Этап
|
Методы и приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
(Р, П, К)
|
Личностные
|
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
|
Словесный (объяснение)
Словесный (беседа)
Объяснительно – иллюстративный
|
Приветствует учащихся.
- Здравствуйте, ребята!
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
-Давайте проверим готовность к уроку. У вас на партах должен лежать учебник по русскому языку, рабочая тетрадь и пенал.
- Детский писатель Роман Сеф заметил:
«Кто ничего не изучает,
Тот вечно хнычет и скучает».
- Как вы понимаете это выражение?
- И чтобы наш урок был познавательным и интересным, необходимо приложить всё своё старание.
- Какие качества, предметы необходимы ученику, чтобы он стал успешным?
|
- Приветствуют.
- Проверяют готовность.
- Отвечают на вопросы.
|
|
Р:принимать и сохранять учебную задачу;
К:владеть диалогической формой речи;
|
|
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
|
Словесный (беседа)
Объяснительно – иллюстративный
|
Проводит блиц – опрос.
- Какие части речи знаете?
- Что такое имя существительное?
- На какие вопросы отвечает?
- Что обозначает?
- Что такое имя прилагательное?
- На какие вопросы отвечает?
- Что обозначает?
- Что такое местоимение?
- На какие вопросы отвечает?
- Что обозначает?
- Открываем тетради и записываем число и классную работу.
- На доске записаны словарные слова:
Г…зета, л…пата, агр…ном, св…ркать г…ризонт, ов…щи, лаг…рь.
- Что объединяет эти слова?
- Спишите слова, вставив пропущенные буквы, поставьте ударения, разделите на слоги.
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте правильность записанных слов. (Один человек объясняет написание слов)
- Какое слово «лишнее»? Почему?
- Подчеркните первую букву в оставшихся словах и составьте из них слово, которое подскажет вам тему сегодняшнего урока.
- Эта тема для нас новая?
- Тогда какие задачи мы перед собой поставим?
- Молодцы, ребята!
|
- Словарные.
- Сверкать, остальные – сущ.
- «Глагол».
- Нет, глагол изучали во 2-м классе.
- Повторить всё, что изучали о глаголе ранее.
|
Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.
|
Р:принимать и сохранять учебную задачу;
К:владеть диалогической формой речи;
П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условием её реализации;
|
Учебно-познавательный интерес к учебному материалу.
|
Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.
|
Словесный (беседа)
Практический (работа с учебником)
|
- Послушайте стихотворение:
Я, страшное дело, какой деловой!
В любые дела ухожус головой,
Задачирешаю, на скрипке играю,
Сынишку соседки в коляске катаю.
Я пряжу мотаюи хлеб покупаю,
На стадионе голы забиваю.
Укроп поливаю, кусты подстригаю
И чисто-пречисто весь дворподметаю.
Дорожки в саду я песком посыпаю,
А после работы в тени отдыхаю.
- Назовите глаголы, которые встретились в этом стихотворении.
- Как вы догадались, что названные вами слова – глаголы? Докажите, как отличить их от других частей речи.
- На какие вопросы отвечает глагол?
- Что обозначают глаголы?
Организует работу с учебником.
- Давайте откроем учебник на стр. 101 и прочитаем правило.
- Выполним упражнение 171.
- Прочитайте текст. Что интересного вы узнали?
- Какой заголовок подойдет к тексту?
- Объясните значение слова половник. Если мы не знаем значение какого-либо слова, где можно его посмотреть?
- Выпишите из текста глаголы, подчеркните те, которые отвечают на вопрос что сделал?
(Проверка по цепочке).
|
- Слушают.
- Что делать? Что сделать?
- Действие предмета.
- В толковом словаре.
|
Распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи.
|
Р: принимать и сохранять учебную задачу;
П: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
К: владеть диалогической формой речи;
|
Учебно-познавательный интерес к учебному материалу.
|
Организация контроля и самоконтроля (взаимоконтроля).
|
Словесный (беседа)
|
- Ребята, вам нужно разгадать анаграммы (переставить буквы так, чтобы получились слова) и запишите в тетрадь полученные глаголы.
оётп– поёт
паакет– капает
антуцет– танцует
сапить– писать
- Поменяйтесь тетрадями с соседом и проверьте друг друга.
|
|
Распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи.
|
П: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
К: обосновывать свою позицию и соотносить её с позицией одноклассников;
|
Учебно-познавательный интерес к учебному материалу.
|
Информация о домашнем задании.
|
Словесный (беседа)
|
- Давайте откроем дневник и запишем домашнее задание.
- Вам нужно составить и записать рассказ из глаголов на тему: «Что я делаю в школе?».
|
|
|
|
|
Рефлексия учебной деятельности.
|
Словесный (беседа)
|
Обобщение изученного.
- О какой части речи мы с вами сегодня говорили? Какую роль играют глаголы в предложении?
- Что мы с вами сегодня делали на уроке? Назовите мне только слова – действия.
- Оцените свою работу, продолжив фразу:
1. Мне больше всего удалось…
2. Я могу себя похвалить…
3. Мне было интересно….
4. Мне было трудно…
|
- Работали, писали, думали, говорили, повторяли.
|
|
Р: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия;
К: владеть диалогической формой речи;
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Скачать 489.01 Kb.