Конспекты занятий по развитию фонетикофонематиче
 Скачать 0.84 Mb.
|
|
Задание 5. Игра «Четвертый лишний». Сова и цапля предлагают тебе послушать слова и сказать, какое слово не подходит: сорока, ласточка, соловей, курица (курица); блюдце, полотенце, сахарница, поднос (полотенце); куница, лисица, овца, барсук (овца). Задание 6. Многократное повторение словосочетаний с четким проговариванием всех звуков: слезятся глаза, записывается песня, сломанная спица, узкое кольцо, садовый цветок, высокая лестница, носатая цапля, вкусный голубец, ласковое солнце. Задание 7. Повторение чистоговорок с четким произнесением всех звуков: су — су — су — из колодца воду я несу; цы — цы — цы — поспели огурцы; са — са — са — у девицы коса; цо — цо — цо — у Светы кольцо. Задание 8. Медленное и четкое произнесение предложений с контролем артикуляции. В саду есть синие цветы. Гусеница съела все листья. Заяц сидел у сосны. Месяц светит в оконце. У цапли длинный нос. Синица попала в сети. Курица снесла яйцо. Задание 9. Повторение скороговорок с четким произнесением всех звуков. У восьмерки два кольца Без начала и конца. Из соседнего колодца Целый день водица льется. Заглянет солнце И к нам в оконце. Цапли танцевали вальс, Удивить хотели нас. Цапля, важная, носатая. Целый день стоит как статуя. С. Маршак Синицы — веселые птицы. Снятся Соне сны о птицах, О цветах и о лисицах. У всех сплетниц для гостей Много всяких новостей. Задание 10. Пересказ. Санин сон Спит Саня, и снится ему сон. Садится он в самолет и летит высоко-высоко. Летит над лесом, над садом. Во сне Саня совсем не боится высоты. Задание 11. Пальчиковая игра. Цель: развитие мелкой моторики пальцев рук, дифференциация звуков [с] и [ц]. Цыплята Пять цыпляток, Большой и указательный пальцы – клювик, остальные прижаты к ладони — головка цыпленка. Пять комочков, Все пальцы сжать в кулак. Во дворе стоят у бочки, Пальцами изобразить бочку. Захотелось им напиться. Приоткрыть пальцы-«клювики». Из щелей течет водица. Вот из лужи Перебирать пальцами, опуская руки сверху вниз, — струйки воды. Пьют цыплятки, Показать, как пьют цыплятки. И у всех озябли лапки. Пальцы дрожат мелкой дрожью. Вот поджали коготочки, Прижать скрюченные пальцы к ладони. Побежали греться кквочке. «Пробежаться» пальцами по столу. Дифференциация звуков [с] и [ш] Наш Старичок Звуковичок попал в беду. Он играл в компьютерную игру и заблудился в ней. Чтобы он вернулся к нам, нужно выполнить трудные задания. Ты хочешь помочь Старичку Звуковичку? Задание 1. Произнесение изолированных звуков [с] и [ш]. Показать ребенку две картинки, на которых изображены насос и шарик: Педагог. Какой звук издает насос, когда накачивают колесо? Ребенок. Звук «с-с-с...» Педагог. Какой звук получается, когда из шарика выходит воздух? Ребенок. Звук «ш-ш-ш...» Задание 2. Запомнить графическое изображение звуков [с] и [ш]. (↑) — звук [ш]: язык поднимается за верхние зубы; (↓)— звука [с]: язык опускается за нижние зубы. Задание 3. Показ звуков [с] и [ш] с опорой на кисть руки: пальцы опустить вниз — звук [с]; пальцы поднять вверх — звук [ш]. Задание 4. Проговаривание различных слогов и слоговых рядов, содержащих звуки [с] и [ш]. Игра «Повтори за мной» Педагог называет ряд слогов, а ребенок повторяет за ним: са — ша — са ша — са — ша сы — сы — ши сы — ши — сы ши — сы — ши шо — со — со су — шу — су шу — су — шу су — шу — шу со — шо — со шо — со — шо ша — са — са Игры с мячом Вариант 1. Педагог произносит различные слоги со звуками [с] и [ш]. Ребенок должен на заданный звук поймать мяч, а на другой отбить. Вариант 2. Педагог произносит слог, например -са, и бросает мяч ребенку. Ребенок ловит мяч и бросает его обратно, проговаривая слог, заменив звук [с] на [ш] и наоборот (са — ша, со — шо, су — шу, сы — ши; ша — са, шо — со, шу — су, ши — сы). Игра «Добавь звук, слог» Звук [с] и [ш]: но.., малы.., анана.., шала.., ду.., фику.., ланды.., ле..; Слог -са или -ша: