Конспект. Концепция разработана на основании поручения Президента Российской Федерации от 4 мая 2016 г

• Название: Концепция разработана на основании поручения Президента Российской Федерации от 4 мая 2016 г
• Дата: 20.07.2022
• Размер: 1.24 Mb.
• Имя файла: Конспект.rtf
• Тип: Документы; #633892
• страница: 14 из 16

Для чего и кому нужен проект?

Сделать подарок.

Подготовиться к празднику.

Что-то другое.


Что будем делать?

Обсуждаем и выбираем изделие(-я).

Определяем конструкцию изделия.

Подбираем подходящие материалы.

Выполняем зарисовки, схемы, эскизы объекта.

Выбираем лучший вариант.


Как делать?

Подбираем технологию выполнения.

Продумываем возможные конструкторско-технологические проблемы и их решение.

Подбираем инструменты.

2-й этап. Выполнение проекта

Воплощаем замысел

Распределяем роли или обязанности (в коллективном и групповом проекте).

Изготавливаем изделие.

Вносим необходимые дополнения, исправления (в конструкцию, технологию)

3-й этап. Защита проекта


Что делали и как?

Что решили делать и для чего.

Как рождался образ объекта.

Какие проблемы возникали.

Как решались проблемы.

Достигнут ли результат.

Информационно-технологический проект

1-й этап. Разработка проекта


Для чего и кому нужен проект?

Выступить перед школьниками.

Выступить перед взрослыми.

Что-то другое.


Что будем делать?

Обсуждаем и выбираем тему(-ы).

Определяем форму подачи информации (сообщение, доклад, альбом, стенгазета, компьютерная презентация).

Выполняем зарисовки, схемы, эскизы оформления.

Выбираем лучший вариант.


Как делать?

Решаем, где искать информацию.

Продумываем возможные проблемы и их решение.

Подбираем материалы, инструменты, технические средства.

2-й этап. Выполнение проекта

Воплощаем замысел

Распределяем роли или обязанности (в коллективном, групповом проекте).

Ищем и отбираем нужную информацию (журналы, книги, энциклопедии).

Оформляем информационный проект.

Вносим необходимые дополнения, исправления (в содержание, оформление)

3-й этап. Защита проекта


Что делали и как?

Что решили делать и для чего.

Как работали над замыслом.

Какие проблемы возникали.

Как решались проблемы.

Достигнут ли результат.

Социальный проект

1-й этап. Разработка проекта

Для чего и


кому нужен проект?

Оказать помощь малышам.

Оказать помощь пожилым и инвалидам.

Что-то другое.


Что будем делать?

Обсуждаем и выбираем тему(-ы).

Обсуждаем вид(-ы) помощи (подарки, выступление, регулярное общение, помощь по хозяйству и т.п.

Выбираем то, что будем делать


Как делать?

Решаем, какие мероприятия будем готовить.

Продумываем возможные проблемы и их решение.

2-й этап. Выполнение проекта

Воплощаем замысел

Распределяем роли или обязанности (в коллективном, групповом проекте).

Разрабатываем сценарий или план мероприятий.

Ищем и отбираем нужную информацию, проводим репетиции

Вносим необходимые дополнения, изменения (в содержание, форму проведения).

Реализуем намеченные мероприятия.

3-й этап. Защита проекта


Что делали и как?

Что решили делать и для чего.

Как работали над идеей.

Какие проблемы возникали.

Как решались проблемы.

Достигнут ли результат.

3.12. Учебный предмет «Технология» в начальной школе

Технология (в узком смысле) – последовательность приемов и операций по преобразованию материалов (сырья), энергии и информации в конечный продукт, полезный обществу.

