|
|
Книга рассчитана на логопедов, работающих на школьных логопунктах, в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи, может быть полезной учителям начальных классов и родителям
в)1------------ = I 1,1 Д1 1,
Игра «Самый наблюдательный».
Логопед предлагает ученикам по время прогулки внимательно посмотреть вокруг и заметить как можно больше разных предметов. На следующем занятии они должны рассказать, что видели. Выиграет тот, кто больше запомнит и назовет предметов.
Образец ответ а: Я видел дерево, цветы, бабочки, детей и др.
Задание 2. Закончите предложения по вопросам. Произнесите их целиком.
а) Почтальон разносит (ч т о?).... б) Учитель учит (к о г о?).... Повар варит (ч т о?).... Врач лечит (к о г о?)....
Парикмахер стрижет (ч т о?) Пастух пасет (к о г о?)....
Машинист ведет (ч т о?)... . ' Ветеринар лечит (к о г о?)
Водитель ведет (ч т о?).... Птичница кормит (кого?)
Художник рисует (ч т о?).... Конюх кормит (кого?).... Часовщик чинит (ч т о?) ... . Доярка.доит (кого?)... .
Прачка стирает (ч т о?).... Продавец обслуживает (к о г о?)
Ткач ткет (ч т о?).... Водитель возит (к о г о?)....
Портниха шьет (ч т о?)... .Артисты приветствуют (к о г о?)
Задание 3. Ответьте на вопросы полным предложением.
Что варит сталевар? Кого разводит пчеловод?
Что добывает шахтер? Кого ведут в детский сад?
Что моет посудомойка? Кого нарисовал художник?
Что копает землекоп? Кого боится мышка?
Что рубит лесоруб? Кого боится кошка?
Задание 4. Дополните предложения подходящими по смыслу словами.
В овощном магазине Коля купил ... и ... . В лесу ребята видели ... и ... . Садовник окопал ... и ... . В огороде дети пололи ... и ... . Бабушка связала Лене ... и ... .
Задание 5. К каждому слову-действию придумайте слова-предметы* отвечающие на вопросы к о г о? ч т о?:
а)Жду...,...; встречаю ... и ...; догоню...,...; ловлю ... и...? спрашиваю ...,...; пасу ... и ...; кормлю ... и ... ;
б) Читаю ..., ...; рисую ..., ...; варю ..., ...; поливаю ..., ...; покупаю .., ...; стираю ..., ...; шью ..., ...; решаю ..., ...; пишу ..., .. >, экарю ..., ... •
Задание 6. Закончите предложения, отвечая на вопрос: что делают люди названных профессий? Начертите схемы предложений.
Образец ответа: Землекоп копает землю.
Землекоп.......Врач.......Учитель.......Сталевар.......
Цветовод.......Пчеловод.......Лесник.......Писатель.......
Рыболов.......Каменщик....... Рудокоп.......Шахтер.......
Стекольщик.......Кровельщик.......
Задание 7. Прослушайте отрывок из стихотворения «Цветные карандаши», правильно изменяя слова, данные в скобках. Выучите отрывок наизусть.
Карандаши цветные
Умеют рисовать
(Труба),
Часы стенные,
(Корова)
И кровать,
(Луна),
(Картошка),
Дождь,
И дым,
И сад зимой
И летом,
Лишь надо знать,
Когда каким
Писать все это цветом.
Задание 8. Ответьте на вопросы: что бы вы нарисовали зеленым, желтым, красным, синим, коричневым карандашами? Почему вы рисовали зеленым, желтым и т. д. карандашами?
Образец ответа: Зеленым карандашом я нарисовал траву. Трава зеленая.
Задание 9. Прослушайте рассказ. Найдите в нем ошибки. Исправьте их.
Ежик.
Тимошка и Гришка были в лесу. Тимоша ловил жуки. Гриша нашел ежик. Гриша принес ежик домой. В доме были мыши. Гриша пустил ежик в дом. Ежик ловил мыши.
Задание 10. Закончите предложения, изменив в них последнее слово. Назовите главные слова. Поставьте к ним вопросы.
Мама купила кастрюля. Коля видел жаба. Жаба ловила комар. Ласточки едят мошки. Столяр сделал табуретка. Таня связала кофта. Виталик смастерил лодочка. Ястреб унес цыпленок. Саша забросил удочка. Кружевница- пяетвттфужем*-.
