Конспекты занятий по развитию фонетикофонематиче
 Скачать 0.84 Mb.
|
|
Задание 4. Игра «Песенки». Цель: дифференциация звуков [з] и [ж] в слогах. Давай споем песенки и комара, и жука, чтобы они не спорили: ша — жа — ша жа — ша — жа шу — жу — шу жу — шу — жу шо — жо — шо жо — шо — жо ши — жи — ши жи — ши — жи Задание 5. Игра «Помоги собрать вещи». Цель: различение звуков [з] и [ж] в словах. Собрались комар и жук в путешествие. Помоги собрать им вещи в дорогу. Помни: комару нужны вещи, в названии которых есть звук [з], а жуку — вещи, в названии которых есть звук [ж]. Слова со звуком [з]: зонтик, замок, блуза, рюкзак, азбука, звезда, значок. Слова со звуком [ж]: жилет, пижама, ножи, лыжи, журнал, пирожок, желудь. Задание 6. Многократное произнесение слов с четким проговариванием звуков [з] и [ж]: жизнь, железо, желтизна, залежи, зажать, забежать, задолжать, заслужить. Задание 7. Повторение словосочетаний. Постепенно ускорять темп, контролировать правильное произношение звуков [з] и [ж]: змеиная кожа, желтый зонт, зимняя стужа, зеленая жаба, зеленая жилетка, важное задание. Задание 8. Повторение предложений с четким произнесением звуков [з] и [ж]. Зоя ухаживает за животными. На зеленый лужок выбежал ежик. На елке зажглась золотая звезда. Зеленая жаба сидит в луже. У Жени азбука. Зоя купила свежую зелень к ужину. Лиза лежит на желтом песке. Коза жует незабудки. У Жени — лыжи, у Лизы и Зои — санки. Завизжала железная пила. Задание 9. Повторение чистоговорок с четким произнесением всех звуков: за — за — за — на лугу коза; жа — жа — жа — есть иголки у ежа; зу — зу — зу — мыли ноги мы в тазу; жу — жу — жу — молока дадим ежу; зы — зы — зы — есть козлята у козы; жи — жи — жи — под кустом сидят ежи. Задание 10. Повторение скороговорок с контролем артикуляции звуков [з] и [ж]. Змеиное жало Что лезвие кинжала. Жук жужжит, звонок звенит. Звонок звенит, жук жужжит. Завизжала пила. Зажужжала пчела. Живут Зоя и Зина Возле книжного магазина. Заседали в полдень зайки Возле лужи на лужайке. Зоя и Вика Жуют ежевику. Задание 11. Повторение стихотворных текстов с произнесением звуков [з] и [ж]. У Зины много забот — Заболел у зайки живот. Купила Жене мама Новую пижаму: Желтые цветочки И везде замочки. Дождик звонко застучал, Он нам очень нужен. Будем бегать босиком Мы по этим лужам. Жанна ежика нашла И домой его взяла. Ну а ежик заскучал И к ежатам убежал. Зеленая жаба В луже сидела. Девочка Зина На жабу глядела. Желтый, желтый, желтый змей, Желтый змей бумажный. Он взлетает высоко, Желтый змей отважный. Задание 12. Пальчиковая игра. Цели: развитие мелкой моторики; различение в стихотворном тексте звуков [з] и [ж]. К Жене гости прибежали. Пальцы «бегут» по столу. Все друг другу руки жали. Рукопожатия, попеременно то правая, то левая рука сверху. —Здравствуй, Жора! Пальцы по очереди «здороваются» Здравствуй, Жанна! с большими пальцами обеих рук. Рад, Сережа! Рад, Снежана! Не хотите ль пирожок? Из ладоней сложить «пирожок». Может, коржик? Показать раскрытые ладошки. Иль рожок? Пальцы сложить в виде рожка. Вот драже вам на ладошку. Постучать по ладони кончиками пальцев другой руки. Все берите понемножку. Двумя пальцами (большим и указательным, большим и средним и т. д.) брать с ладошки. С ручек все стряхнули крошки Энергично встряхнуть кистями рук. И захлопали в ладошки. Похлопать в ладоши. Дифференциация звуков [ш] и [ж] Жили-были змея и жук. Змея любила шипеть: «Ш-ш-ш...», а жук очень громко жужжал: «Ж-ж-ж...» Вот какую историю о них мы расскажем вместе со Старичком Звуковичком. Услышав слово «змея», ты будешь шипеть: «Ш-ш-ш...», а при слове «жук» — жужжать: «Ж-ж-ж...» Решил ежик пойти в сад, чтобы сделать запасы на зиму. По дороге он встретил жука. (Ребенок: «Ж-ж-ж...») Жук. Куда идешь, ежик? Ежик. Хочу запастись яблочками и грушами. Жук. Но у нас в саду поселилась злая змея. (Ребенок: «Ш-ш-ш...») Она никому не дает собирать фрукты. Ежик. Не волнуйся, я ее прогоню. Ежик и жук подошли к саду. Вдруг в траве что-то зашелестело и зашипело. Это была змея (Ребенок: «Ш-ш-ш...») Испугался и улетел жук. (Ребенок: «Ж-ж-ж...») А ежик свернулся в клубок и налетел на змею (Ребенок: «Ш-ш-ш...»), змея зашипела. Ежик уколол ее своими иголками. Змея испугалась и быстро уползла из сада. Вернулся жук (Ребенок: «Ж-ж-ж...») и поблагодарил ежика. Задание 1. Сравнительная характеристика звуков [ш] и [ж]. Педагог. Вспомним песенки этих звуков: «Ш-ш-ш» — шипит в камнях змея, Змей здесь целая семья. Ребенок. Ш-ш-ш... Педагог. «Ж-ж-ж», конечно, звук жужжащий,— Это жук жужжит блестящий. Т. Куликовская Ребенок. Ж-ж-ж... Педагог. Чем похожи эти звуки? Ребенок. При произнесении этих звуков губы вытянуты вперед и округлены, между верхними и нижними зубами — расстояние, широкий кончик языка — «чашечкой» за верхними зубами. Эти звуки — согласные. Педагог. Чем они отличаются? Положим ладошку на горлышко и споем снова эти песенки. Ребенок. Когда произносим звук [ш] — горлышко молчит, а когда звук [ж] — звенит. Звук [ш] — глухой, а звук [ж] — звонкий. Задание 2. Игра «Поймай звук». Цель:выделение звуков [ш] и [ж] из ряда звуков, слогов, слов. Я буду произносить ряд звуков, слогов, слов, а ты поднимай правую руку, если услышишь звук [ж], левую — если услышишь звук [ш]. Звуки: [к], [п], [ш], [л], [ф], [ж], [н], [ш], [д], [ж], [м], [р], [ш], [т], [ж]. Слоги: жу — ла — ко — шо — пы — жи — ро — шо — су — шу. Слова: школа, стол, лыжи, зубы, ландыш, книга, пижама, сок. Задание 3. Игра «Закончи слово» Цели:развитие умения различать звуки [ш] и [ж] в словах; формирование навыков звукового анализа и синтеза. Добавь слоги: -ша или -жа: Ма.., лап.., лу.., ко.., кры.., афи..; -ши или -жи: малы.., ланды.., но.., эта.., лу.., камы.., лы... Задание 4. Игра «Добавь слово». Цель: различение звуков [ш] и [ж] в словах. Я рубашку сшила мишке. Я сошью ему... (штанишки). И беседовал с ужами Заяц, хлопая... (ушами). И бежит Айболит к бегемотикам, И хлопает их по... (животикам). К. Чуковский Лежебока рыжий кот Отлежал себе... (живот). Жук упал и встать не может, Ждет он, кто ему... (поможет). С. Маршак Прицепившись к задней шине, Мишка едет на... (машине). Задание 5. Игра «Пары слов». Цель: различение звуков [ш] и [ж] в парах слов. Змея и жук решили дружно петь свои песни. Когда услышишь в их песнях звук [ш], стукни по столу один раз, когда звук [ж] — два раза. Пары слов: шар — жар, жила — шило, нужно — душно, уши — ужи, жутко — шутка, книжный — пышный, шаль — жаль, шить — жить, можно — мошка, шесть — жесть, лужок — мешок, пиджак — башмак. Задание 6. Игра «Подбери пару». Цель: умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже. Подбери правильно слово. Повтори пару слов, четко артикулируя звуки [ш] и [ж]: шапка — душистый; шарф — шоколадное; жук — желтый; жасмин — большой; желе — кожаная. Задание 7. Повторение чистоговорок с четким проговариванием звуков [ш] и [ж]: ша — жа — ша — свежая лапша; ши — жи — ши — Женя с Мишей — малыши; шу — жу — шу — вижу и пишу; жа — ша — жа — шапка у ежа; жи — ши — жи — положи ножи; жу — шу — жу — Маше покажу. Задание 8. Повторение предложений с четким проговариванием звуков [ш] и [ж]. В луже сидит большая жаба. Наташа поймала большого жука. Алеша и Паша ухаживают за животными. Жук жужжит над камышом. Миша