Курсовая Хачатрян. Курсовая работа мдк 01. 02 Русский язык с методикой преподавания Выполнил(а) студент(ка) гр
 Скачать 489.01 Kb.
|
ЗаключениеПроведенное исследование позволяет сделать следующие выводы. Универсальные учебные действия - это такие действия учащихся, которые создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей. Без овладения знаниями, умениями и навыками невозможно целостное развитие личности учащихся. УУД включают личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные учебные действия как основы умения учиться. Для успешного обучения в начальной школе должны быть сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия: общеучебные, логические, действия постановки и решения проблем. Познавательные УУД направлены не только на процесс познания, но и на его результат, а это всегда связано со стремлением к цели, с реализацией ее, преодолением трудностей, с волевым напряжением и усилием Для выявления уровня сформированности познавательных УУД было проведено диагностическое исследование. Анализ результатов диагностики показал, что у школьников недостаточно сформированы следующие компоненты познавательных УУД: умение планировать собственную деятельность; умение анализировать и сравнивать; умение решать проблемы. С целью формирования познавательных УУД у учащихся 3 класса на уроках русского языка был использован набор таблиц для начальной школы «Русский язык. Глагол». На основании сопоставления полученных данных было установлено, что повысился уровень сформированности познавательных УУД. Выросло количество детей, перешедших на более высокий уровень развития. Итоги проведенного исследования позволяют сделать следующие выводы. Таблицы позволили ученикам провести самостоятельное исследование, выдвинуть гипотезу, попытаться на основе собственных наблюдений сделать выводы, чтобы затем сверить свои «открытия» с теоретическими положениями, представленными в учебном пособии. Таблицы, применяемые на уроках, выступили не только средством систематизации и обобщения изучаемого материала, что уже само по себе предполагали активную мыслительную деятельность учащихся, выполнили и другие задачи. Таблицы позволили структурировать довольно объемную информацию, представит ее четко, кратко, емко и использовать на уроке как справочный материал, а кроме того, постепенно запомнить. С помощью таблиц учащиеся выполняли задания, направленные на формирование и совершенствование умения изменять глаголы прошедшего времени по родам, а также достижение таких метапредметных результатов, как умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение, умозаключение и делать выводы. Таблицы способствовали росту эффективности обучения, вызвали интерес к учению, а кроме того, формировали, развивали практические навыки учащихся, так как помогли связать теорию с практикой. Использование таблиц позволило школьникам выявить собственные пробелы в знаниях, повторить те темы, которые вызвали затруднения, где при выполнении заданий допущены ошибки. Использование набора таблиц для начальной школы «Русский язык. Глагол» способствует формированию познавательных УУД у обучающихся: способность и умение производить простые логические действия (анализ, сравнение), извлекать необходимую информацию из увиденного, осознанно и самостоятельно строить речевое высказывание, выдвигать предположения и обосновывать их, самостоятельно находить способы решения проблем. Таким образом, гипотеза исследования подтверждена. Цель исследования достигнута. |