Задание 11. Составьте предложения из данных слов. Начертите схемы предложений.
Сестра, сварить, варенье; капитан, подавать, команда; матросы, мыть, палуба; брат, встречать, сестра; дождь, смочить, земля; Маша и Лена, видеть, радуга; трава, роса, покрывать; дерево, сломать, ветер; карасик, поймать, щука; электричка, ждать, пассажиры.
Задание 12. Прослушайте рассказ «Зоопарк». Найдите в нем ошибки. Исправьте их.
Зоопарк.
Дети ходили в зоопарк. Там они видели огромный слон, полосатая зебра, забавные обезьяны. Слон обливался холодной водой. Зебры жевали свежая трава. Обезьяны корчили смешные рожицы.
Задание 13. Составьте предложения из данных слов. Начертите схемы предложений.
Дети, найти, маленький, зайчонок; мама, варить, молочный, суп; Вова, собирать, спелая, малина; рыбаки, поймать, огромный, сом; бабушка, штопать, старая, кофта; мы, читать, интересная, книга.
Образец:!______ == \ЛЛ/ I I
Родительный падеж кого? чего? Тренировочные упражнения
Задание 1. Прослушайте рассказ В. Бианки «Чей нос лучше?».
Мухолов-тонконос сидел на ветке и'смотрел по сторонам. Только покажется муха или бабочка, он сейчас же на крылья, поймает ее и проглотит. Потом опять сядет на ветку и ждет, высматривает. Увидел поблизости клеста-крестоноса и стал ему плакаться на свое горькое житье.
— Мне, — говорит, — очень уж утомительно пропитание себе добывать. Сколько мошек надо поймать, чтобы сытым быть? А зерно клевать не могу: нос у меня чересчур слаб:
А клест-крестонос и говорит:
— Вот посмотри, какой у меня замысловатый нос: крестом. Я им круглый год семечки из шишек вылущиваю. Вот так.
Клест ловко поддел клювом чешуйку еловой шишки и достал семечко.
— Верно, — сказал Мухолов, — твой нос хитрее устроен.
— Ничего вы не понимаете в носах! — прохрипел из болота бекас-долгонос. — Хороший нос должен быть прямой и длинный, чтобы им козявок из тины доставать было удобно. Поглядите на мой нос.
Посмотрели птицы вниз, а там из камыша торчит нос, длинный, как карандаш, и тонкий, как спичка.
— Ах, — сказал Мухолов, — вот бы мне такой нос.
— Постой! —запищали в один голос два брата-кулика — ши-лонос и серпонос. — Ты еще наших носов не видел!
И увидел Мухолов перед собой два замечательных носа: один смотрит вверх, другой — вниз, и оба тонкие, как шило.
— Мой нос для того вверх смотрит, — сказал шилонос, — чтобы им в воде всякую мелкую живность поддевать.
— А мой нос для того вниз смотрит, — сказал серпонос, — чтобы им червяков из травы таскать.
— Ну, — сказал Мухолов, — лучше ваших носов не придумаешь.
— Да ты, видно, настоящих-то носов и не видел, — крикнул из лужи широконос, — смотри, какие настоящие носы бывают: во-о!
Все птицы так и прыснули со смеху прямо широконосу в нос:
— Ну и лопата!
— Зато им воду щелокчить как удобно! — досадливо сказал широконос и поскорей опять кувыркнулся в лужу, набрал полный нос воды и давай щелокчить, воду по краям выпускать. Вода-то вышла, а козявочки, какие в ней были, во рту остались.
— Эх вы, мелюзга! — крикнул им пеликан-мешконос с озера. — Поймали мошку — и рады! А того нет, чтобы про запас себе что-нибудь оставить. Я вот рыбку поймаю — ив мешок себе отложу, опять поймаю — и опять отложу.
Поднял толстый пеликан свой нос, а под носом у него мешок, набитый рыбой.
— Вот так нос! — воскликнул Мухолов. — Целая кладовая! Удобней уж никак не выдумаешь!
— Ты, должно быть, моего носа еще не видел, — сказал дятел, — вот полюбуйся. Нам, лесным работникам, надо весь инструмент при себе иметь для плотничьих и столярных работ. Мы не только носом себе корм добываем из-под коры, но еще и дерево долбим: дупла выдалбливаем, жилища устраиваем и для себя, и для других птиц. Нос у меня — долото.
