Книга рассчитана на логопедов, работающих на школьных логопунктах, в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи, может быть полезной учителям начальных классов и родителям
 Скачать 1.26 Mb.
|
|
КРАТКИЙ ПЕРЕСКАЗ Конспекты занятий Занятие 1 Тема. Работа над рассказом «Водолаз и акула». Цель. Учить детей находить главную мысль рассказа; формировать умение кратко пересказывать текст. Ход занятия. I. Организационный момент. П. Работа над рассказом. Логопед читает рассказ «Водолаз и акула»: «В море остановился пароход. Он бросил в воду якорь, но цепь оборвалась, и якорь остался на дне моря. Водолаз спустился на дно моря и стал привязывать цепь к якорю. Вдруг он увидел страшную акулу. Акула плыла прямо на него. Но водолаз не растерялся. Он вынул кинжал и приготовился к защите. Акула подплыла совсем близко. Водолаз ударил ее кинжалом и убил. Потом водолаз привязал к якорю цепь и дал сигнал, чтобы его подняли кверху». 1) Деление рассказа на части. Логопед читает рассказ еще раз, ученики определяют конец каждой части. Логопед: «Сколько получилось частей в рассказе?» (Пять частей.) 2) Озаглавливание каждой части. «Что самое главное в первой части? — спрашивает логопед. — (Оборвалась цепь.) (Выставляется картинка, изображающая оборванную цепь.) Что главное во второй части? (Водолаз.) (Выставляется картинка, изображающая водолаза.) Что главное в третьей части? (Появление акулы.) (Выставляется картинка, изображающая акулу.) Что главное в четвертой части? (Акула убита.) (Выставляется картинка, изображающая убитую акулу.) Что главное в последней части?» (Водолаз привязал цепь к якорю.) (Выставляется картинка, изображающая якорь с цепью.) Логопед обращает внимание детей на то, что получился план рассказа в картинках, и предлагает озаглавить каждую часть, используя эти картинки. Затем логопед предлагает учащимся коротко пересказать рассказ по плану. Образец рассказа: Оборвалась цепь, которая держала якорь. Водолаз стал чинить цепь. На него напала акула. Водолаз убил акулу и починил цепь. Сравнение двух рассказов. Выясняется, что первый вариант рассказа подробный, а второй — краткий, в нем рассказывается только самое главное. III. Итог занятия. Логопед говорит детям: «Мы сегодня учились передавать главные события рассказа». Тренировочные упражнения Задание 1. Прослушайте рассказ «Пудик». Разделите его на части. Озаглавьте каждую часть. Составьте план и перескажите по нему рассказ. Пудик. Жил-был желторотый воробей. Звали его Пудик.. Он жил под окном в теплом гнезде. Он не умел летать, только махал крыльями. Прилетала воробьиха, приносила букашек. Пудик глотал букашек. Он часто высовывался из гнезда. Крылышки у него были еще маленькие. Подул ветер. Пудик сидел на краю гнезда. Он упал из гнезда. Испугался Пудик, крылья распустил, качается на ножках. Подкралась в Пудику кошка. Увидала воробьиха. Подлетела к кошке. Раскрыла клюв и распушила перья. Хочет она кошку клюнуть в глаз. В это время Пудик поднялся с земли и взлетел на окно. Мать прилетела к нему, но только без хвоста. Остался хвост в лапах у кошки. Смотрит на них кошка и мяукает. (По М. Горькому.) Занятие 2 Тема. Рассказ «Откуда соль берется» Л. Мезинова. Цель. Учить детей краткому пересказу. Ход занятия I. Организационный момент. П. Работа над рассказом. Логопед читает рассказ «Откуда соль берется»: «Жила-была на свете Солонка. Стояла она на столе, солила понемногу всякую еду: борщ, кашу, котлеты и овощи. Но вот однажды кончилась у нее соль. Рассердились на Солонку котлеты, обиделись овощи, разгневались борщ и каша. — Надо пойти