Технология (в широком смысле) – преобразующая, творческая, продуктивная деятельность человека, направленная на создание культуры как второй природы, а не только связанная с материальным производством

Межпредметные (интегративные) связи технологии с учебными предметами:

Математика (расчеты, вычисления, геометрические фигуры, именованные числа)

Изо (ср-ва худ. выразительности, декоративно-прикладное искусство, основы дизайна)

Окружающий мир (природа и творчество человека – идеи, сырье, экология)

Русский язык (речевое развитие)

Литературное чтение (работа с текстом этно- традиции)

Начальное технологическое образование включает в себя информационно-познавательный компонент и практическую преобразующую деятельность учащихся. Оно предполагает знакомство учащихся с миром вещей и историей их создания, формирование знаний и умений по основам технологии, элементарных знаний о технике, о рациональной организации труда, мире профессий и др. и овладение основами созидательной, преобразующей, творческой деятельности.

Для успешной организации уроков технологии необходима достаточная материальная база в соответствии с характером и особенностями выполняемых практических работ.

Современное содержание учебного предмета «технология» дает возможность усилить информационно-теоретическую часть учебного предмета, показать широкую технико-технологическую картину мира. Это меняет и традиционный взгляд на урок-практикум, главной задачей которого было изготовление изделия. Уроки-экскурсии и уроки-исследования становятся необходимой формой, позволяющей организовать реальную исследовательскую деятельность учащихся по самостоятельному наблюдению, сравнению, обобщению знаний о материалах, их видах, свойствах и др. В связи с этим повышается значение интеллектуальной части урока, предшествующей практической деятельности учащихся. Теперь познавательная часть урока включает не только знания о конкретном образце или виде декоративно-прикладного творчества, а дает детям доступную широкую информацию о мировой материальной и духовной культуре, то есть доступных пониманию младших школьников материальных и духовных ценностях, о народных видах творчества, истоках возникновения ремесел и др., что создает базу для развития личностных качеств, в том числе и духовных. Изделия для учащихся становятся прежде всего средством познания общих закономерностей технологического и культурного освоения мира, а затем уже целью изготовления.

Для практики школьного обучения является важным то, что ребенок творит не ради поощрения, а потому, что это приносит ему внутреннее удовлетворение. При этом часто большее удовлетворение приносит сам процесс творчества, а не его результат. Творческая активность на фоне отрицательных эмоций невозможна. Из этого следует, что любые проявления творческой активности учащихся должны получать поддержку педагога.

Базовое содержание курса технологии в начальной школе или элементарные технико-технологические знания и способы деятельности

Курс технологии включает три базовые составляющие:

знания о свойствах доступных младшим школьникам материалов;

основы технологических знаний и умений; основы конструкторских знаний и умений.

Кроме того – элементарные знания о технике (транспорт, транспортирующие машины и механизмы, технологические машины, приборы, информационные технические средства).

Знание видов и свойств используемых материалов помогает выбрать технологию их обработки, т.е. способа разметки, отделения детали от заготовки, сборки (соединения), отделки.

Анализ конструкции изделия – форма деталей, вид их соединения также указывают на определенную технологическую операцию и способ ее выполнения.

Санитарные требования к урокам технологии в начальной школе предписывают:

«На занятиях трудом следует чередовать различные по характеру задания. Недопустимо на уроке выполнение одного вида деятельности на протяжении всего времени самостоятельной работы, если она длится весь урок.

Продолжительность непрерывной работы с бумагой, картоном, тканью для учащихся 1-х классов – не более 5 минут, 2-3-х – 5 – 7 минут, 4-х – 10 минут, а при работе с деревом и проволокой – не более 4 – 5 минут.»2

Рекомендации по оснащению учебного процесса в начальной школе

Требования к оснащению учебного процесса на уроках технологии разрабатываются с учетом реальных условий работы отечественной начальной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников.

Для работы учащимся необходимы:

индивидуальное рабочее место (которое может при необходимости перемещаться – трансформироваться в часть рабочей площадки для групповой работы);

простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для выполнения работ с ножом и с шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем и красками, подставка для кистей, коробочки для мелочи;

материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами, крепированная), картон (обычный, гофрированный, цветной), ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин (или глина, пластика, соленое тесто), фольга, калька, природные и утилизированные материалы, наборы «Конструктор»;

специально отведенные места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр.

