Личность педагога. Курсовая работа по дисциплине Педагогика профессионального образования на тему Личность педагога. Роль личности педагога в воспитании обучающихся профессионального учебного заведения

• Название: Курсовая работа по дисциплине Педагогика профессионального образования на тему Личность педагога. Роль личности педагога в воспитании обучающихся профессионального учебного заведения
• Анкор: Личность педагога
• Дата: 05.09.2022
• Размер: 97.04 Kb.
• Имя файла: Primer_kursovoy_1.docx
• Тип: Курсовая; #663057
• страница: 6 из 6

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Среднее профессиональное образование является важнейшим звеном системы воспроизводства кадров в современном быстро развивающем мире. При построении системы воспитания, должны учитываться социально- психологические характеристики обучающихся учреждений среднего профессионального образования.

В учреждения СПО поступают абитуриенты в основном возрасте 16 лет, не имеющие четкого осмысления и осознания своего профессионального выбора, не испытывающие потребности и интереса в саморазвитии и соответственно имеющие затруднения в определении своего профессионального развития, с низкой самооценкой и мотивацией, из неполных или неблагополучных семей, из семей, где воспитывает один родитель, в которых процесс социализации деформирован; такие обучающиеся требуют особого внимания, и воспитательный процесс направлен в первую очередь на их социальную адаптацию. Для продуктивной социализация в учреждениях СПО должна быть выстроена система воспитания, которая бы удовлетворяла потребности государства, общества и была бы направлена на развитие профессионально- личностных компетенций.

Воспитание в СПО представляет собой важнейший способ социализации и адаптации молодого человека в окружающем современном мире. Рассмотрены особенности процесса воспитания в учреждениях среднего профессионального образования в современных условиях. Дано определение воспитания в учреждениях СПО – целенаправленная деятельность, направленная на формирование у обучающихся гражданской ответственности, самостоятельности, развитие личностных компетенций: умению учиться, работать в команде, критически мыслить, проявлять инициативу и т.д., а также способного реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.

Определены основные четыре стратегии воспитания в учреждениях СПО: социализирующая стратегия воспитания, акмеологическая стратегия, культурологическая стратегия, экзистенциальная стратегия.

Ведущей стратегией воспитания в учреждениях СПО является социализирующая стратегия, так как она направлена создание воспитательной среды для успешной социализации обучающихся СПО. Выделены основные направления воспитательной деятельности: социальная адаптация, с учетом социально-психологических особенностей обучающихся; педагогическое сопровождение профессионального самоопределения; развитие студенческого самоуправления и системы дополнительного образования; включенность обучающихся в досуговую деятельность. В воспитательную деятельность, которая выстраивается на личностно – деятельностном подходе и позволяет раскрыть обучающимся сущность социальной успешности, активизировать процесс самопознания личности, включается весь педагогический коллектив. Система воспитания охватывает как внеучебную, так учебную деятельность, направлена на развитие личностных и профессиональных качеств в рамках выбранной специальности.

Обязательным элементом воспитательной системы является студенческое самоуправление, волонтерство, участие в проектной деятельности, система конкурсов профессионального мастерства как средство мотивирования на освоение профессии. Дано определение управления системой воспитания обучающихся в учреждениях СПО – это целенаправленная профессиональная работа всех субъектов образовательной деятельности по осуществлению эффективных мер совершенствования содержания, структуры, технологии и методики воспитательной деятельности, развития социального партнерства с государственными и общественными организациями в целях социализации и развития личности в едином социальном пространстве.

Выделены четыре вида ресурсов управления воспитательной работой: организационные, технологические, информационно-коммуникативные капитальные ресурсы. Построена схема управления системой воспитания в учреждении СПО. Создание системы воспитания, в которой обучающиеся СПО проявляют социальную активность, учатся творчески жить и ответственно работать, способствует их жизненному и профессиональному самоопределению, росту, формирует самостоятельность и независимость в будущем, что ведет к успешной социализации и эффективной самореализации обучающихся в профессиональных образовательных организациях.

Педагогическое взаимодействие преподавателей и студентов осуществляется в образовательном процессе на основе реализации принципов субъект-субъектности и продуктивности педагогического взаимодействия при познании студентами содержания педагогического образования, установлении отношений, ликвидации барьеров, обмене педагогической информацией, воздействия друг на друга в зависимости от мотивов, целей и задач общения.

Поэтому педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса в СПО мы рассматриваем как процесс, который выстраивается с точки зрения его коммуникантов, речевого поведения и характера взаимодействия между преподавателями и обучающимися.

Таким образом, педагогическое взаимодействие преподавателей и обучающихся в воспитательном процессе СПО – это процесс отношений и общения.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. 
   Акулич, М. М. Стратегия воспитания в современном российском образовании [Текст] / М. М. Акулич, И. В. Ильина, М. Ю. Семенов // Педагогика. - 2017. - № 9. - С. 62-71.
   
2. 
   Афанасьева А.А. Управление процессом воспитания в региональной системе среднего профессионального образования [Текст] //дисс...к.п.н. (13.00.08)/ А.А. Афанасьева. - Москва. 2016. - 245с.
   
3. 
   Белавина, О. В. Роль классного руководителя в формировании общих компетенций студентов [Текст] / О. В. Белавина // Специалист. - 2016. - № 2. - С. 21-22.
   