соли поискать, — сказала тогда Солонка и отправилась в путь. Только никак не могла она отыскать хотя бы щепотку соли! На деревьях соль не растет. С неба не сыплется. Откуда ее взять? — А ты к самому Соленому Морю сходи, — посоветовала ей знакомя Масленка, — у него соли много! Прибежала Солонка на берег моря. — Здравствуй, Соленое Море! Дай мне сольцы немного, — сказала Солонка. — Хорошо, — ответило Соленое Море. — Я дам тебе соли. Только сначала сходи к моему братцу, могучему Насосу-Солесосу. Стоит Насос-Солесос на бережку, воду из моря перекачивает. — Ты-то мне и нужен, Насос-Солесос, — обрадовалась Солонка. — Дай мне немного соли! Забурлила вода. Перекачал великан Насос воду в маленькое озеро. — А теперь попроси Горячее Солнышко погреть воду, — сказал Солесос. — Нагреется вода, испарится, а соль на самом дне останется! Попросила Солонка Горячее Солнышко. Превратило Солнце морскую воду в пар. А на дне озера осталась соль. Много соли, видимо-невидимо, хоть лопатой греби! Набрала Солонка соли, домой побежала. Обрадовались котлеты, заплясали овощи в кастрюле, улыбнулись друг другу борщ и каша. А за обедом рассказала им Солонка, откуда соль берется. Оказывается, люди соль из морской воды добывают. А помогают им могучие насосы-солесосы и горячее южное солнце. Вот как!» Логопед обращается к детям: «Что нового вы узнали из этой сказки? Расскажем, как добывается соль, но сначала послушайте стихи, они вам помогут составить рассказ». Я зеленое-зеленое, Я соленое-соленое. У меня сокровищ много, Хоть трудна до них дорога. И не маленькую роль Среди них играет соль! Это мощный насос, Он зовется Солесос. В море воду добывает И в озера выливает. А я моря, младший брат, Я помочь любому рад. Высыхаю я от солнца, Оставляя соль на донце. III. Составление краткого пересказа. Логопед требует от учащихся очень коротко рассказать о процессе добывания соли. Отмечаются наиболее удачные варианты. IV. Итог занятия. Логопед спрашивает: «Чему вы научились сегодня? » Тренировочное упражнение Задание 1. Прослушайте рассказ «Карандаш», составьте план рассказа. Кратко перескажите каждую часть. Карандаш. У каждого школьника есть карандаш. Казалось бы, такая простая, привычная вещь, а знаешь, как не просто ее сделать? Когда-то люди писали свинцовыми палочками, которые оставляли бледный след на бумаге. Потом появился карандаш, но, чтобы его сделать, понадобился труд людей различных профессий. Прежде всего, не всякое дерево годится на карандаш. Вот, например, сибирский кедр или красный можжевельник — у них древесина не лохматится под ножом, режется гладко, ее удобно строгать. Графит добывают в горах, он такой же черный, как и уголь. Но одного графита мало, нужна еще хорошая глина, чтобы стерженек карандаша был прочным; нужны клей и жир, чтобы графит не рассыпался и оставлял на бумаге яркий след. На карандашной фабрике все это проходит через умные машины, превращаясь то в порошок, то в мягкую нить, то в тонкие палочки. Кто только ни работал для того, чтобы получился карандаш! И уважая труд людей, надо беречь такую маленькую, простую, привычную вещь — твой карандаш! Слова для объяснения: можжевельник, древесина, графит. Конспект занятия Тема. Рассказ «Бабочки». Цель. Учить детей понимать главное в рассказе и составлять условие задачи по данному тексту. Ход занятия I. Организационный момент. II. Работа с рассказом. 1) Логопед читает рассказ: «Стояла жаркая погода. На лесной полянке летали три бабочки. Одна была желтая, другая коричневая с красными пятнышками, а третья бабочка была голубая. Бабочки сели на ромашку. Тут прилетели еще две разноцветные бабочки и опустились на эту же ромашку. Тесно было бабочкам, зато весело!» 