Курсовая Хачатрян. Курсовая работа мдк 01. 02 Русский язык с методикой преподавания Выполнил(а) студент(ка) гр
 Скачать 489.01 Kb.
|
§ 2. Формирование познавательных универсальных учебных действий у учащихся 3 класса на уроках русского языка посредством набора таблиц для начальной школы «Русский язык. Глагол»Результаты, полученные в ходе выявления уровня сформированности познавательных УУД у учащихся 3 класса, показали необходимость целенаправленного развития познавательных УУД. С этой целью на уроках русского языка использован набор таблиц «Русский язык. Глагол». Таблицы иллюстрируют основные темы курса русского языка в начальной школе. Таблицы использованы при изучении нового материала, а также при самостоятельной работе учащихся. Информация, представленная в таблицах, опирается не только на логическое и вербальное мышление, но и на наглядно-образное, что соответствует возрастным особенностям учащихся младшего школьного возраста. Языковая информация в таблицах передается через дидактический образ с использованием игрового компонента, что способствует расширению словарного запаса учащихся. Конспекты уроков представлены в Приложении 4. На уроке по теме «Глагол как часть речи» использованы таблицы «Слова, которые отвечают на вопросы Что делал? Что делает? Что сделает?» и «Понятие о глаголе». На уроке по теме «Неопределенная форма глагола» использованы таблицы «Понятие о глаголе» и «Неопределенная форма глагола». На этапе «открытия» новых знаний таблицы позволили ученику провести самостоятельное исследование, выдвинуть гипотезу, попытаться на основе собственных наблюдений сделать выводы, чтобы затем сверить свои «открытия» с теоретическими положениями, представленными в учебном пособии. На уроке по теме «Изменение глаголов по временам» использованы таблицы «Слова, которые отвечают на вопросы Что делал? Что делает? Что сделает?» и «Изменение глаголов по временам». Таблицы, применяемые на уроке, выступили не только средством систематизации и обобщения изучаемого материала, что уже само по себе предполагали активную мыслительную деятельность учащихся, выполнили и другие задачи. Например, одной из целей применения названных таблиц стало обогащение словарного запаса школьника новыми лексическими единицами, а использование межпредметных связей позволило расширить кругозор учащихся. На уроке по теме «Изменение глаголов прошедшего времени по родам» использованы таблицы «Слова, которые отвечают на вопросы Что делал? Что делает?» и «Изменение глаголов прошедшего времени по родам». На уроке по теме «Изменение глаголов по числам» использованы таблицы «Понятие о глаголе» и «Изменение глаголов по числам». Эти таблицы позволили структурировать довольно объемную информацию, представит ее четко, кратко, емко и использовать на уроке как справочный материал, а кроме того, постепенно запомнить. На уроке по теме «I и II спряжение глаголов» использованы таблицы «Понятие о глаголе» и «I и II спряжение глаголов». На уроке по теме «Глаголы-исключения» использованы таблицы «Слова, которые отвечают на вопросы Что делал? Что делает?» и «Глаголы-исключения». С помощью названных таблиц учащиеся выполняли задания, направленные на формирование и совершенствование умения изменять глаголы прошедшего времени по родам, а также достижение таких метапредметных результатов, как умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение и делать выводы. На уроке по теме «Спряжение глагола» использованы таблицы «Понятие о глаголе» и «Спряжение глагола». На уроке по теме «Морфологический разбор глагола» использованы таблицы «Слова, которые отвечают на вопросы Что делал? Что делает?» и «Морфологический разбор глагола». Указанные таблицы способствовали росту эффективности обучения, вызвали интерес к учению, а кроме того, формировали, развивали практические навыки учащихся, так как помогли связать теорию с практикой. На уроке по теме: «Повторение. Что обозначает глагол?» использованы таблицы «Слова, которые отвечают на вопросы Что делал? Что делает?», «Понятие о глаголе», «Неопределённая форма глагола», «Изменение глаголов по временам», «Изменение глаголов прошедшего времени по родам», «Изменение глаголов по числам», «I и II спряжение глаголов», «Глаголы-исключения», «Определение спряжения глагола», «Морфологический разбор глагола», «Значение глаголов». Использование таблиц позволило школьникам выявить собственные пробелы в знаниях, повторить те темы, которые вызвали затруднения, где при выполнении заданий допущены ошибки. |