Рекомендуется иметь рабочие места, оборудованные индивидуальными компьютерами (или ноутбуками, планшетами) для освоения соответствующих тем курса.

3.13. Перечень средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ предметной области «Технология» в общеобразовательных организация в условиях реализации концепции технологического образования

Начальная школа

Лабораторно-технологическое оборудование (лабораторное оборудование, инструменты для технологии)

2.1.78. Комплект раздаточный учебно-лабораторного и практического оборудования по технологии для начальной школы

Натуральные объекты

2.1.79. Коллекции по предметной области технология для начальной школы

2.1.80. Коллекция промышленных образцов тканей, ниток и фурнитуры

Демонстрационные учебно-наглядные пособия

2.1.81. Демонстрационные учебные таблицы по технологии для начальной школы

2.1.82. Справочники

Дополнительное вариативное оборудование начальной школы

2.2.1. Тележка-хранилище с системой подзарядки и вмонтированным маршрутизатором для организации беспроводной локальной сети в классе

2.2.2. Мобильный компьютер учителя

2.2.3. Мобильный компьютер ученика

2.2.4. Электронные образовательные комплексы для обучающихся

2.2.5. Графический планшет

Специализированная мебель и системы хранения в начальной школе (на базе компьютерного класса)

2.3.1. Доска маркерная

2.3.2. Стол учителя

2.3.3. Стол учителя приставной

2.3.4. Кресло для учителя

2.3.5. Стол ученический регулируемый по высоте

2.3.6. Стол ученический трапециевидный регулируемый по высоте

2.3.7. Стул ученический для начальной школы

2.3.8. Шкаф для хранения учебных пособий

2.3.9. Шкаф для хранения с выдвигающимися демонстрационными полками

2.3.10. Боковая демонстрационная панель

2.3.11. Информационно-тематический стенд

Технические средства обучения (рабочее место учителя)

2.3.12. Интерактивный программно-аппаратный комплекс

2.3.13. Компьютер учителя, лицензионное программное обеспечение

2.3.14. Планшетный компьютер учителя

2.3.15. Многофункциональное устройство

2.3.16. Документ-камера

2.3.17. Цифровая видеокамера

2.3.18. Акустическая система для аудитории

2.3.19. Сетевой фильтр

2.3.20. Средство организации беспроводной сети

Образовательный модуль конструирования и проектирования в начальной школе (на базе компьютерного класса)

2.3.21. Комплект для развития речи, навыков создания и проведения презентаций, создания портфолио, ведения пресс деятельности - на родном и иностранных языках.

2.3.22. Комплект для практического развития математических компетенций и изучения математики.

2.3.23. Набор по основам математики, конструирования, моделирования и проектирования

2.3.24. Набор по основам проектирования и моделирования

2.3.25. Базовый робототехнический набор

2.3.26. Ресурсный набор к базовому робототехническому набору

Образовательный модуль для проектно-исследовательской деятельности в начальной школе (на базе компьютерного класса)

2.3.27. Микроскоп школьный с подсветкой с набором микропрепаратов

2.3.28. Комплект лабораторного оборудования по предмету «Окружающий мир»

2.3.29. Комплект для практического изучения естественно-научных тем по предмету «Окружающий мир»

Мебель и системы хранения в начальной школе (на базе компьютерного класса)

2.6.1. Стол игровой трапециевидный

2.6.2. Стул ученический для начальной школы

2.6.3. Стеллажи для хранения игр

2.6.4. Система хранения конструкторов

2.6.5. Мягконабивные модули

2.6.6. Стенд информационный для игровой

Технические средства обучения

2.6.7. Акустическая система для аудитории

2.6.8. Компьютер учителя, лицензионное программное обеспечение

Игры и игрушки

2.6.9. Настольно-печатные игры

2.6.10. Игры на развитие логических операций и стратегического мышления, головоломки