2)Составление условия задачи. Логопед предлагает учащимся вспомнить, из каких частей состоит задача. (Условие и вопрос.) Л о г о и е д: «Сейчас мы будем учиться составлять задачу, используя рассказ «Бабочки». Следует помнить, что из рассказа надо выбрать самое главное. Что самое главное в рассказе? (Бабочки.) Сколько сначала бабочек сидело на ромашке? (Три.) Сколько еще прилетело? (Две.) А теперь подумайте и составьте задачу про бабочек». 3) Составление задачи учащимися. Учащиеся. На ромашке сидели три бабочки. К ним прилетели еще две бабочки. Логопед. Что вы составили? (Условие задачи.) Логопед. Задача получилась? (Нет, потому что нет вопроса.) Поставьте вопрос к этой задаче. (Сколько всего стало бабочек?) 4) Сравнение текста рассказа с текстом задачи. Логопед. Чем отличается рассказ от задачи? (В рассказе все говорится подробно, а в задаче — кратко. В рассказе нет вопроса.) III. Итог занятия. Логопед. Чему вы сегодня научились? Тренировочные упражнения Задание 1. Прослушайте рассказ «Рыбки» и составьте задачу. Рыбки. Папа подарил Маше аквариум. Маша с мамой пошли в зоомагазин и купили семь красивых рыбок. Там они купили морские растения и камешки. Маша радостная бежала домой, ей так хотелось пустить рыбок в аквариум. Дома в аквариум положили камешки, опустили растения, налили воды и пустили рыбок. Утром случилась беда. Кот Васька влез на аквариум, лапой вытащил двух рыбок и съел. Кота наказали, а рыбок стали прикрывать стеклом. Задание 2. Прослушайте рассказ «Цыплята» и составьте задачу. Цыплята. У бабушки в деревне есть курица Пеструшка. Нанесла Пеструшка 15 яиц. Яйца оставили в гнезде. Курица сидела на яйцах и не слетала даже поклевать корм. Вскоре из яиц вылупились цыплята. Все пятнадцать цыплят были желтенькие, как пушистые комочки. Цыплята росли. И скоро мы могли уже определить петушков, потому что у них быстро росли гребешки. Получилось восемь петушков, а остальные были курочки. (Аналогичные задачи можно составить из рассказов на еле* дующие темы: «Грибы», «Птицы», «Посуда» и др.) ВЫБОРОЧНЫЙ ПЕРЕСКАЗ Тренировочные упражнения Задание 1. Прослушайте рассказ, расскажите сначала о Дружке, затем о Пушке. Дружок и Пушок. У Шуры есть собака Дружок и кот Пушок. Дружок белый, а Пушок серый. Когда Шура идет гулять, Дружок бежит с ним, а Пушок ждет их на окошке. Дружок и Пушок живут дружно. Дружок любит грызть кости, а Пушок лакает молоко. Ночью Дружок не спит, он сторожит дом, а Пушок пугает мышей. Задание 2. Прослушайте рассказ. Расскажите о том, как медицинская сестра спасла ранего солдата. Храбрая девушка. В бою с фашистами был ранен наш солдат. Пуля пробила ему руку и попала в грудь. Солдат упал на снег. Товарищи его ушли вперед. Они гнали фашистов дальше. К солдату тихо ползла медицинская сестра. Она перевязала ему рану. Потом эта маленькая девушка потащила солдата в безопасное место. Всю дорогу фашисты обстреливали ее из пулемета. Но девушка продолжала ползти и доставила бойца к своим. Так храбрая девушка спасла жизнь солдату. Задание 3. Прослушайте рассказ. Расскажите о том, как муравей выбрался из банки с медом. Догадливые муравьи. На столе стояла банка с медом. В нее забрались муравьи. Хозяйка выгнала муравьев. Потом обвязала банку веревкой и подвесила к потолку. Один муравей остался в банке. Он наелся и хотел уйти, но выхода не нашел. Долго он бегал по банке. Потом добрался до веревки. По веревке он добрался до потолка. Затем до стены и спустился на пол. Прошло