Министерство общего и профессионального образования Ростовской области
государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области
«Тарасовский многопрофильный техникум»
КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
общеобразовательной учебной дисциплины
«История»
по профессиям:
190631.01 Автомеханик;
15.01.05.Сварщик (ручной и частично механизированной сварки(наплавки);
110800.03Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве;
43.01.09.Повар, кондитер;
110701.01 Продавец, контролер-кассир
п.Тарасовский
2018
«УТВЕРЖДАЮ»
зам. директора по УМР
______________М.А.Чувикова
«______» «____________» 2018 г.
Комплект оценочных средств учебной дисциплины «История» рассмотрен на заседании методической комиссии общеобразовательного цикла и рекомендован к утверждению
Протокол №___ «___» «_____________» 2018г.
Председатель м/к __________ Гончарук Л.Н.
Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Тарасовский многопрофильный техникум».
Разработчик: Гончарук Людмила Николаевна
- преподаватель государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения Ростовской области «Тарасовский многопрофильный техникум».
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
Область применения комплекта контрольно-оценочных средств
Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу общеобразовательной учебной дисциплины «История» .
КОС включают контрольные материалы для проведения тематического контроля и промежуточной аттестации в форме1 _дифференцированного зачета.
2. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
Характеристика основных видов деятельности обучающегося
(на уровне учебных действий)2
|
Основные показатели оценки результатов
|
Введение
Актуализировать знания о предмете истории.
Высказывать собственные суждения о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества.
Высказывать суждения о месте истории России во всемирной истории
|
Актуализация знаний о предмете истории.
Высказывание собственных суждений о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества. Высказывание суждений о месте истории России во всемирной истории
|
1.Древнейшая стадия истории человечества
Рассказывать о современных представлениях о происхождении человека, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты).
Объяснять и применять в историческом контексте понятия антропогенез, каменный век, палеолит, родовая община, неолит, неолитическая революция, производящее хозяйство, индоевропейцы, племя, союз племен, цивилизация.
Раскрывать причины возникновения производящего хозяйства, характеризовать перемены в жизни людей, связанные с этим событием.
Обосновывать закономерность появления государства.
|
Рассказ о современных представлениях о происхождении человека, расселении древнейших людей
Владение исторической картой как источником информации о расселении древнейших людей.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община». «неолит», «неолитическая революция», «производящее хозяйство», «индоевропейцы», «племя», «союз племен», «цивилизация».
Указание на карте мест наиболее известных археологических находок на территории России
Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства, характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим событием.
Обоснование закономерностей появления государства.
|
2.Цивилизации Древнего мира
Характеризовать экономическую жизнь и социальный строй древневосточных обществ.
Характеризовать отличительные черты древних цивилизаций
|
Выделение условий существования, основных занятий, образа жизни людей в древности.
Выявление характерных черт древних цивилизаций
Раскрытие причин, особенностей и последствий появления великих держав.
Указание особенностей исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав
Раскрытие причин возникновения, сущности и значения эллинизма
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм».
Умение дать сравнительную характеристику политического строя полисов (Афины, Спарта).
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «патриций», «плебей», «провинции», «республика», «империя»,«колонат».
Раскрытие причин военных успехов Римского государства, особенностей организации римской армии
Раскрытие предпосылок и значения распространения буддизма, христианства.
Объяснение причин зарождения научных знаний. Объяснение вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие
|
3.Цивилизации Запада и Востока в Средние века
Раскрывать основания периодизации истории Средних веков, характеризовать источники по этой эпохе.
Рассказывать, используя карту, о возникновении средневековых государств; объяснять причины их возвышения, разделения и упадка
Характеризовать общественное устройство государств в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления.
Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (с использованием иллюстративного материала).
|
Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков, характеристика источников по этой эпохе.
Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского халифата; объяснение причин его возвышения и разделения. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «ислам», «мусульманство», «халифат».
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «хан», «сёгун», «самурай», «варна», «каста».
Характеристика общественного устройства государств Востока в Средние века, отношений власти и подданных, системы управления.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «феодализм», «раздробленность», «вассально-ленные отношения», «сеньор», «рыцарь», «вассал».
Представление описания, характеристики памятников культуры народов Востока (с использованием иллюстративного материала)
Объяснение причин и следствий ключевых событий истории средних веков.
|
4. От древней Руси к Российскому государству
Характеризовать территории расселения восточных славян и их соседей, природные условия, в которых они жили, их занятия, их быт, верования.
Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.
Объяснять и применять в историческом контексте понятия князь, дружина, государство.
Составлять хронологическую таблицу деятельности русских князей
Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.
Давать характеристику памятников литературы, зодчества Древней Руси.
Излагать материал о причинах и последствиях монгольских завоеваний
|
Характеристика территорий расселения восточных славян и их соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований.
Раскрытие причин и указание времени образования Древнерусского государства.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «князь», «дружина», «государство».
Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских князей
Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его постулатах.
Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие последствий раздробленности.
Указание на исторической карте территорий крупнейших самостоятельных центров Руси.
Изложение материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний.
Высказывание суждений о значении наследия Древней Руси для современного общества
Приведение примеров героической борьбы русского народа против завоевателей.
Раскрытие причин и следствий объединения русских земель вокруг Москвы
Объяснение значения создания единого Русского государства.
|
5. Россия в ХVI – ХVII вв.: от великого княжества к царству
Объяснять значение понятий Избранная рада, приказ, Земский собор, стрелецкое войско, опричнина, заповедные годы, урочные лета, крепостное право, Смутное время, самозванец, крестоцеловальная запись, ополчение, национально-освободительное движение, абсолютизм, церковный раскол, старообрядцы.
Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику России в ХVI – ХVII вв
Раскрывать, в чем заключались причины, ход и последствия Смутного времени.
