Сабақтың барысы
Сабақтың барысы
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
сабақтың Басталуы
|
Сәлемдесу.
Тренинг: «Менің көңіл-күйім» жаттығуы.
Барлығымыз алдымыздағы ақ қағазға көңіл-күйімізді түсіріп көрейік. Әрқайсымыздың көңіл-күйіміз табиғат тәрізді бірде бұлттанады, бірде шайдай ашылады, бірде жауындатады, бірде түнереді және т.б.
(Жайлы әуен қойылады)
Оқушылар суретттерін көрсетіп, көңілсіз сурет салған оқушының көңілін көтеру қажет.
|
Дайындалып, оң эмоциялық ностроям басында сабақ сабақтың
Туғызады оң, сыныпта
|
|
Музыка, стикерлер, плакаттар, суреттер
|
Ортасы сабақтың
|
Деректер базасы – База данных – Database
Сұрыптау – Сортировка – Sorting
Сүзгі – Фильтр – Filter
Кесте –таблица – table
Форма – Форма – Form
Іздеу – Поиск – Search
Өріс – Поле - Fiel
Тапсырма 1.
Өткен сабақ материалдары бойынша тапсырмалар беру
 Тапсырма 2
Дескриптор:
Деректер қорын құруды біледі.
«Удалить фильтр» батырмасының маңызын біледі.
«Текстовые фильтры» батырмасының маңызын біледі.
«Числовые фильтры» батырмасының маңызын біледі
Жаңа сабақ екі бөлімнен тұрады. Яғни, оқушылар теориялық бөлімді меңгере отырып, практикалық бөлімді қатар орындайды.
І кезең:оқушыларға өздерінің ІІІ тоқсандағы үлгерімдерін толтырту
Оқушылар кестені толтырып болғаннан кейін мәліметтер базасының негізгі түсініктері түсіндіріледі.
Кестенің А 2:N 22 аймағын мәліметтер базасы деп аталады. Мәліметтер базасында осы кестенің А, B, C, D, E, F бағаналары өріс (поля), ал 3 – 22 жолдары жазбалар (запись) деп аталады. А 2 – N 22 аймағында өрістің аттары жазылған.
Мәліметтер базасымен атқарылатын негізі жұмыс оның құрамынан айрықша белгілеріне қарай мәліметтерді іздеу болып табылады. Жазбалар саны не ғұрлым көп болған сайын мәліметті іздеу қиындай береді.
Excel программасы бұл қиындықты шешуді мәліметтерді сұрыптау арқылы орындау мүмкіндігін береді.
ІІ кезең: Жазбаларды ерекшелеп теріп алу.
Деректер, Фильтр (Данные фильтр) командасын орындау арқылы қажетті жазбаларды басқалардан бөліп алуға, ерекшелеп теріп алуға болады. Ерекшелеп теріп алуды автоматты түрде Автофильтр командасының, ал жай әрекеттер арқылы Кеңейтілген фильтр (расширенный фильтр) командасының көмегімен орындауға болады. Әр оқушының жұмыс нәтижесін ауызша тыңдау.
ІІІ кезең: Автофильтрді пайдалану ерекшеліктерімен таныстыру:
Автофильтрді пайдаланып, жазбаларды ерекшелеп теру әрекеттерін орындау үшін, алдымен курсорды мәліметтер базасы немесе жазбаларды белгілейміз. Одан кейін Деректер, фильтр автофильтр командасын орындаймыз. Нәтижесінде өріс аттары маңына төмен қарай бағытталған тілсызық батырмалар пайда болады. Осы батырмаларды шерту арқылы әрбір өрістегі мәліметтерді ерекшелеп теріп алу критерилерін таңдай аламыз. Пайда болған ішкі менюдегі Барлығы (Все) бөлімі фильтрден өткізу тоқтатады, ал Шарт (Условие) бөлімін таңдау нәтижесінде ерекшелеп алу параметрлерін тағайындау мүмкіндігін беретін сұхбат терезе ашылады. Бір өрісте орналасқан мәліметтерді ЖӘНЕ не НЕМЕСЕ логикалық функциялармен байланысқан екі шарт бір уақытта тексере отырып, ерекшелеп теруге болады.
