовываются гласные второго рода. Вывешивает таблицу с гласными первого и второго ряда.
Предлагает сравнить пары гласных: а — я, о — ё, у — ю, э — е, ы — и. Выявляется сходство этих пар по артикуляции и различие по написанию.
«Эти гласные называются парными. Чтобы не путать их при письме, будем учиться их различать», — говорит логопед.
III. Работа со стихотворением.
Логопед читает стихотворение.
— Что глядишь, корова, Строго и сурово?
— Мишка-лодырь через «а» Написал корова, Напишите вы
Мишку через «ы», Проучите Мишку — Превратите в мышку. Кошка мышку хвать! Будет лодырь знать.
Логопед предлагает детям сравнить слова Мишка и мышка по смыслу и написанию. Пишет на доске эти слова. Спрашивает, какими буквами отличается написание этих слов.
IV. Дифференциация ы — ив слогах.
1. Прослушайте слоги. Скажите, какой гласный вы слышите.
а) Пы, ты, мы, сы, ры, ды, бы, кы;
б) пи, ти, ми, си.ри, ди, би, ки.
«Как произносятся согласные, которые вы слышали сначала и потом? (Твердо, мягко.)
Какой звук здесь обозначает мягкость согласных?» — спрашивает логопед.
2. Повторите слоги за логопедом.
Пы — пи — пи, ти — ты — ти, сы — сы — еи,ри —ры —ры» ды — ди — ды.
3. Запишите слоги в две строчки: сы — в первую, си — во вторую.
Мы, си, сы, ми,ры,ри, ти, ты, кы, ки, ли, пи, пы, лы.
. Задание 4. Закончите слова, вставив слоги, данные в скобках.
Гри...(о'ы), ли...(лы), ле...(тш), бо...(бы), ру...(/ш), ры...(бы), ла...(гаы), но...(гы), кни...(ги), со...(вы), ке...(ды), бе...(ги), ке-д...(ры), ко...(ты), ка...(ти).
V. Итог занятия.
Логопед задает вопрос: «Какие звуки и буквы мы учились сегодня различать? »
Тренировочные упражнения
Задание 1. Вставьте пропущенную букву ы или и. Запишите слова. Прочитайте их.
Р...с, м...с, м...р, с.р, к...т, р...сь, б...т, м...ло, л...па, Л...да, к...но, Р...та, с.ро, с.ла, м...л..., в..»л..., в...л..., л...с..., р...л..., п...л..., п...л... .
Задание 2. Закончите слова, дописав букву ы или и.
Ног..., стол..., книг..., мак..., сыр..., лом..., шар..., сак..., бус..., кур..., сол..., сор... .
Задание 3. Измените слова по образцу. Назовите в получившихся словах последний слог, затем последнюю букву.
Образец: сад — сады, ды, ы.
Коза — ..., сова — ..., муха — ..., игра — ..., оса — ..., роза — ..., лимон — ..., сапог — ..., собака — ..., стакан — ..., куст — ..., рысь — ..., корабль — ..., стол — ..., куча — ... .
Задание 4. Спишите слова, деля их на слоги. Подчеркните слоги с ы, и разными карандашами.
Горы, мухи, кино, рыба, вари, сори, комары, фонари, сухари, рыбаки, рынки, киты, рыбки, рыбешки.
Задание 5. Запишите слова графически, напишите ы, и.
(Логопед называет слово, учащиеся изображают его графически, учитывая количество слогов, над соответствующим слогом пишут букву ы или и.)
Соки, мыло, гуси, сыро, соты, вилы, куски, кусты, марки, карты, козлы, сапоги, рыбаки, листики, вагоны, сухари, узо-ры, уроки, музыка, пузыри, моторы.
Задание 6. Составьте слова с буквами ы, и. Сравните эти слова по смыслу и звучанию. Составьте устно предложение с каждым словом: ы ы ы. ы. ы.
вилС пил в\. уть вЧ ?ли п\ /лил
и и и и и
Задание 1. Спишите слова, подчеркните ы, и разными карандашами. Объясните, почему после букв ж, ш написали букву и (вспомните правило).
Мыши, камыши, шина, лыжи, ножи, жиры, машины, тушил, галоши, решил, ширина, выжили, рыжики, лопухи, пружины, тишина, вышина, выжигали, вышивали.
Задание 8. Прочитайте предложения. Выпишите слова с буквой ы в один столбик, си — в другой, с буквами ы. и и — в третий.
У папы пила. Рита купила мыло. У Тани болят зубы. У Нины бусы. Из трубы идет дым. В саду растут сливы. В лесу сыро. У машины новые шины. У Миши ландыши.
Мила и мыло.
Не любила Мила мыла. Но не ныла Мила.
Мама Милу с мылом мыла. Мила — молодчина.
Задание 9. Словарные диктанты.
Дым, мил, мыло, рыба, коровы, сами, уроки, быль, было, пила, грибы, волки, лисы, кусты, зайцы, медведи, ковры, крабы, пруды, этажи, малыши, мыши, жили-были, уши, рыжики, комары, тишина, пружина, лужи, крыши, стрижи, виражи.
Объяснить слово:виражи.
Задание 10. Проверочные диктанты.
Мила и Нина мыли Симу. Миша и Витя — малыши. Нина умыла Мишу. Мила вымыла Витю. Зимой рыбы ушли на дно реки. Дети искали желуди. Куры рыли грядки. Ночью выли волки.
Зима.
Наступила зима. Дуют ветры. Кругом сугробы. Тихо в лесу. Птицы улетели. Звери ушли в норы.
Дети рады зиме. Они встали на лыжи. Взяли санки и катаются с горы. Заливают катки.
Дифференциация а—я Тренировочные упражнения
Задание 1. Прослушайте слоги. Скажите, какой гласный вы слышите.
Ма, на, са, ка, ла, па, ра, та, фа, ва Мя, ня, ся, кя, ля, пя, ря, тя, фя, вя
Как звучат согласные в слогах первой строчки и второй. Какой гласный обозначает мягкость согласных?
Задание 2. Произнесите слоги парами. Выделите гласные в слогах. Образец: ма — мя, а, я.
ма — мя та — тя ла — ля ва — вя да — дя
па — пя са — ся ра — ря ка — кя ба —: бя.
Задание 3. Прослушайте, запомните и повторите ряды слогов.
та — тя — та ма — мя — ма бя — ба — бя
тя — та — тя мя — ма — мя ба — бя — ба
ря—ра—ря—ра раря—ра—ря
Задание 4. Запишите слоги в две строчки: в первую с буквой а, во вторую с буквой я. \Щ
Ла, ля, ся, тя, са, па, пя, ря, ла, ра, ба, бя, вя, да, ва, дя.
Задание 5. Закончите слово, добавив букву а или я. Запишите эти слова.
Мо..., Зо..., Мил..., Миш..., зме..., рыб..., мор..., земл..., трав..., стран..., сем,.., семен..., осок..., вым..., гор... .
Задание 6. Закончите слово, добавив слог с буквой а или я. Запишите эти слова.
Ва-...,0-...,Ма-...,Ка-...,Я-...,ня-...,ба-...,ра-...,бас-...,мо..., стра-..., соба-..., бесе-..., собо-...,, бе-..., семе-..., лебе-....
Задание 7. Сравните слова мал, мял по смыслу, по звучанию первого согласного, по написанию гласной буквы.
Задание 8. Спишите слова, вставляя пропущенную букву а или я.
|
|
|
Скачать 1.26 Mb.