Готовить описание выдающихся памятников культуры ХIII – XVII вв. (в том числе связанных со своим регионом); характеризовать их художественные достоинства, историческое значение и др.
Осуществлять поиск информации для сообщений о памятниках культуры XIII – ХVIII в. и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона)
|
Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ», «Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета», «крепостное право». Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине ХVI века, основных мероприятий и значения реформ 1550-х годов.
Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России.
Объяснение последствий Ливонской войны для Русского государства.
Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец», «крестоцеловальная запись», «ополчение», «национально- освободительное движение».
Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени.
Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России
Использование информации исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII веке. Раскрытие важнейших последствий появления и распространения мануфактур в России.
Раскрытие причин народных движений в России XVII века.
Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в XIII— XVII веках.
Подготовка описания выдающихся памятников культуры ХШ—XVII веков (в том числе связанных со своим регионом); характеристика их художественных достоинств, исторического значения и др.
|
6. Страны Запада и Востока в ХVI – ХVIII вв.
Объяснять причины и сущность модернизации.
Объяснять и применять в историческом контексте понятия мануфактура, революция цен, Возрождение, Ренессанс, гуманизм. Реформация, протестантизм, лютеранство, кальвинизм, контрреформация, абсолютизм, «просвещенный абсолютизм.
Характеризовать развитие стран Западной Европы в ХVI – ХVIII вв.
Раскрывать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества в Новое время.
Рассказывать о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволившим странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии.
Систематизировать материал о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснять, в чём состояли их предпосылки
|
Объяснение причин и сущности модернизации. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «мануфактура», «революция цен».
Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре европейского общества в Новое время.
Систематизация материала о Великих географических открытиях, объяснение, в чем состояли их предпосылки. Характеристика последствий Великих географических открытий и создания первых колониальных империй для стран и народов Европы, Азии, Америки, Африки
Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволивших странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм». Характеристика причин и основных черт эпохи Возрождения, главных достижений и деятелей Возрождения в науке и искусстве.
Раскрытие содержания идей гуманизма и значения их распространения.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «абсолютизм», «просвещенный абсолютизм». Раскрытие характерных черт абсолютизма как формы правления, приведение примеров политики абсолютизма (во Франции, Англии).
Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Востока, объяснение причин углубления разрыва в темпах экономического развития этих стран и стран Западной Европы.
Высказывание и аргументация суждений о последствиях колонизации для африканских обществ.
Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки
Объяснение, почему освободительная война североамериканских штатов против Англии считается революцией
|
7. Россия в конце ХVII – ХVIII вв.: от царства к империи
Представлять характеристику реформ Петра в: 1) в государственном управлении; 2) в экономике и социальной политике; 3) в военном деле; 4) в сфере культуры и быта.
Систематизировать материал о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны.
Характеризовать отношение различных слоев российского общества к преобразовательской деятельности Петра I, показывать на конкретных примерах, в чём оно проявлялось.
Характеризовать основные черты социально-экономического развития России в середине – второй половине XVIII в.
Систематизировать материал о дворцовых переворотах (причины, события, участники, последствия)
Рассказывать о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII в.
|
Систематизация мнений историков о причинах петровских преобразований.
Представление характеристики реформ Петра I:
в государственном управлении;
в экономике и социальной политике;
в военном деле;
в сфере культуры и быта.
Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны.
Характеристика отношения различных слоев российского общества к преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных примерах, в чем оно проявлялось
Систематизация материала о дворцовых переворотах (причинах, событиях, участниках, последствиях).
Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в России и других европейских странах.
Раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических задач, стоящих перед Россией во второй половине XVIII века; характеристика результатов внешней политики данного периода
Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль.
Сравнение характерных черт российского и европейского Просвещения, выявление в них общего и различного.
|
8. Становление индустриальной цивилизации
Систематизировать материал о главных научных и технических достижениях, способствовавших развёртыванию промышленной революции.
Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленной революции.
Систематизировать материал о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX в. в Европе и за её пределами.
Систематизировать материал по истории революций XIX в. в Европе и Северной Америке, характеризовать их задачи, участников, ключевые события, итоги.
Сопоставлять опыт движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX в., высказывать суждения об эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества.
|
Систематизация материала о главных научных и технических достижениях, способствовавших развертыванию промышленной революции.
Раскрытие сущности, экономических и социальных последствий промышленной революции
Систематизация материала о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX века в Европе и за ее пределами.
Систематизация материала по истории революций XIX века в Европе и Северной Америке, характеристика их задач, участников, ключевых событий, итогов.
Сопоставление опыта движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества.
Сравнение путей создания единых государств в Германии и Италии, выявление особенностей каждой из стран. Объяснение причин распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения.
Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской культуры в XIX веке
|
9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока
Раскрывать особенности социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки.
Характеризовать предпосылки, участников, крупнейшие события, итоги борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенности развития стран Латинской Америки в ХIХ в.
Рассказывать, используя карту, о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI - XIX вв.; объяснять, в чём состояли цели и методы колониальной политики европейцев.
Описывать главные черты и достижения культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI – XIX вв.
Сопоставлять практику проведения реформ, модернизации в странах Азии; высказывать суждения о значении европейского опыта для этих стран.
|
Раскрытие особенностей социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки.
Характеристика предпосылок, участников, крупнейших событий, итогов борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенностей развития стран Латинской Америки в 19 веке.
Рассказ с использованием карты о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI— XIX веках; объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной политики европейцев.
Описание главных черт и достижений культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI— XIX веках
Сопоставление практики проведения реформ, модернизации в странах Азии; высказывание суждений о значении европейского опыта для этих стран
| |
Скачать 292.11 Kb.