Оқушыларға осы айтылғандарды орындату:
Автофильтр іске қосылғаннан кейін, оның белгісінде тышқанды
шерткенде ашылатын ішкі меню.
Пайдаланушы автофильтрі сұхбат терезесі
ІҮ кезең: Кеңейтілген фильтр
Кеңейтілген фильтрді пайдаланбас бұрын мындай үш аймақты анықтап алу қажет.
Тізім аралығы (интервал списка), яғни мәліметтер базасы аймағы А 2:N 22;
Критерийлер аралығы (интервал критериев) – ерекшелеп теру әрекеті өткізілетін аймақ.
Шығарып алу аралығы (интервал извлечение) – ерекшелеп теру нәтижесі орналасқан аймақ.
Кеңейтілген фильтр көмегімен мәліметтерді ерекшелеп теру алу үшін, Деректер, Фильтр, Кеңейтілген фильтр командасын орындаймыз. Экранда пайда болған Кеңейтілген фильтр сұхбат терезеде аралықтардың координаталаррын көрсету керек. Егер ерекшелеп теру нәтижесі басқа орынға көшіру қажет болса, онда Нәтижені басқа орынға көшіру (скопировать результат в другое место) ауыстырғышын іске қосамыз.
Ү кезең: Мәліметтерді сұрыптау
Мәліметтер базасы ретінде қарастырылатын кестені сұрыптау мүмкіндігі бар. Сұрыптау әрекетін орындау үшін, мәліметтер базасын белгілеп немесе меңзерді сол аймаққа орналастырамыз. Деректер, Сұрыптау командасын орындаймыз. Осы мезетте Сұрыптау ауқымы (Сортировка диапазона) сұхбат терезесі ашылады.
Бұл терезеде Жазбаларға (Ауқымның бірінші қатары) ауыстырғышын қосып, сұрыптау жүргізілетін өріс атын таңдаймыз. Сонымен бірге сұрыптау тәсілінің өсу ретіменнемесе кему ретімен екі мүмкіндігінің бірін таңдап алғаннан кейін ОК батырмасын шертеміз.
Мәліметтер базасы осы әрекеттер орындалған соң өзіміз тағайындалған параметрлерге сәйкес реттеледі. Символдық мәтіндерден тұратын өрістер алфавиттік ретпен сұрыпталады.Нәтижесін тексеру.
Практикалық жұмыс
№1. «Азияда қорытындысы» ДБ құру.
Азияданың қорытындысы бойынша Норвегия жалпы командалық есепте 14 алтын, 14 күміс және 11 қола медаль иеленіп, бірінші орынға ие болды.
Екінші орынға - 14 алтын, 10 күміс, 7 қола медальдармен Германия, ал үшінші орынға 11 алтын, 8 күміс, 10 қола медаль алған Канада ие болды. Төртінші орынды 9 алтын, 8 күміс, 6 қола алған АҚШ иеленді.
«Алтын» өрісіндегі жазбаларды өсу ретімен;
2. «Мемлекет» өрісіндегі «Германия» жазбасын Норвегия жазбасымен ауыстырыңдар;
3. «Барлығы» өрісіндегі жазбалардың СРЗНАЧ табу
Дескриптор:
- Деректер базасын құрады;
- Деректерді сұрыптайды және орташа мәнін табады;
№2.Тапсырма. «Қатысушылар» ДБ құру.
«Қатысушылар» деректер базасы мынадай өрістерден тұрады:
Реттік нөмірі, Аты –жөні, Пән аты, Қаласы.
1. Аты –жөні өрісін алфавит реті бойынша сұрыптаңдар.
2. Форманы пайдаланып Е.Е.Айтбайдың пәнін «Қазақ тілі мен әдебиетіне» өзгертіңдер.
3. «Қатысушылар» жазбасынан Алматы қаласы бар жазбаларды табыңдар.
Дескриптор:
Деректер базасын құрады.
