4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений.
Содержание обучения
|
Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне учебных действий)
|
Тип контрольного задания3
|
1
|
2
|
3
|
Введение
|
Актуализировать знания о предмете истории.
Высказывать собственные суждения о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества.
Высказывать суждения о месте истории России во всемирной истории
|
|
1.Древнейшая стадия истории человечества
.
|
Рассказывать о современных представлениях о происхождении человека, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты).
Объяснять и применять в историческом контексте понятия антропогенез, каменный век, палеолит, родовая община, неолит, неолитическая революция, производящее хозяйство, индоевропейцы, племя, союз племен, цивилизация.
Раскрывать причины возникновения производящего хозяйства, характеризовать перемены в жизни людей, связанные с этим событием.
Обосновывать закономерность появления государства.
|
Практическая №1,№2
|
2.Цивилизации Древнего мира
|
Характеризовать экономическую жизнь и социальный строй древневосточных обществ.
Характеризовать отличительные черты древних цивилизаций
|
Проверочная работа
Практическая работа№3,№4,№5
|
3.Цивилизации Запада и Востока в Средние века
|
Раскрывать основания периодизации истории Средних веков, характеризовать источники по этой эпохе.
Рассказывать, используя карту, о возникновении средневековых государств; объяснять причины их возвышения, разделения и упадка
Характеризовать общественное устройство государств в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления.
Представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока (с использованием иллюстративного материала).
|
Контрольная работа №1
Практическая №6
|
4. От древней Руси к Российскому государству
|
Характеризовать территории расселения восточных славян и их соседей, природные условия, в которых они жили, их занятия, их быт, верования.
Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.
Объяснять и применять в историческом контексте понятия князь, дружина, государство.
Составлять хронологическую таблицу деятельности русских князей
Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.
Давать характеристику памятников литературы, зодчества Древней Руси.
Излагать материал о причинах и последствиях монгольских завоеваний
|
Контрольная работа №2
Практическая работа№7,8,9,10,11.
|
5. Россия в ХVI – ХVII вв.: от великого княжества к царству
|
Объяснять значение понятий Избранная рада, приказ, Земский собор, стрелецкое войско, опричнина, заповедные годы, урочные лета, крепостное право, Смутное время, самозванец, крестоцеловальная запись, ополчение, национально-освободительное движение, абсолютизм, церковный раскол, старообрядцы.
Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику России в ХVI – ХVII вв
Раскрывать, в чем заключались причины, ход и последствия Смутного времени.
Готовить описание выдающихся памятников культуры ХIII – XVII вв. (в том числе связанных со своим регионом); характеризовать их художественные достоинства, историческое значение и др.
Осуществлять поиск информации для сообщений о памятниках культуры XIII – ХVIII в. и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона)
|
Практическая работа№12,13,14,15.
|
6. Страны Запада и Востока в ХVI – ХVIII вв.
|
Объяснять причины и сущность модернизации.
Объяснять и применять в историческом контексте понятия мануфактура, революция цен, Возрождение, Ренессанс, гуманизм. Реформация, протестантизм, лютеранство, кальвинизм, контрреформация, абсолютизм, «просвещенный абсолютизм.
Характеризовать развитие стран Западной Европы в ХVI – ХVIII вв.
Раскрывать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества в Новое время.
Рассказывать о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в технике, кораблестроении, военном деле, позволившим странам Западной Европы совершить рывок в своем развитии.
Систематизировать материал о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснять, в чём состояли их предпосылки
|
|
7. Россия в конце ХVII – ХVIII вв.: от царства к империи
|
Представлять характеристику реформ Петра в: 1) в государственном управлении; 2) в экономике и социальной политике; 3) в военном деле; 4) в сфере культуры и быта.
Систематизировать материал о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны.
Характеризовать отношение различных слоев российского общества к преобразовательской деятельности Петра I, показывать на конкретных примерах, в чём оно проявлялось.