— Чудеса! — сказал Мухолов. — Сколько носов видел я нынче, а решить не могу, какой из них лучше. Вот что, братцы: становитесь вы все рядом. Я посмотрю на вас и выберу самый лучший нос.
Выстроились перед мухоловом-тонконосом крестонос, долгонос, широконос, серпонос, шилонос, мешконос и долбонос.
Да тут вдруг упал сверху серый ястреб-крючконос, схватил Мухолова и унес к себе на обед. Остальные птицы с перепугу разлетелись в разные стороны. Так и осталось неизвестно, чей нос лучше.
Логопед объясняет значения слов: замысловатый, вылущивать, чешуйка, прыснули, щелокчить. Вопросы.
1) Как назывались птицы, о которых вы сегодня узнали?
2) Чей же нос лучше?
3) На что похожи клювы клеста, кулика, второго кулика, пеликана, ястреба?
Задание 2. Определите, клюв какой птицы изображен на рисунке.
Образец ответа: Это клюв дятла.
Задание 3. Отгадайте, кого эти следы. (Логопед демонстрирует картинки, изображающие следы различных животных, птиц, человека, или рисует на доске.)
Образец ответа: Это следы лисы.
Задание 4. Ответьте на вопрос: кто детеныш кого? Образец ответа: Жеребенок — детеныш лошади. Теленок — ... Поросенок — ...
Козленок — ... Ягненок —...
Щенок — ...
Задание 5. Закончите словосочетания, правильно изменяя слова, данные в скобках.
Гнездо (ласточка). Письмо (сестра). Улицы (город). День (Победы). Цветок (клевер). Листья (береза). Кроны (деревья). Следы (птица). Чешуя (рыба). Стволы (сосна).
Задание в. Закончите словосочетания, отвечая на вопросы:
Листья чего? ... Грядка чего? ... Крылья кого? ...
Корни чего? ... Плод чего?... Хвост кого? ...
Верхушка чего? ... Цветок чего? ... След кого? ..."
Ветка чего? ... Щепотка чего? ... Нора кого? ...
Задание 7. Закончите предложения, вставляя по смыслу слова. Ответьте на вопросы.
У Васи есть сестра. У Миши нет.... У Миши есть брат. У Васи нет....
Вопросы.
У кого есть брат, а у кого есть сестра?
Кого нет у Васи, а кого нет у Миши?
У Кати есть собака. А у Любы нет .... У Любы есть кошка. У Кати нет ... .
Вопросы.
У кого есть собака, а у кого есть кошка?
Кого нет у Кати, а кого нет у Любы?
У бабушки есть зонт. У дедушки нет .... У дедушки есть плащ. У бабушки нет ....
Вопросы.
У кого есть зонт, а у кого есть плащ?
Чего нет у дедушки, а чего нет у бабушки?
У велосипеда есть цепь. У мотоцикла нет .... У мотоцикла есть мотор, а у велосипеда нет ....
Вопросы.
У чего нет цепи, а у чего нет мотора?
Чего нет у велосипеда, а чего нет у мотоцикла?
У Паши есть рыбки. У Вити нет.... У Вити есть голуби. У Паши нет....
Вопросы.
У кого есть рыбки, а-у кого есть голуби?
Кого нет у Паши, а кого нет у Вити?
У Люды есть краски. У Марты нет .... У Марты есть фломастеры. У Люды нет ....
Вопросы.
У кого есть краски, а у кого есть фломастеры?
Чего нет у Люды, а чего нет у Марты?
Задание 8. а) Игра «Чего много?»
Оборудование. У детей картинки, на которых изображено множество предметов, например, флажки, ложки, вилки и др.
У логопеда картинки с изображением одного предмета.
Методические указания. Логопед показывает детям картинку и говорит: «У меня один флажок ». Ученик, у которого есть картинка с флажками отвечает: «У меня много флажков». Щ
б) Игра «У кого чего много?»
Методические указания. Логопед раздает ученикам по одной картинке, на которой изображены, например, вилки. Начинает игру. Педагог говорит, например, Тане, не показывая ей свою картинку: «У меня мно-
го...» Таня спрашивает: «Чего?» Логопед отвечает: «Вилок». Таня поворачивается к Сереже и говорит: «У Анны Ивановны много вилок. А у меня много ...» Другой ребенок спрашивает: «Чего?» Таня отвечает: «Тетрадей». И т. д. по цепочке. Логопед следит за правильностью ответов.