Жазбаларды «Заменит» батырмасы арқылы ауыстыра алады
Каһооt
ДБ өрісі - ... (Нысанның қасиетінің мәндерін қамтитын кесте бағаны).
ДБ жазбасы – ... (деректер қорының өрісінде орналасқан, белгілі қасиеті жазылған кестенің қатары).
MS Excel программасында функциялардың комбинациясын іздеу және көрсету проблемаларын шешу үшін қолданылатын функциялар? (ВПР, ИНДЕКС, ПОИСКПОЗ)
Ұяшықтар диапазонындағы элементтерді іздеп және сол элементтерді салыстырмалы орнына қайтаратын функция... (ПОИСКПОЗ)
Деректер базасы дегеніміз не? (компьютер арқылы тез арада іздеу және керек құжатты табу мүмкіндігін арттыру үшін ұйымдастырылған деректер мен ақпараттар жиыны)
Деректер базасы құрылымына қарай нешеге бөлінеді? (3, реляциялық, иерархиялық, желілік)
|
|
|
|
Соңында сабақтың
|
Рефлексия "Шығармашылық есеп"
Рефлексия ерекше түрде жүргізіледі (ойын түрінде, көрмелер, суреттер). Бір қатысушы топтың немесе бірнеше баланың шығармашылық есебі дайындайды
|
Бағалай отырып, өз жұмысын белгілі бір критерийлер бойынша жазады рефлексия
|
|
стикер, плакаттар, суреті үшін рефлексия
|
Сабақ 19-20
Бөлім
|
|
Мұғалім аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
қатысушылардың Саны:
|
жоқ:
|
сабақтың Тақырыбы
|
Графикалық ақпарат объектілерін құру және қайта құру технологиялары
|
сабақтың Мақсаты
|
Білімді игеруіне сәйкес, біліктер мен дағдыларды және қабілеттерін шыңдау.
|
|
|
Сабақтың барысы
Сабақтың барысы
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
сабақтың Басталуы
|
Коллаборативті орта Құру: "Тілек айту!"
Топтарды қалыптастыру.
"Лото" ойын көмегімен.
Оқушылардың зейінін сабаққа Ұйымдастыру.
|
Оң эмоциялар.
Еркін непринужден-дық қолданысқа енгізіледі.
|
|
Музыка, стикерлер, плакаттар, суреттер
|
Ортасы сабақтың
|
Сыныптағы оқушыларды екі топқа бөлу.
1-ші топтың аты Файл
2-ші топтың аты Диск
Үй тапсырмасын тексеру үшін мен тест.
10 сұрақ беріледі соған 4 минут ішінде жауап береді. Оны тексеруді қазылар алдына берем. Солар тексереді.
ТЕСТ
ЭЕМ төртінші буыны қалай аталады?
А. Транзистрлік Б. Үлкен интегралды схема С.Жартылай өткізгіштер
Бит деген не?
А.Екі санның бір разрядтылығы Б. Код кестесі С.бір символдың жад орны
Немесе логикалық операциясы?
А. Конъюнкция Б.Дизъюнкция С.Инверсия
Компьютерде ақпарат енгізу құрылғысы.?
А. Жүйелік блок Б. Принтер С.Пернетақта
Файл деген не?
А.Термин Б. Ақпарат түрі С. Аты бар, бірқатар байттар тізбегі
Қапшық деген не?
А. Объектілер қоймасы Б. Ақпарат алмасу С.Файлдар жиыны
Ашық тұрған терезені жабу үшін басылатын пернелер комбинациясы?
А. ALT+F5 Б. CTRL+F9 С.ALT+F4
WINDOWS-тың стандартты жатпайтын бағдарлама?
А.Блокнот Б. Power Point С.Калькулятор
Антивирустың детекторлы бағдарламасының қызметі?
А. Тек зақымдалған файлды табады Б.Файлды жояды С.файлды емдейді
Қайсысы Архивтік бағдарлама?