немного времени, и полчища муравьев поползли по стене. Они переползли на потолок. С потолка по веревке отправлялись в банку. Муравьи спускались и поднимались до тех пор, пока не съели весь мед. Задание 4. Прослушайте рассказ. Расскажите только о том, как ежик сделал себе постельку. Хорошая постелька. Скоро наступила зима. Пора делать норку. Вырыл ежик себе норку под деревом. Хороша норка, только постельки нет. Побежал ежик вокруг дерева. А под деревом много сухих листьев. Нашел зверек листья и стал по ним кататься. Листья пристали к иголкам ежа. Потащил он их в свою норку. Освободил иголки от листьев и опять побежал листья накалывать. Натаскал ежик много сухих листьев, уложил их на дно норки.. Теперь у ежа есть мягкая постелька. Не страшна ежику зима! ТВОРЧЕСКИЕ ПЕРЕСКАЗЫ Тренировочные упражнения Задание 1. Прослушайте начало рассказа. Придумайте конец рассказа. Дайте название рассказа. Перескажите его целиком. Борис и Андрей ходили в лес за грибами. Долго они бродили по лесу. Грибов набрали полную корзину. Вдруг под кустом ... Задание 2. Прослушайте начало рассказа. Придумайте конец. Дайте название рассказу. Перескажите его целиком. Юра и Миша — товарищи. Они живут в одном доме и учатся в одном классе. Они всегда вместе играют, делают уроки. Однажды Юра заболел... Задание 3. Прослушайте начало рассказа, придумайте конец. Дайте название рассказу, перескажите его целиком. Кончились уроки. Толя и Миша решили идти через проходной двор. За ними шел первоклассник Степа. На крылечке чужого дома сидела большая собака. Толя и Миша стали бросать в собаку камни. Тогда Степа... Задание 4. Прослушайте начало рассказа, закончите его. Придумайте название. Разделите рассказ на части. Перескажите его по частям. Весна. Солнце сверкает на небе. Марина спешит во двор. Там ждут ее подруги. Она бежит по лестнице. Вдруг Марина услышала жалобное мяуканье ... Задание 5. Прослушайте начало рассказа, закончите его. Придумайте название. Разделите рассказ на части. Перескажите его по частям. Выло жаркое лето. Саша пошел в лес за грибами. Вдруг он увидел дым. В лесу начинался пожар. Саша бросился ... Задание 6. Прослушайте конец рассказа. Придумайте начало. Перескажите рассказ целиком. ... Но вот дождь начал стихать. Выглянуло солнышко. Мокрые, но довольные ребята бежали домой. Задание 7. Прослушайте конец рассказа. Придумайте начало. Перескажите рассказ целиком. День рождения. ... Потом ребята пели и танцевали. Всем было весело. Задание 8. Прослушайте конец рассказа. Придумайте начало. Озаглавьте. Перескажите рассказ целиком. ... Крылышко подживало. Вс. зиму прожила дикая уточка у Алеши. Весной, когда начало пригревать солнышко, Алеша выпустил ее на волю. Задание 9. Прослушайте середину рассказа. Придумайте начало и конец. Озаглавьте. Перескажите рассказ целиком. ... По дороге из школы Дима думал о случившемся. Когда пришел домой, он быстро спрятал свой дневник ... УСТНЫЕ СОЧИНЕНИЯ Тренировочные упражнения Задание 1. Ответьте на вопросы полным предложением. Перескажите получившийся рассказ. Вопросы. В каком классе ты учишься? Как ты учишься? Как зовут твою учительницу? Как зовут твоего воспитателя? Какие предметы тебе больше нравятся? Как ты готовишь домашнее задание? (Самостоятельно или с помощью старших?) Задание 2. Ответьте на вопросы полным предложением. Перескажите получившийся рассказ. Придумайте название рассказа. Вопросы. Какие деревья сажают в саду? Какие ягодные кусты сажают в саду? Когда особенно красив сад? Почему? Когда снимают с деревьев плоды? Кто вредит деревьям? Как надо бороться с