ли.., Ната.., о.., но.., ка.., поло.., Да.., ко..; Слог -сы или -ши: бу.., малы.., ве.., камы.., ланды.., авто-бу.., шала.., матро... Задание 5. Отгадывание загадок. Перед ребенком — картинки. Педагог загадывает загадку, ребенок находит картинку-отгадку, определяет наличие звуков [с] или [ш] в слове. Можно предложить ребенку разложить картинки на две группы: со звуком [с] и со звуком [ш]. С хозяином дружит, Дом сторожит, Живет под крылечком, Хвост колечком. (Собака.) Сто одежек, и все без застежек. (Капуста.) Что за птица? Песен не поет, гнезда не вьет. Людей и груз везет. (Самолет.) У нее большая грива, Есть копыта, есть и хвост. Скачет быстро и красиво — Просто глаз не оторвешь. (Лошадь.) Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка.) В раздевалке я служу, На весу пальто держу. (Вешалка.) Задание 6. Игра «Доскажи словечко». Закончить фразу подходящим по смыслу и звучанию словом, определить наличие звука [с] или [ш] в слове. Он соло пел среди ветвей, Его прозвали... (соловей). Серый волк в густом лесу Встретил рыжую... (лису). В подполье, в каморке, Живет она в норке. Серая малышка. Кто же это? (Мышка.) Для птенцов и для зверят Тоже нужен детский... (сад). В нашем доме на окошке Сидят серенькие... (кошки). Кто имеет один рог? Отгадайте. (Носорог.) Кто альбом раскрасил наш? Ну конечно... (карандаш). Задание 7. Игра «Скажи наоборот». Закончить предложение подходящим по смыслу словом, противоположным по значению. Определить наличие звука [с] или [ш] в слове. Трава низкая, а дерево... (высокое). Гном маленький, а великан... (большой). После дождя земля сырая, а в жару... (сухая). Ночью темно, днем... (светло). Задание 8. Игра «Четвертый лишний». Повторить ряд слов в заданной последовательности. Определить, какое слово лишнее, объяснить почему. Сапоги, шуба, сандалии, кроссовки (шуба). Собака, кошка, лошадь, лиса (лиса). Стол, шкаф, ложка, стул (ложка). Шапка, шарф, сарафан, шуба (сарафан). Шапка, сапоги, шуба, шорты (сапоги). Шкаф, миска, ложка, чашка (шкаф). Сосна, ромашка, осина, береза (ромашка). Слива, груша, апельсин, свекла (свекла). Задание 9. Многократное повторение слов с контролем четкого произнесения звука [с] или [ш]: сушка, сушилка, пастушок, шесть, машинист, солнышко, стишок, смешок, совушка, веснушка, пустышка, смешинка, сынишка; душистый, пушистый, послушный; сушить, спешить, поспешить, насмешить. Задание 10. Многократное повторение словосочетаний с постепенным ускорением темпа, контролировать произнесение звука [с] или [ш]: седой дедушка, сосновые шишки, веселый малыш, шумный класс, куст шиповника, сухие сушки, пушистая кошка, душистый ландыш, смешные стишки, вишневый сад, вкусная лапша, большая собака, столовая ложка, сладкий шоколад, лесная опушка, полосатый шмель, послушный малыш, веселый пастушок, ясное солнышко. Задание 11. Повторение чистоговорок с четким проговариванием всех звуков: ша — ша — ша — Саша моет малыша; су — су — су — мишку видели в лесу; ши — ши — ши — спать ложатся малыши; со — со — со — Миша катит колесо; аш — аш — аш — под сосной стоит шалаш; ас — ас — ас — Даша ела ананас. Задание 12. Медленное и четкое произнесение предложений с повтором в быстром темпе. У слона большие уши. Леша поймал большого усатого сома. Кошка ест кашу из миски. Лукошко вишен стоит на столе. У Даши вкусные вишни. Кукушка весело кукует. Алеша любит салат, а Маша любит шоколад. Пушистая кошка сидит на окошке. У кошки пушистый хвост. В сосновом лесу пахнет душистой смолой. В тишине слышен гул самолета. Малыши слушают смешные стишки. У Маши пушистая кошка. Пастушок спешит домой. Задание 13. Повторение скороговорок с постепенным ускорением темпа. Шашки на столе, шишки на сосне. Саша любит сушки, а Соня — ватрушки. Вымыли мышки миски для мишки. Саша мал, Саша мил, Саша с мылом уши мыл. Смешные шутки у Саши и Мишутки. Села мышка в уголок, съела бублика кусок. Шла Саша по шоссе и сосала сушку. Сшила Саша Соне шапку. Задание 