А. Excel Б. WinZip WinRar С.WordArt
Жауаптары:
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
Б
|
А
|
Б
|
С
|
С
|
А
|
С
|
Б
|
А
|
Б
|
Жаңа сабақ
1. Графикалық режимде экран көлденеңінен және биіктік бойымен көптеген нүктелерге бөлінген.Жұмыс столының параметрін баптағанда біз ол өлшемдерді көргенбіз (жұмыс
стөлі →мауыс оң жақ кноп.→свойства →параметры →разрешение экрана).
Мыс: 1024 на 768 нүкте т.б. Мұндағы 1024 экран ұзындығындағы нүктелер саны, 768 биіктігі бойынша нүктелер саны.Экранның тағы қандай өлшемдері бар?
Енді сурет компьютер экранында қалай шығады, соны қарастырайық.
Мұндағы 0-дер ақ, 1-лер қара түсті береді. 0-дер мен 1-лердің 2-лік кестесін компьютерге енгізсек, ол оң жақтағы тік бүрышты үшбұрыш суретін экаранға шығарады. Бұл мысалда кішкентай үшбұрыш 1000 есе үлкейтіліп көрсетілген. Егер суреттің ұзындығы 800 биіктігі 600 және ақа-қара сурет болса оның көлемі 800*600=480000бит/8 = 60000байт/1024= 5806Кб немесе 5,8Мб болады. Ақ-қара суретте кескіннің бір нүктесі 1бит болады.
Түрлі-түсті суретте бір нүктені кодтау үшін 4бит қажет болады. 3-еуі нүктенің түсін (қызыл, жасыл, көк RGB) көрсету үшін. 3 түсті араластырып көптеген түстер алуға болады. Алдынғы мысалдағы суретіміз тұрлі-түсті болса оның көлемі 4 есе үлкен болады. 5,8Мб*4=23.2Мб.
2. Компьютерлік графика түрлері.
Растрлық графика деп суреттердің нүктелер н/е пиксельдер түрінде берілуін айтады. Базалық элементі нүкте. (103бет).
Векторлық графика деп сызық, доға, шеңбер, тікбұрыштар түріндегі геометриялық объектілер жинағынан тұратын суреттерді айтады. Базалық элементі сызық.
Фракталдық графика деп математикалық формулалардың графиктері түрінде берілетін суреттерді айтады. Базалық элементі математикалық формула. Мысалы y=ax2+bx+c формуласы параболаның суретін береді.
Атауы
|
Мысал
|
Артықшылығы
|
Кемщілігі
|
Растрлық графика
|
Түзетуге, әдімелеуге, нүктелерді алып тастауға н/е қоюлатуға, әр нүкте түсін өзгертуге болады.
|
Суретті созғанда (сыққанда) сапасы азайады
|
|
Векторлық графика
|
өзгерткенде сапасы жоғалмайды, көлемі растрлықтан мыңдаған есе кіші болады
|
Суретті нүктелермен кескіндегендей (фотосуреттей) дәл бере алмайды.
|
|
Фракталдық графика
|
Компьютер жадында сурет емес, оның формуласы сақтаталытын-дықтан өте аз орын алады, жылдам атқарылады,
|
Фотосуреттер мен көркем суреттерді айқын көрсете алмайды.
|
|
М әтінге графикалық
объекті кірістіру
Практикалық жұмыс (карточка)
Карточка №1
Тапсырмалар
1.Word текстік редакторын іске қосыңыз. Жаңа құжат құрыңыз да, өзіңіздің фамилияңызды атыңызды, әкеңіздің атын 12пт, жартылай қарайтылған (жирный) етіп теріп жазыңыз.
2.Фамилияңызды курсив, атыңызды асты сызылған, әкеңіздің атын жартылай қарайтылған қаріп түріне өзгертіңіз.
3.кесте құр. Соның ішіне дүйсенбі, сейсенбі, сәрсенбі, бейсенбі, жұма, сенбі күндері болатын сабақ кестесінің қатарын жазып толтыр.
4.дүйсенбі, сейсенбі, сәрсенбі, бейсенбі, жұма, сенбі күндерін қызыл, сары, көкпен, жасыл,қара,сұр түстермен безендір.