4. 
   Воспитание в системе высшего и среднего профессионального образования: состояние и перспективы развития [Текст]: Материалы всероссийской научно-практической конференции. – Саратов, 2015. –514 с.
   
5. 
   Гомбоева, И. С. Педагогическое наблюдение в воспитательной работе мастера производственного обучения [Текст] / И. С. Гомбоева // Методист. - 2017. - № 3. - С. 51-54.
   
6. 
   Дармодехин, С. В. Новая стратегия развития воспитания: парадигма реализации [Текст] / С. В. Дармодехин // Педагогика. - 2016. - № 8. - С. 6­ 18.
   
7. 
   Демакова, И. Д. Основные направления стратегии развития воспитания в Российской Федерации: педагогические смыслы [Текст] / И. Д. Демакова // Методист. - 2016. - № 8. - С. 2-5.
   
8. 
   Заславская О.В., Жарких Н.Г. Профессиональная личность педагога: трактовки и гипотезы // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2017. №3 (75). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnaya-lichnost-pedagoga-traktovki-i-gipotezy (дата обращения: 04.04.2020).
   
9. 
   Зырянова Н.И. Введение в профессионально-педагогическую деятельность. – М.: Сфера, 2019.
   
10. 
    Киселева, И. В. Система гражданско-патриотического воспитания студентов колледжа [Текст] / И. В. Киселева, Ю. С. Коровкина // Образование. Карьера. Общество. - 2015. - № 4 (47). - С. 82-84.
    
11. 
    Князева, Т. Л. Патриотическое воспитание в профессиональном образовании [Текст] / Т. Л. Князева // Образование. Карьера. Общество. - 2015. - № 4(47). - С. 86-87.
    
12. 
    Копылов С.Н. Воспитание как составляющая образовательного процесса в учреждениях СПО // Теоретические и методологические проблемы современных наук: Мат. XV междунар. науч.практ. конф. / Научн. ред. Е. А. Омельченко. ‬Новосибирск: Центр содействия развитию научных исследований, 2015. ‬С. 49-54.
    
13. 
    Кострова, Г. Л. Значение патриотического воспитания студентов системы СПО [Текст] / Г. Л. Кострова, К. В. Степанова // Среднее профессиональное образование. - 2017. - № 10. - С. 7-11.
    
14. 
    Крылова М.Н. Методика профессионального обучения: практикум. ‬Зерноград: Азово-Черноморский инженерный институт ФГБОУ ВПО Донской государственный аграрный университет, 2015. - ‬90с.
    
15. 
    Кучерова О.Е., Тарасова С.И., Анохина С.В. Профессиональное воспитание будущего специалиста в общей системе воспитательной работы организаций среднего профессионального образования // Научный результат. Педагогика и психология образования. 2018. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/professionalnoe-vospitanie-buduschego-spetsialista-v-obschey-sisteme-vospitatelnoy-raboty-organizatsiy-srednego-professionalnogo (дата обращения: 04.04.2020).
    
16. 
    Магомедова Е.В., Остапенко И.А. Мировоззренческое самоопределение молодёжи ‬важнейшая проблема современного российского образования// Азимут научных исследований: педагогика и психология. ‬2016. ‬Т. 5.‬№2(15). ‬С. 91-94.
    
17. 
    Мудрик, А. В. Психология и воспитание [Текст] : учеб.-метод. пособие / А. В. Мудрик. - Москва : МПСИ, 2016. - 472 с.
    
18. 
    Носова, Е. И. Организация воспитательной работы в общежитии техникума [Текст] / Е. И. Носова // Образование. Карьера. Общество. - 2015. - № 2 (45). - С. 57-58.
    
19. 
    Остапенко И. А. Воспитание при обучении в системе СПО как психолого-педагогическая проблема // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 31. – С. 456–460. – URL: http://e-koncept.ru/2017/970106.htm.
    
20. 
    Панфилова, А. П. Взаимодействие участников образовательного процесса [Текст] : учебник и практикум / А. П. Панфилова, А. В. Долматов ; под ред. А. П. Панфиловой. - Москва : ЮРАЙТ, 2018. - 487 с. - (Бакалавр. Академический курс).
    
21. 
    Плотникова И.Е., Берлева С.Ю., Филозоп А.А., Лунина И.А., Скрыльникова М.А. Педагогика: учебное пособие. – М.: Сфера, 2019.
    
22. 
    Профессиональный стандарт «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования»: приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 8.09.2015 г. № 608н.
    
23. 
    Рожков, М. И. Теория и методика воспитания [Текст] : учебник и практикум / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. - 2-е изд., перераб. и доп. - Москва : ЮРАЙТ, 2018. - 330 с. - (Образовательный процесс).
    
24. 
    Сластенин, В. А. Педагогика [Текст] : учебник / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. - Москва : Академия, 2018. - 496 с.
    
25. 
    Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года : распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р.
    
26. 
    Сумина, Т. Г. Методика воспитательной работы [Текст] : учебник / Т. Г. Сумина. - Москва : Академия, 2016. - 192 с.
    
27. 
    Эрганова, Н. Е. Педагогические технологии в профессиональном обучении [Текст] : учеб. пособие / Н. Е. Эрганова. - Москва : Академия, 2015. - 160 с.