Характеризовать основные черты социально-экономического развития России в середине – второй половине XVIII в.
Систематизировать материал о дворцовых переворотах (причины, события, участники, последствия) Рассказывать о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII в.
|
Контрольная работа№3
Практическая работа №16,17,18.
|
8. Становление индустриальной цивилизации
.
|
Систематизировать материал о главных научных и технических достижениях, способствовавших развёртыванию промышленной революции.
Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленной революции.
Систематизировать материал о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX в. в Европе и за её пределами.
Систематизировать материал по истории революций XIX в. в Европе и Северной Америке, характеризовать их задачи, участников, ключевые события, итоги.
Сопоставлять опыт движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX в., высказывать суждения об эффективности реформистского и революционного путей преобразования общества.
|
Практическая работа №19,20.
|
9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока
|
Раскрывать особенности социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки.
Характеризовать предпосылки, участников, крупнейшие события, итоги борьбы народов Латинской Америки за независимость, особенности развития стран Латинской Америки в ХIХ в.
Рассказывать, используя карту, о колониальных захватах европейских государств в Африке в XVI - XIX вв.; объяснять, в чём состояли цели и методы колониальной политики европейцев.
Описывать главные черты и достижения культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI – XIX вв.
Сопоставлять практику проведения реформ, модернизации в странах Азии; высказывать суждения о значении европейского опыта для этих стран.
|
Практическая работа №21,22.
|
10. Российская империя в ХIХ веке
|
Систематизировать материал о политическом курсе российских императоров в ХIХ веке
Характеризовать сущность проекта М. М. Сперанского, объяснять, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал.
Представлять исторический портрет императоров и государственных деятелей с использованием историко-биографической литературы
Систематизировать материал об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 г., Заграничных походов русской армии
Характеризовать предпосылки, систему взглядов, тактику действий декабристов, анализировать их программные документы.
Составлять обзор ключевых событий внешней политики России в XIX в.), их итогов и последствий.
Раскрывать определяющие черты развития русской культуры в XIX в., её основные достижения; характеризовать творчество выдающихся деятелей культуры
|
Контрольная работа №4
Практическая работа №23,24,25.
|
11. От Новой истории к Новейшей
.
|
Показывать на карте ведущие государства мира и их колонии в начале ХХ в.
Объяснять и применять в историческом контексте понятия модернизация, индустриализация, империализм, урбанизация, Антанта, Тройственный союз, пробуждение Азии, кадеты, октябристы, социал-демократы, Совет, Государственная дума, конституционная монархия, модернизм, символизм, декадентство, авангард, кубизм, абстракционизм, футуризм, акмеизм.
Характеризовать причины, содержание и значение социальных реформ начала ХХ в. на примерах разных стран.
Раскрывать, в чем заключались причины неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале ХХ в.
Систематизировать материал об основных событиях российской революции 1905 – 1907 гг., ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов).
Характеризовать достижения российской культуры начала ХХ в. творчество выдающихся деятелей науки и культуры
Характеризовать причины, участников, основные этапы и крупнейшие сражения Первой мировой войны.
Характеризовать причины и сущность революционных событий февраля 1917 г.
Характеризовать причины и сущность событий октября 1917 г., сопоставлять различные оценки этих событий, высказывать и аргументировать свою точку зрения Характеризовать причины Гражданской войны и интервенции, цели, участников и тактику белого и красного движения.
|
Контрольная работа№5
Практическая работа №26,27,28.
|
12. Межвоенный период (1918-1939гг.)
|
Объяснять и применять в историческом контексте понятия Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций, репарации, «новый курс», Народный фронт, мировой экономический кризис, тоталитаризм, авторитаризм, фашизм, нацизм. пятилетка, стахановское движение, коллективизация, раскулачивание, политические репрессии, «враг народа», ГУЛАГ.
Систематизировать материал о революционных событиях 1918 – начала 1920-х гг. в Европе (причины, участники, ключевые события, итоги революций).