2.6.11. Игры для сюжетно-ролевой игры

2.6.12. Игры подвижные

2.6.13. Наборы для экспериментирования

2.6.14. Наборы по закреплению изучаемых тем по учебным предметам

2.6.15. Игрушки-забавы и народные игрушки

2.6.16. Конструкторы

2.6.17. Куклы в национальных костюмах

2.6.18. Пазлы

Основная школа (5-6 и 7-9 классы)

Специализированная мебель и системы хранения

2.21.1. Доска настенная трехэлементная для письма мелом и маркером

2.21.2. Стол для швейного оборудования

2.21.3. Табурет рабочий (винтовой механизм регулировки высоты сиденья)

2.21.4. Стол для черчения, выкроек и раскроя

2.21.5. Стол учителя

2.21.6. Стол учителя приставной

2.21.7. Кресло для учителя

2.21.8. Шкаф для хранения с выдвигающимися полками

2.21.9. Шкаф для хранения учебных пособий

2.21.10. Система хранения и демонстрации таблиц и плакатов

2.21.11. Боковая демонстрационная панель

Технические средства обучения (рабочее место учителя)

2.21.12. Интерактивный программно-аппаратный комплекс

2.21.13. Компьютер учителя, лицензионное программное обеспечение

2.21.14. Планшетный компьютер учителя

2.21.15. Многофункциональное устройство

2.21.16. Документ-камера

2.21.17. Акустическая система для аудитории

2.21.18. Сетевой фильтр

Лабораторно-технологическое оборудование

2.21.19. Коллекции по волокнам и тканям

2.21.20. Доска гладильная

2.21.21. Манекен женский с подставкой (размер 42-50)

2.21.22. Манекен подростковый размер (размер 36-44)

2.21.23. Машина швейно-вышивальная

2.21.24. Машина швейная

2.21.25. Комплект для вышивания

2.21.26. Шпуля пластиковая

2.21.27. Коврик для швейных машин

2.21.28. Набор игл для швейной машины

2.21.29. Ножницы универсальные

2.21.30. Ножницы закройные

2.21.31. Ножницы Зигзаг

2.21.32. Воск портновский

2.21.33. Оверлок

2.21.34. Утюг с пароувлажнителем

2.21.35. Отпариватель

2.21.36. Зеркало для примерок

2.21.37. Ширма примерочная

2.21.38. Аптечка первой помощи. Демонстрационные учебно-наглядные пособия

2.21.39. Комплект таблиц демонстрационных по технологии обработки тканей

2.21.40. Комплект справочников по швейному мастерству

Электронные средства обучения (CD, DVD, видеофильмы, интерактивные плакаты, лицензионное программное обеспечение)

2.21.41. Электронные учебные пособия по учебному предмету технология

2.21.42. Комплект учебных видео фильмов

Часть 2. Домоводство (кулинария)

Специализированная мебель и системы хранения

2.21.43. Доска классная

2.21.44. Стол учителя

2.21.45. Стол учителя приставной

2.21.46. Кресло для учителя

2.21.47. Стол ученический двухместный регулируемый по высоте

2.21.48. Стул ученический поворотный с регулируемой высотой

2.21.49. Шкаф для хранения с выдвигающимися полками

2.21.50. Шкаф для хранения учебных пособий

2.21.51. Система хранения и демонстрации таблиц и плакатов

2.21.52. Мебель кухонная

2.21.53. Стол обеденный с гигиеническим покрытием

2.21.54. Табурет обеденный

Технические средства обучения (рабочее место учителя)

2.21.55. Интерактивный программно-аппаратный комплекс

2.21.56. Компьютер учителя, лицензионное программное обеспечение

2.21.57. Планшетный компьютер учителя

2.21.58. Многофункциональное устройство

2.21.59. Документ-камера

2.21.60. Акустическая система для аудитории

2.21.61. Сетевой фильтр

Лабораторно-технологическое оборудование

2.21.62. Санитарно-пищевая экспресс-лаборатория