Задание 9. Закончите предложения, правильно изменив слова, данные в скобках. Повторите два последних слова в предложении.
Образец: Нет листьев.
Поздней осенью на деревьях нет (листья). В зале еще нет (стулья). В книжке нет (картинки). В поле нет (люди).
Не слышны голоса (птицы). На болоте много (комары). В нашем лесу нет (змеи). В дальнем лесу много (ужи). У птиц нет (зубы). В пустыне нет (леса). В нашей реке нет (кувшинки).
Задание 10. Составьте предложения, сравнивая предметы:
а) по вкусу: морковку и помидор; бруснику и клюкву; малину и крыжовник.
Образец ответа: Морковка слаще помидора.
б) по величине: корову и овцу; куст и дерево; папу и сына; ягненка и овцу; теленка и корову;
Образец ответа: Корова больше овцы. Овца меньше коровы.
в) по физической силе: кошку и мышку; медведя и лису; лошадь и ослика.
Образец ответа: Кошка сильнее мышки. Мышка слабее кошки.
Задание 11. Прослушайте текст.
Коля нарисовал различные деревья и закрыл их листиками от этих деревьев. Таня рассматривала листики и угадывала, какие деревья нарисовал Коля. Это лист береза. Значит, ты нарисовал береза. Это лист осина. Ты нарисовал осина. Это лист клен. Ты нарисовал клен. А эти листья-иголки елка, сосна. Ты нарисовал елка, сосна.
Вопросы.
1) Правильно ли Таня угадала деревья?
2) В чем она ошибалась?
Исправьте ошибки, допущенные Таней. (Логопед еще раз читает предложения, ученики находят и исправляют ошибки.)
Дательный падеж кому? чему? Тренировочные упражнения
Задание 1. Прослушайте стихотворение. Ответьте на вопросы: что чему н у ж н о? чт о кому нужно?
.Образец ответа: Нитка — иголка. Или: Нитка нужна иголке. (Логопед требует, чтобы ученики голосом выделяли окончания имен существительных.)
Кому'что?
Иголке — нитка. Забору — калитка. Супу — картошка. А книжке — обложка.
Задание 2. Прослушайте стихотворение. Ответьте на вопросы: Кому нужен хвост для полета? Кому нужен хвост для сражений?
Хвост
Есть хвост
У падающих звезд.
И у семян бывает хвост.
У птиц, у самолета.
Он нужен для полета.
Для скорпионов
Хвост важней:
Они хвостом сражаются!
Задание 3. Ответьте на вопросы:
а) ко м у нужны эти инструмент ы?
Образец ответа: Молоток нужен столяру.
Игла, ножницы, пишущая машинка, скальпель, бинт, кисточка, малярная кисть, пила, лопата, рубанок, паяльник, отвертка;
б) кому нужны эти музыкальные инструменты? Образец ответа: Скрипка нужна скрипачу. скрипка, рояль, гитара, домбра, арфа, гармонь, литавры, барабан, балалайка, труба.
в)Кому какая еда?
Образец ответа:Кролику — морковка.Или:Морковка — кролику.
Морковка, трава, молоко, овес, рыба, конфеты, кость, желуди, мед, орехи, пшено.
Игра «Мы дежурим». Распределяются обязанности между детьми: например, Таня будет вытирать пыль, Соня — поливать цветы и т. д.
Логопед спрашивает детей: «Кому вытирать пыль? Кому подметать пол? Кому протирать парты? Кому поливать цветы?»
Образец ответа: Тане — вытирать пыль.
Задание 4. Прослушайте стихотворение, закончите слова, добавив недостающий слог, выделите голосом конец слова.
Мать игрушки принесла Сыну Ва... барабан,
И детишкам раздала. Доч... Леноч... банан,
Подарила Ка... шар, Алеш... лукошко,
А Таню... самовар, А его братиш... кошку.
Задание 5. Составьте предложения с данными словами.
Подарить, дедушка, шарф; купить, мама, цветы; дать, товарищ, книга; дать, собака, еда; дать, кошка, молоко; расчесать, сестричка, волосы; заплести, подруга, коса; смастерить, птицы, скворечник; поменять, рыбы, вода; накрошить, цыплята, яйцо.
Образец: Дедушке подарили шарф.