вредителями? Задание 3. Ответьте на вопросы полным предложением. Придумайте название рассказа. Нарисуйте картинку к рассказу. Перескажите получившийся рассказ. Вопросы. Где живет заяц? Какие у него лапы, уши и хвост? Какой по цвету заяц зимой и летом? Чем питается заяц летом и зимой? Кто опасен зайцу? Задание 4. Рассмотрите картинки. (Даются картинки, изображающие ель и сосну.) Ответьте на вопросы. Перескажите получившийся рассказ. Вопросы. К какой породе деревьев относятся ель и сосна? Какой ствол у елки и какой у сосны? Чем отличается хвоя ели от хвои сосны? Где растут ель и сосна? Как называются леса, в которых растут ели и сосны? Задание б. На прогулке рассмотрите березу и рябину. Обратите внимание на ствол, ветки и листья березы и рябины. Вспомните, какие плоды у рябины. Ответьте на вопросы. Перескажите получившийся рассказ. Нарисуйте рябину и березу. Вопросы. Чем отличается береза и рябина? Где растут эти деревья? Как называется лес, в котором растут березы? Есть ли леса, в которых произрастает только рябина? Какое дерево чаще встречается: береза или рябина? Задание 6. Прослушайте стихотворения про березку. Расскажите, как описывается березка в этих стихотворениях. Березка. Люблю березку русскую, То светлую, то грустную, В беленом сарафанчике, С платочком в карманчиках, С красивыми застежками, С зелеными сережками. (А. Прокофьев.) Березка. Средь сосен суровых, Среди темных ракит В серебряном платье Березка стоит. Склонились деревья, Цветы и кусты Пред гордым величьем Ее красоты. (Русская народная песня.) Конспект занятия Тема. Осень в лесу. Цель. Учить детей составлять рассказ по представлению. Ход з а н я"т и я I. Организационный момент. II. Сообщение темы и цели занятия. Логопед читает загадку: Пусты поля, Мокнет земля, Лист опадает. Когда это бывает? Логопед говорит: «Сегодня мы нарисуем картину, которая будет называться «Осень в лесу». Но будем рисовать ее без карандашей, без кистей и красок — словами. А чтобы вам не было трудно, каждый будет изображать один из фрагментов нашей картины). (Распределяются темы: «Погода», «Деревья», «Звери».) «Я буду рассказывать о погоде, — говорит логопед. — небо закрывают тучи. Дует пронизывающий ветер. Идут холодные дожди. Дальше рассказ продолжит Саша. Он расскажет о деревьях». Продолжает Саша. Примерный текст рассказа Саши: «Цветы увяли. Трава засохла. Листья на деревьях пожелтели и опали. Они покрыли всю землю. Остаются зелеными только ели и сосны». Продолжает Рита. Примерный текст рассказа Риты: «Звери тоже готовятся к зиме. Они утепляют свои норы. Белка и заяц поменяли шубки». Логопед следит за рассказами учеников, не позволяя им отступать от темы. Остальные участники занятия дополняют рассказы. Затем одному из учеников предлагается пересказать рассказ целиком. III. Задание на дом. Нарисовать картинку к рассказу. Пересказать текст маме. IV. Итог занятия. «Чему вы сегодня научились на занятии?» — задает вопрос логопед. Тренировочные упражнения Задание 1. Прослушайте слова. Придумайте по ним рассказы. (При затруднении логопед может использовать соответствующие картинки.) За малиной. Утро, роса, малинник, лукошки, крапива, ребята, полдень. На озере. Озеро, утки, собака, выстрел, охотник, осечка. Задание 2. Рассмотрите картинки. Составьте рассказы, используя данные картинки. Придумайте названия рассказам. а) нарядное платье, пирог, конфеты, чашки с блюдцами, фрукты в вазе, подарки: книжка, мяч, шары, краски, фломастеры; б) мальчик, папа, девочка, наполненная провизией, корзинка, наполненный вещами рюкзак, палатка, берег реки, ягоды, грибы. |