положил книгу в книжный шкаф. Маша ест свежую кашу. У Даши желтая пижама. Ежиха и ежата нашли ландыш. Мышка убежала от кошки. Малыш упал в лужу. Задание 9. Заучивание стихотворений и скороговорок. Эту шаль мне не жаль, Мне не жаль эту шаль. Умеешь шить — легко жить. Легко жить, когда умеешь шить. Дождик, дождик, не дожди, Не дожди ты, подожди! Выйди, выйди, солнышко, Золотое донышко! Е. Благинина Аленка наша не спеша Из шишки сделала ежа, Из желудя мышонка — Умеет все Аленка. Задание 10. Пересказ Жучка Заболели у Жучки ноги. Два дня она лежала в конуре голодная. Никто не вспомнил о Жучке. Все ее забыли. Вспомнил Миша про Жучку. Он принес ей суп и хлеб. Жучка радовалась и виляла хвостом. Каждый день кормил Миша Жучку. Скоро Жучка выздоровела и побежала с Мишей по двору. Задание 11. Игра на развитие умения согласовывать движения с речью. У жирафов У жирафов пятна, пятна, Хлопаем по всему телу ладонями. пятнышки везде, У жирафов пятна, пятна, пятнышки везде - На лбу на шее, на локтях, Обоими указательными пальцами На носах, на животах, дотрагиваемся до соответствующих на коленях и носках- частей тела. У слонов есть складки, Щипаем себя, как бы собирая складки. складки, складочки везде. У слонов есть складки, складки, складочки везде. На лбу, на шее, на локтях. Обоими указательными пальцами На носах, на животах, дотрагиваемся до соответствующих на коленях и носках. частей тела. У котят есть шерстка, Похаживаем себя, как бы шерстка, шерсточка везде - разглаживая шерстку. У котят есть шерстка, шерстка, шерсточка везде. На лбу, на шее, на локтях, Обоими указательными пальцами На носах, на животах, дотрагиваемся до соответствующих на коленях и носках, частей тела. Дифференциаций звуков [ч] и [с] На печке стоял чайник, на столе - салатница. Затеяли они спор кто из них главный. Чайник сказал: «Я главный, потому что во мне кипятят чай». «Нет, я, - ответила салатница - в меня кладут разные салаты». На кухню вошел Старичок Звуковичок и попросил их не спорить, так как ему не обойтись ни без чайника, ни без салатницы. Задание 1. Сравнительная характеристика звуков [ч] и [с]. Педагог. С каких звуков начинаются слова «чайник» и «салатница»? Ребенок. Слово «чайник» начинается со звука [ч], а слово «салатница» — со звука [с]. Педагог. Какое положение занимают губы и язык при произношении этих звуков? Ребенок. Звук [ч] — губы округлены и выдвинуты вперед; широкий кончик языка — за верхними зубами. Звук [с] — губы в улыбке, широкий кончик языка — за нижними зубами. Педагог. Можно определить температурные различия в момент произнесения каждого звука: звук [ч] — теплая воздушная струя, звук [с] — прохладная воздушная струя. Задание 2. Произнеси звуки. Педагог показывает ребенку картинку, например с изображением кузнечика, и называет звук, содержащийся в этом слове: «Ч-ч-ч...» Затем показывает картинку, например с изображением шарика, и изображает, с каким звуком из шарика выходит воздух: «С-с-с...» Затем педагог показывает картинку, а ребенок произносит соответствующий ей звук. Задание 3. Игра «Поймай звук». Я буду произносить ряды звуков, слогов, слов, а ты хлопни в ладоши один раз, когда услышишь звук [ч], и два раза, когда услышишь звук [с]: [ч], [т], [с], [п], [к], [с], [х], [т], [ч], [с]. Я буду произносить слоги, а ты стукни ладошкой по столу один раз, когда услышишь звук [ч], и два раза, когда услышишь со звуком [с]: та — ча — со — ло — ву — сы — лы. Я буду называть слова, а ты топни ногой один раз, когда услышишь слово со звуком [ч], и два раза, когда услышишь слово со звуком [с]: чек, луна, сыр, дом, мяч, машина, лес, почка, сосна, миска. |