Задание в. Закончите предложения, изменяя слова, данные в скобках, по смыслу.
Расскажи ......(сказка, сестренка).
Дай......(морковка, кролик).
Почитай......(книга, бабушка).
Отдай......(книга, Витя).
Дай......(лекарство, дедушка).
Налей......(вода, собака).
Нарисуй......(картинка, сестра).
Спой......(Матушка, песенка).
Позвони......(тетя Вера).
Отнеси......(трава, коза).
Принеси......(полотенце, брат).
Сделай......(клетка, кролики).
Помогай дома......(мама, папа).
Помоги......(Анна Николаевна).
Задание 7. Дополните предложения, отвечая на вопросы. Начертите схемы предложений. Поставьте вопросы к каждому слову.
Образец: I.
Саша показывает (ч т о? к о м у?).....
Продавец показывает (что?ком у?)
Женя читает (ч т о? к о м у?).......
Рита рисует (ч т о? к о м у?).......
Собака зализывает (ч т о? к о м у?) .,<.-
Повар наливает (ч т о? к о м у?).......
Дедушка плетет (ч т о? к о м у?)......
Андрей мастерит (ч т о? к о м у?)......
Портниха шьет (ч т о? к о м у?)... ... .
Медсестра делает (ч т о? к о м у?).....
Творительный падеж кем? чем? Тренировочные упражнения
Задание 1. Закончите предложения, отвечая на вопросы. Повторите предложения полностью.
Шьют (чем?) .... Рисуют (чем?)....
Едят (чем?).... Режут (чем?)....
Забивают (чем?).... Расчесываются (чем?) ....
Копают (чем?).... Строгают (чем?)....
Пилят (чем?).... Машут (чем?)....
Стучат (чем?).... Смотрят (чем?)....
Метут (чем?).... Слушают (чем?)....
Пишут (чем?).... Топают (чем?)....
Задание 2. Закончите предложения, вставляя пропущенные слова, отвечающие на вопрос чем? Произнесите предложения сначала полностью, затем два слова: ^1Ш^^ I I.
Сухую траву сгребают.... Суп едят.... Котлеты едят.... Лук режут .... Суп мешают .... Траву косят .... Гвозди вытаскивают .... Огонь заливают.... Тесто месят.... Машинист управляет ... . Пилот управляет ....
Задание 3. Закончите предложения, отвечая на вопросы. Произнесите предложения полностью.
Мамы нет дома. Маша и Саша решили убрать комнату. Саша подмел пол (ч е м?).... Маша стерла пыль влажной (ч е м?).... Саша помыл посуду горячей (ч е м?).... Маша вытерла ее чистым (ч е м?).... Пришла мама. Она была довольна (к е м?)....
Задание 4. Закончите предложения, отвечая на вопросы. Произнесите предложения полностью.
Маляр красит (ч т о? ч е м?).......
Столяр строгает (ч т о? ч е м?).......
Рита рисует (ч т о? ч е м?).......
Зина режет (ч т о? ч е м?).......
Дворник подметает (ч т о? ч е м?).......
Лена машет (к о м у? ч е м?).......
Папа грозит (к о м у? ч е м?).......
Толя рисует (к о м у? ч е м?).......
Врач смазывает (к о м у? ч т о? ч е м?).......
Бабушка вяжет (к о м у? ч т о? ч е м?).......
Задание 5. Подберите подходящие по смыслу слова к данным.
Образец: резать ножом, бритвой. Резать ..., рисовать..., подметать..., стирать..., махать..., дорожить ..., светить ..., смазать..., стучать ..., вытирать....
Задание 6. а) Измените слова так, чтобы они отвечали на вопрос кем? или ч е м?
Образец: ножом, портфелем, пилой, ученицей.
плащ
|
выключатель
|
игла
|
свеча
|
веник
|
корабль
|
чашка
|
буря
|
забор
|
море
|
рука
|
земля
|
ведро
|
муравей
|
звезда
|
шея
|
самолет
|
трамваи
|
салфетка
|
батарея
|
б) Составьте предложения с выделенными словами.
Задание 7. а) Измените слова так, чтобы они отвечали на вопрос кем? или чем?
Образец: Цыплята — цыплятами, туфли — туфлями.