Характеризовать успехи и проблемы экономического развития стран Европы и США в 1920-е гг.
Раскрывать причины мирового экономического кризиса 1929 – 1933 гг. и его последствий.
Объяснять сущность, причины успеха и противоречия «нового курса» президента США Ф. Рузвельта.
Объяснять причины возникновения и распространения фашизма в Италии и нацизма в Германии.
Характеризовать основные этапы и тенденции развития международных отношений в 1920 – 1930-е гг.
Характеризовать основные течения культуры на примерах творчества выдающихся мастеров культуры, их произведений
Представлять характеристику и оценку политических и социальных процессов в СССР 1930-х гг.
|
Контрольная работа №6
Практическая работа №29,30,31,32.
|
13. Вторая мировая война
|
Характеризовать причины кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны.
Приводить оценки Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939 г.
Называть, используя карту, участников и основные этапы Второй мировой войны.
Объяснять и применять в историческом контексте понятия «странная война», план «Барбаросса», план «Ост», «новый порядок», коллаборационизм, геноцид, холокост, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, коренной перелом, движение Сопротивления, партизаны.
Систематизировать материал о крупнейших военных операциях Второй мировой войны и Великой Отечественной войны – их масштабах, итогах и роли в общем ходе войны
Характеризовать итоги Второй мировой и Великой Отечественной войн, их историческое значение.
|
Контрольная работа№7
Практическая работа№33,34,35.
|
14. Соревнование социальных систем. Современный мир.
|
Представлять, используя карту, характеристику важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны.
Раскрывать причины и последствия укрепления статуса СССР как великой державы.
Характеризовать причины создания и основы деятельности ООН.
Объяснять причины формирования двух военно-политических блоков.
Характеризовать основные этапы в истории европейских стран второй половины XX - начала XXI в.
Характеризовать этапы освобождения стран Азии и Африки от колониальной и полуколониальной зависимости, раскрывать особенности развития этих стран во второй половине ХХ – начале ХХI в.
Характеризовать этапы развития стран Азии и Африки после их освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости.
Объяснять сущность «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ в.
Характеризовать основные периоды и тенденции развития международных отношений в 1945 г. – начале XXI в.
Объяснять и применять в историческом контексте понятия биполярный мир, «холодная война», «железный занавес», НАТО, СЭВ, ОВД, международные кризисы, разрядка международной напряженности, «новое политическое мышление», региональная интеграция, глобализация.
|
Контрольная работа №8
Практическая работа№36,37,38.
|
15. Апогей и кризис советской системы. 1945 – 1991 гг.
|
Систематизировать материал о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики.
Характеризовать процесс возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы.
Проводить поиск информации о жизни людей в послевоенные годы (привлекая мемуарную, художественную литературу).
Характеризовать перемены в общественно-политической жизни СССР, новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем, реформы.
Объяснять и применять в историческом контексте понятия перестройка, гласность, плюрализм, парад суверенитетов.
Характеризовать особенности развития советской науке в разные периоды второй половины ХХ в.
Рассказывать о выдающихся произведениях литературы и искусства.
|
Контрольная работа №9
Практическая работа №39, 40, 41,42.
|
16. Российская Федерация на рубеже ХХ – ХХI в.
|
Объяснять, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников.
Характеризовать темпы, масштабы, характер и социально-экономические последствия приватизации в России.
Объяснять причины военно-политического кризиса в Чечне и способы его разрешения в середине 1990-х гг.
Давать оценку итогам развития РФ в 1990-е гг.
Систематизировать и раскрывать основные направления реформаторской деятельности руководства РФ в начале ХХI в.
Представлять краткую характеристику основных политических партий современной России, назвать их лидеров.
Характеризовать ключевые события политической истории современной России в XXI в.
Характеризовать место и роль России в современном мире.
|
Практическая работа№43
|
|
|
|
|
Скачать 292.11 Kb.