5.Сабақ кестесі деген атпен Менің құжаттарым бумасына сақтап қойыңыз.
Карточка №2
Тапсырмалар
Word текстік редакторын іске қосыңыз. Жаңа құжат құрыңыз да, өзіңіздің фамилияңызды атыңызды, әкеңіздің атын 12пт, жартылай қарайтылған (жирный) етіп теріп жазыңыз.
Фамилияңызды курсив, атыңызды асты сызылған, әкеңіздің атын жартылай қарайтылған қаріп түріне өзгертіңіз.
Кесте құр. Соның ішіне дүйсенбі, сейсенбі, сәрсенбі, бейсенбі, жұма, сенбі күндері болатын сабақ кестесінің қатарын жазып толтыр.
дүйсенбі, сейсенбі, сәрсенбі, бейсенбі, жұма, сенбі күндерін қызыл, сары, көкпен, жасыл,қара,сұр түстермен безендір.
Сабақ кестесі деген атпен Менің құжаттарым бумасына сақтап қойыңыз.
|
|
|
|
Соңында сабақтың
|
Рефлексия "Кестесі ЗХУ":
|
Бағалай отырып, өз жұмысын белгілі бір критерийлер бойынша жазады рефлексия
|
|
стикер, плакаттар, суреті үшін рефлексия
|
Сабақ №21-22
Бөлім
|
|
Мұғалім аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
қатысушылардың Саны:
|
жоқ:
|
сабақтың Тақырыбы
|
Алгоритмді бақылау
|
сабақтың Мақсаты
|
алгоритм трассировкасын жүзеге асыру
|
|
|
Сабақтың барысы
Сабақтың барысы
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басталуы сабақтың
|
Ұйымдастыру кезеңі.
Психологиялық ахуал туғызу
Психологиялық тренинг «Бұл Мен»
-Бүгін кім жақсы көңіл-күймен оянды-«ОК!»
-Бүгін кім ертеңгілікте жақсы тамақтанды-іштеріңізді сипайсыздар.
-Кім бүгін достарын көру үшін мектепке асықты-сол достарыңызға қолдарыңызды бұлғайсыздар.
-Бүгін кім жаңа білім алуға құштарланып тұр-бастарыңызды сипаңыз.
-Кім сол үшін достарының көмегін қалайды-сол досыңыздың қолынын ұстайсыз.
Ендеше жаңа білім алуға асығайық. Қане, жұптарыңызбен орындарыңызға орналаса қойыңыздар.
|
Дайындалады оң эмоциялық ностроям басында сабақ сабақтың
Туғызады оң, сыныпта
|
|
Музыка, стикерлер, плакаттар, суреттер
|
Ортасы сабақтың
|
«Сен маған,мен саған» әдісі
(С) Оқушыларға үйге өтілетін жаңа сабақтың тақырыбы беріліп, өздері ізденуі керек.
Тақтада жаңа тақырыпқа сай сұрақ тұрады. Сабаққа дайындықпен келген оқушылардан сабақ сұрау, яғни алгаритм дегеніміз не,оның түрлері және алгоритмнің жұмыс істеу қабілетін тексеру, қателерін іздеу және т.б. үшін қолданылатын программаны қадам-қадаммен орындау үдерісі трассировка деп аталады деп айту арқылы сабақтың тақырыбын ашады. («Алгоритм трассировкасы» сөзін блок-сызбаға іліп қоямын). Оқушылармен бірге сабақ мақсатын анықтаймыз.Сабақтың мақсаты таныстырылады. (Сабақтың мақсаты блок-сызбаға ілінеді)
Бағалау критерийі: Алгоритм трассировка және алгоритм ұғымын біледі.
Дескриптор:
-Алгоритм ұғымын мен алгоритм тарссировкасы туралы айта алады.
ҚБ: тиімді кері байланыс
Жаңа сабақ.
Оқушылардың айтқан мәліметтерін толықтырып,жаңа термин сөздер Quzlet сайтындағы жаңа сөздер мен сабақты түсіндіремін.