Цыплята, ножницы, лыжи, ворота, зубы, ручки, колокольчики, уши, ноги, ветки, листки, сапоги, страницы, книги, вилки, картины, камни, листья, деревья, крылья, обои, гуси, змеи, стаи, кости, семьи, автомобили, караси, дожди, тополя, ручьи, корни;
б) Составьте предложения с выделенными словами.
Задание 8. Закончите предложения, отвечая на вопрос чем?
(Логопед читает первое предложение целиком, во втором предложении не договаривает последнее слово. Ученики дополняют предложение и произносят его целиком.)
Образец: Мальчик взял карандаш. Он рисует карандашом.
Маша взяла утюг. Она будет гладить платье ....
Дима взял пилу. Он будет пилить дрова ....
Соня взяла масло. Она намажет хлеб ....
Папа купил сыну велосипед. Он доволен новым ....
Мама купила дочке куклу. Дочка довольна новой ....
Мама с Тоней отдыхали на море. Вечером они любовались....
Осенью журавли собираются в стаи. Они улетают на юг ....
Долго шли проливные дожди. Дороги размыты ....
Дул сильный ветер. Деревья поломаны сильным ....
Задание 9. Измените слова, данные в скобках, по смыслу. Произнесите предложения целиком.
Папа работает (учитель), а мама — (воспитательница). Тетя Вера работает — (ткачиха), а дядя Боря — (врач). Гвозди вытаскивают — (клещи), а забивают — (молоток). Мы едем в деревню — (поезд), а дальше — (машина). Мы шли сначала — (лес), а потом — (поле). Зимой луга покрыты — (снег), а летом — (трава). Раков ловят — (руки), а рыбу — (удочка). На доске пишут — (мел), а в тетрадях — (ручки). Яблоки и груши называют — (фрукты), а капусту и кабачки называют — (овощи). Бабочку и кузнечика называют — (насекомые), а ласточку и воробья называют — (птицы).
Задание 10. Составьте предложения из данных слов, правильно изменяя их по смыслу.
Дорожки, посыпать, снег; улица, освещать, фонарь; крыша, крыть, железо; волосы, мыть, шампунь; трава, сгребать, грабли; трава, косить, косилка; пруд, затянуть, тонкий, лед; руки, мыть,
туалетное, мыло; кусты," подрезать, садовые, ножницы; дорожки, посыпать, мелкий, гравий; елку, наряжать, елочные, игрушки.
Распространение предложений Тренировочные упражнения
Задание 1. а) Составьте предложения из данных слов (логопед называет слова и последовательно задает вопросы. Ученики составляют предложения).
Кто? Что сделал(-а)? Что?
Связала, бабушка, варежки. Приготовила, обед, мама. Дерево, сломала, буря. Пыль, Вера, вытирала. Велосипед, починил, папа. Люда, картошка, чистить.
Кто? Что сделал(-а)? Кого?
Нашел, червяк, грач. Поймала, кошка, мышка. Поймал, рыба, рыболов. Увидела, стрекоза, Рита. Вова, дедушка, встречать. Ребята, синичка, кормить.
Кто? Что сделал(-а)? Кому?
Кость, мама, собака, дать. Нарисовать, картинки, сестра, Лена. Саша, дедушка, ранец, купить. Вова, папа, щенок, подарить. Сшить, рубашка, мама, Саша. Куры, насыпать, Рита, корм.
Образец: Мама дала кость собаке.
Составьте предложение и начертите схемы предложений.
Сын, мама, красивый, свитер, связать; поздравительная, почтальон, открытка, папа, приносить; интересная, сестра, книжка, брат, читать; рыба, рыбаки, крупная, сеть, поймать; маленький, Лена, показать, зайчонок, Игорь.
Образцы: Мама связала сыну красивый свитер. Сыну мама связала красивый свитер. Красивый свитер мама связала сыну.
Задание 2. Составьте предложения по картинкам сначала из двух, затем из трех, четырех, пяти и более слов. Выделите главные слова в предложениях. (При затруднении логопед помогает учащимся вопросом.) Начертите схемы всех предложений. Поставьте вопросы к каждому слову:
Образцы:
а) Девочка чистит. I— = . Девочка чистит яблоко. I— = II. Девочка чистит спелое яблоко. 1__ \.лл/ Г I. Девочка чистит спелое яблоко брату.
Девочка ножом чистит спелое яблоко брату. I— ' '-----\лл/ IIII.
|
|
|
Скачать 1.26 Mb.