14. Повторение пословиц и поговорок. Объяснить их смысл, назвать слова со звуками [с] и [ш]. Поспешишь — людей насмешишь. Что посеешь, то и пожнешь. Меньше слов, да больше дела. Любишь кататься, люби и саночки возить. Не спеши языком, а спеши делом. Спешишь, спешишь, а отдохнуть некогда. Задание 15. Повторение стихотворных текстов. Любит сушки наша Даша, Сушки — это вам не каша. Саша сегодня в гости спешит, Снова он шутками всех насмешит. Семь пушистых котят Есть суп сегодня хотят. А наша Наташа дает им кашу, Вот смешная Наташа! У Паши сапожки, А у Саши — босоножки. Задание 16. Игра для развития умения согласовывать движения с речью. Десять очень славных мышек Показать десять пальцев, затем на обеих руках показать мышек. Десять взять решили пышек. Показать десять пальцев, ладонями изобразить пирожок. Печь горячую открыли, Кистью руки показать, как открывается дверца у печи. К сковородке подскочили, Пальцы «бегут» по столу. Лапки все пообжигали. Каждый палец по очереди отскакивает от стола. Стала мама всех лечить, Каждый палец правой руки по очереди Лапки в маслице мочить, крепко прижимается к центру ладони левой руки, затем наоборот. Пластырь клеить всем Указательным пальцем правой руки на ранки, «наклеить» на подушечки левой руки «пластырь», затем наоборот. А потом давать баранки. На обеих руках одновременно делать колечки: большой — указательный, большой — средний и т. д. Дифференциация звуков [з] и [ж] Много интересных сказок знает Старичок Звуковичок. Вот одна из них. Жили-были два друга: комар и жук. Построили они себе дом из железа, покрасили в зеленый цвет. Комар очень любил звенеть, а жук — жужжать. И предметы комару нравились со звуком [з], а жуку — со звуком [ж]. Возле дома комар посадил незабудки, а жук — жасмин. Любимый земляничный джем комар ел из вазочки, а жук — из ложечки. На прогулку комар выходил с зеленым зонтом, а жук — в желтом жилете. И развлекались они тем, что спорили, чья песенка звонче и лучше. Задание 1. Игра «Кто поет?» Цель: различение звуков [з] и [ж] в ряде звуков, слогах, словах. Педагог произносит звуки, слоги, слова, а ребенок должен стукнуть ладошкой по столу один раз, если услышит звук [з], два раза — если услышит звук [ж]. Как вариант: можно поднимать картинку с изображением комара (жука). Звуки: [н], [л], [з], [к], [ж], [м], [в], [ж], [п], [з], [т], [д], [ж], [л], [з]. Слоги: но — жо — лу — ку — зу — во — зо — кы — жи — ны — зы — ла — за. Слова: лыжи, носок, кукла, зонтик, снег, пижама, зубы, чайник, музыка, коза, книга, животное. Задание 2. Сравнительная характеристика звуков [з] и [ж]. Педагог. Как звенит комар? Ребенок. Комар звенит: «З-з-з...» Педагог. Как жужжит жук? Ребенок. Жук жужжит: «Ж-ж-ж...» Педагог. Чем похожи эти звуки? Ребенок. Они согласные твердые. Педагог. Положи ладошку на горлышко. При произнесении звуков [з| и [ж] оно дрожит. Значит, эти звуки звонкие. Давай посмотрим, чем отличаются эти звуки? Звук [з]: губы растянуты в улыбке, кончик языка упирается в нижние зубы, посередине идет холодная воздушная струя. Звук [ж]: губы — в улыбке, широкий кончик языка — за верхними зубами, посередине языка идет теплая воздушная струя. Графическое изображение; (↑) — звук [ж]: язык поднимется за верхние зубы; (↓) — звука [з]: язык опускается за нижние зубы. Задание 3. Показ звуков [з] и [ж] с опорой на кисть руки: звук [ж] — пальцы поднять вверх; звук [з] — опустить пальцы вниз. Задание 3. Игра «Собери слова». Цель: различение звуков [з] и [ж] в слогах. Как всегда, спорили комар и жук, чья песенка лучше, да так увлеклись, что слова, которые они говорили, рассыпались. Помоги друзьям собрать слова, добавляя слоги: -за или -жа: ко.., ро.., лу.., мимо.., ва.., са.., бере.., сту.., гла.., зано.., гро.., неве..; -зы или -жи: парово.., моро.., лу.., но.., е.., у.., ко.., арбу.., та.., лы.., ука.., тара..; -зу или -жу (глаголы): поло.., пока.., вле.., попол.., завя.., нама.., заве.., гля... |