Белсенді оқыту әдісі: бекіту және қолданысқа енгізу
Саралау: тапсырма
Бағалау критерийі: Алгоритм трассировка құрып, кодын жазады.
Дескриптор:
-Алгоритм трассировка құрып, кодын жаза алады.
ҚБ: тиімді кері байланыс
Сергіту сәті.
Бағалау критерийі: Жіберген қатені табады.
Дескриптор:
-Қолмен жасалған трассировкадан жіберілген қатені таба алады.
Белсенді оқыту әдісі: Қорытынды шығару жəне есте сақтау
Саралау: қорытынды
(Ж) «Кім жылдам» әдісі. Plickers ойыны арқылы тест тапсырмасын орындату.
Дескриптор:
-тиісті сұрақтарға дұрыс жауап береді,
-берілген сөздерді жатқа айта алады.
ҚБ: тиімді кері байланыс беру
Оқушыларға ашық сұрақтар қою
Алгоритм трассировкасы дегеніміз не?
Қолмен жасалатын трассировкасы дегеніміз не?
Сабақ барысында блок-сызбаға сабақ тақырыбы, мақсаты және сабақ барысында орындалатын практикалық жұмыстар мен әдістерді орындау барысында сабақтың мақсатына жеткендігіне оқушылар сблок-схема арқылы көз жеткізеді.
Абайдың 175 жылдығын ескеріп өлеңін жатқа айтып, оқушыларға Абайдың қара сөздері жазылған кітапты сыйға тартамын
Өз бетімен жұмыс
1 тапсырма. «15*5=?» теңдеуі берілген. Егер қолданушы дұрыс жауап енгізсе онда «Дұрыс» деген сөз экранға шығу керек, әйпесе «Дұрыс емес» деген сөз шығады. Осы есептің бағдарламасын жаз.
2 тапсырма.
IF - THEN – ELSE шартты операторын пайдаланып, бүгінгі күннің ауа райына байланысты қандай аяқкиім (су өткізбетін етік немесе туфли)
кию керек екендігін анықтайтын программа кодын құрастыру.
3 тапсырма
X, Y, Z сандары берілген. Осы сандардың
ішінен үлкенін табуға арналған программа кодын құру.
Оқу мақсаттарына жетті ме әлде жетпеді ме деп сұраймыз.
|
|
|
|
Соңында сабақтың
|
«Кім шапшаң» әдісі тақырыпқа сай Excel бағдарламасында 5 сұрақтан құрылған тест тапсырмасын орындайды.
Сабақ соныңда оқушылар «Бес саусақ» әдісі бойынша рефлекция жасау
Бас бармақ: Бүгінгі сабақ ұнады ма?
Балан үйрек: Өзіңе бүгін қандай баға қойдың?
Ортан терек: Осындай сабақтардың жиі болғанын қалайсың ба?
Шылдыр шүмек: Бүгінгі күнің босқа өтпеді деп ойлайсың ба?
Кішкене бөбек: Ұстазға тілек.
|
Бағалай отырып, өз жұмысын белгілі бір критерийлер бойынша жазады рефлексия
|
|
стикер, плакаттар, суреті үшін рефлексия
|
Сабақ №23-24
Бөлім
|
|
Мұғалім аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
қатысушылардың Саны:
|
жоқ:
|
сабақтың Тақырыбы
|
Шартты мәліметтер IF /ELSE
|
сабақтың Мақсатын
|
Python - программасында IF / ELSE шартты операторымен танысады.
|
|
|
Сабақтың барысы
Сабақтың барысы
|
Мұғалім іс-әрекеті
|
Оқушылардың іс-әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
сабақтың Басталуы
|
Оқушылармен амандасу. Сыныпта жағымды ахуал орнату үшін «Шаңырақ» тренингін ұйымдастыру.
Жаттығу барысы
Дөңгеленіп тұрайық,
Керегені құрайық.
Уық болып иіліп,
Шаңыраққа киіліп
Киіз үйді құрайық,- осы киіз үй сияқты мектебіміздің қабырғасы мықты, шаңырағы биік, керегесі кең, терезесі тең, оқушыларымыз білімді болып бір-бірімізге алғыс айтып сабағымызды бастайық.
|
Дайындалып, оң эмоциялық ностроям басында сабақ сабақтың
Туғызады оң, сыныпта
|
|
Музыка, стикерлер, плакаттар, суреттер
|
Ортасы сабақтың
|
Жоспар
1. Ұйымдастыру кезеңі
2. Жаңа сабақ
3. Практикалық тапсырма
4. Тапсырмалар
I Ұйымдастыру кезеңі
— Қайырлы таң балалар! Біздің сабағымызға қош келдіңіздер. Сабақты бастамас бұрын мен сендерге бірнеше сұрақтар қойғым келеді. Бұл өте оңай сұрақтар қиын емес. Бірінші сұрақ: бүгінгі ауа-райы қандай?
-Ой, жақсы. Өте жақсы.
Екінші сұрақ: бүгін қай күн? -Дұрыс айтасың.
Соңғы сұрақ, бұл менің жеке сұрағым, не жаңалықтар?
II Еске түсіру стратегиясы
Бүгінгі сабаққа дайын болсаңдар сабағымызды бастайық. Өткен сабақты қайталау үшін ноутбукты ашуға болады және тест терминологиясын орындау керек.
Сіз бұл карталармен өзіңізге баға қоюыңыз керек. мысалы:
 - «өте жақсы»,
 - жақсы»,
 - бұл «жаман емес».
Тапсырма 1.
Берілген сөйлемге сәйкес блок-схема құрастыр
Егер мен өз пәнімді ағылшын тілінде оқытатын болсам
сосын 35000 тенге алам айлық,
әйтпесе мен алмаймын.
• Бұл блок-схема алгоритмнің қандай түріне жатады?
• Бізге белгілі алгоритм үш түрге бөлінеді.
Сонымен бүгінгі тақырыбымыз «IF/ELSE шартты операторлары». Сабақтың мақсаты
- if мәлімдемесін қолдану;
-салыстыру операторларын анықтау;
- if/else операторларын қолдану.
Алдымен жаңа терминдерді үйренейік.
Менен кейін бүгінгі жаңа терминдерді қайталайық.
1-топ – «Шартты сөйлемдер» тақырыпшасы
2-топ – «Салыстыру операторлары» тақырыпшасы
3-топ – «Егер/басқа мәлімдеме» тақырыпшасы
|
|
|
|
Соңында сабақтың
|
Эмоционалдық рефлексия:
Егер естеймісін парный дыбыс,
мұқият Бол, менің досым,
Парный бірден тексер – сөз батыл изменяй:
"Тіс" және "тіс", "мұз" және "мұздар" -
сауатты Боласың сен.
Өсетін сәбіз? (егу).
Әріптерді жазады қайда? (қр тетрадках).
Чистим біз? (чистим зубки).
Киіндіреміз да суық? (шубки).
Сүйеміз барлық снежки, салазки,
Және жиі оқимыз? (ертегі).
Звук согласный тексер –
Қасында дауысты подставляй!
Грядка. Жоқ неге? (жоқ қарық).
Ал дәптер? (жоқ тетрадок).
Өзгертеміз: зубки? (тістер).
Тексереміз: шубки? (ішік).
Күтеміз ақшақар және салазок
көбірек чудных... (ертегі)
|
|
|
стикерлер, плакаттар суреті үшін рефлексия
|
Сабақ №25-26
Бөлім
|
|
Мұғалім аты-жөні
|
|
Күні
|
|
Сынып
|
қатысушылардың Саны:
|
жоқ:
|
сабақтың Тақырыбы
|
Логикалық операторлар AND, OR, NOT
|
сабақтың Мақсаты
|
Енгізу шығару құрылғыларының қызметін ажыратады.
Программалар терезесі, терезенің негізгі элементтері, терезе түрлерінен танысады.
|
|
| |
Скачать 7.51 Mb.